知識、能力和情懷相統(tǒng)一的一輪復(fù)習(xí)策略
——以人民版必修一《現(xiàn)代中國的對外關(guān)系》為例

四川

在高三一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)以時序為軸，將同一短時段的經(jīng)濟、政治、思想文化、對外關(guān)系、科技等進行融會貫通，進行整體復(fù)習(xí)，以體現(xiàn)時空觀念的復(fù)習(xí)觀。影響人類歷史的大事數(shù)不勝數(shù)，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)將相關(guān)歷史知識主干構(gòu)建成新的必備知識體系，將概括、分析、歸納和創(chuàng)新能力有機融合于課堂教學(xué)中，把以立德樹人為核心的家國情懷同其他四個歷史核心素養(yǎng)滲透于對學(xué)生的價值觀培養(yǎng)中。本文以人民版必修一《現(xiàn)代中國的對外關(guān)系》為例，從三個方面探討復(fù)習(xí)要點。

人民版教材用3 課的篇幅敘述新中國成立后的對外關(guān)系發(fā)展歷程，分3 個時期介紹了新中國的外交：第一課介紹新中國成立初期到1955 年萬隆會議，這一時期，中國政府從實行“一邊倒”到獨立自主提出了和平共處五項原則，為發(fā)展國與國之間的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)；第二課以中美關(guān)系的解凍來闡述中國外交走向的重大成就，介紹20 世紀70 年代的三件外交大事；第三課探討社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的外交，隨著改革開放的全面推進，中國的對外關(guān)系進入了一個全新的發(fā)展局面，多邊外交取得顯著成就，中國在國際事務(wù)中的作用愈來愈突出。

如果一輪復(fù)習(xí)不能在立足本位的基礎(chǔ)上推陳出新，就可能淪為“炒冷飯”，使復(fù)習(xí)教學(xué)索然無味，最終事倍功半。從何處入手復(fù)習(xí)可以有新意呢？筆者認為可從以下三點入手：

一、立足《課程標準》和高考真題，適度構(gòu)建“完整”知識體系

在本專題中，1956—1970 年的外交是教材中的一段空白，教師在教學(xué)中是否應(yīng)該將其補充完整呢？筆者認為，答案應(yīng)該在《普通高中歷史課程標準（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱為《課程標準》）和高考真題中尋找，追求每段歷史的大而全對歷史研究而言可能是有益的，但對中學(xué)歷史教學(xué)而言無疑是超過了其載重能力。

《新中國初期的外交》一課的內(nèi)容要求是：了解新中國成立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關(guān)系方面的意義；《外交關(guān)系的突破》一課的內(nèi)容要求是：簡述中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就；了解中美關(guān)系正常化和中日建交的主要史實，探討其對國際關(guān)系產(chǎn)生的影響；《新時期的外交政策與成就》的內(nèi)容要求是：以改革開放以來中國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動為例，認識中國為現(xiàn)代化建設(shè)爭取的良好國際環(huán)境、維護世界和平和促進共同發(fā)展所做的努力。

從內(nèi)容要求上看，其與1956—1970 年的外交好像并無直接關(guān)系。但是，高考試題，特別是全國卷的高考試題并未繞開這段歷史，因為通過考查這段教材中空白時期的中國外交史，更能考查學(xué)生不同層次的歷史核心素養(yǎng)，如2018 年全國卷Ⅲ第41 題中的《湯姆叔叔的小屋》翻譯與改動的部分情況表格中的“話劇《黑奴恨》（1961 年上演）”“突出湯姆的階級覺悟，最后一幕安排他因反抗而遭受火刑，臨死前發(fā)表痛斥殖民者罪行和鼓舞被壓迫者拋棄幻想、爭取民族解放斗爭的演說”等內(nèi)容看似與中蘇關(guān)系無關(guān)，但實際上，這是中國“兩個拳頭打人”外交思想在文藝中的表現(xiàn)。另外，2010 年全國卷Ⅰ第17 題和2016 年全國卷Ⅰ第31 題也間接考查了中蘇關(guān)系的歷史，2020 年全國卷Ⅰ第41 題借中德關(guān)系變化考查中蘇關(guān)系變化，因此，教師應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)中對其進行適度重組和重視。

補充“完整”后的新中國對外關(guān)系史可分為三段：第一階段，新中國初期的外交，時間基本是從新中國成立到20 世紀60 年代中期，中國外交逐步走向成熟和理性；第二階段，從20 世紀60 年代中期到70 年代后期，中國政府采取“一大片”的外交方針，大力發(fā)展同亞洲、非洲和拉丁美洲國家的友好關(guān)系，擴大了中國在世界上的影響；第三階段，中共十一屆三中全會后，中國推行全方位無敵國外交，目的是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放保駕護航。

有一些歷史學(xué)者依照內(nèi)容和目的將新中國的外交分為“革命外交—發(fā)展外交—和諧外交”三個階段，如簽訂《中蘇友好同盟互助條約》和中美“乒乓外交”屬于革命外交，簽署《上海合作組織成立宣言》的目的是加強地區(qū)性國際組織的協(xié)同與合作，屬于發(fā)展外交；通過“一帶一路”倡議構(gòu)建人類命運共同體等符合和諧外交內(nèi)容。

還有學(xué)者把新中國外交分為革命外交、戰(zhàn)爭外交、和平建設(shè)外交三個階段：20 世紀50 年代，中國確立了基本外交政策，一方面與蘇聯(lián)等結(jié)盟以獲得外交依靠，一方面不斷打開外交局面；20 世紀70 年代，中國國際地位上升，中蘇關(guān)系惡化，美蘇爭霸中美國在守勢下改善與中國的關(guān)系，中國外交實現(xiàn)突破；改革開放新時期，中國以更加獨立自信的姿態(tài)謀劃外交舞臺，呈現(xiàn)外交新局面。

這些分類方式從不同的視角把新中國的外交分析得更加透徹，這正是一輪復(fù)習(xí)中拓展復(fù)習(xí)廣度、深度和溫度的要求。

二、立足歷史概念，厘清易錯易混知識

本專題距離學(xué)生生活較遠，與政治術(shù)語關(guān)系密切，部分學(xué)生存在畏難情緒，突破之法是從歷史概念本原出發(fā)，厘清易錯易混知識、歷史現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展的來龍去脈。

（一）教材主要概念中的3 個易錯易混點

1.“另起爐灶”“打掃干凈屋子再請客”“一邊倒”

“另起爐灶”，即不承認一切舊的、屈辱的外交關(guān)系，而要在獨立自主的和平外交的基礎(chǔ)上另建新的平等的外交關(guān)系，這使中國在國際交往中建立起獨立自主的對外關(guān)系，解決的問題是對外戰(zhàn)略問題；“打掃干凈屋子再請客”，即在清除帝國主義殘余勢力和取締帝國主義在華的一切特權(quán)后，再考慮與西方國家建交的問題；“一邊倒”，即堅定地站在社會主義陣營一邊，“打掃干凈屋子再請客”和“一邊倒”解決的是對外交往中的戰(zhàn)術(shù)問題。

2.和平共處五項原則與新中國成立初期的“三大政策”的不同

從目的上看，三大政策（指“另起爐灶”“打掃干凈屋子再請客”“一邊倒”）以維護獨立和主權(quán)為主，和平共處五項原則是為了發(fā)展同其他國家的外交關(guān)系。

從內(nèi)容上看，和平共處五項原則超越了“三大政策”中意識形態(tài)和社會制度的差別，具有包容性和開放性的特點。

從影響上看，“三大政策”鞏固了新中國的獨立，和平共處五項原則為國際社會廣泛認可，成為解決國與國之間問題的基本準則，也標志著中國外交政策的成熟。

3.中美關(guān)系正?；椭腥贞P(guān)系正?；?/p>

中美關(guān)系正常化開始于1972 年，標志是雙方在上海簽署《中美聯(lián)合公報》，從此結(jié)束了長達20 多年的對抗，但此時雙方并沒有建立正式的大使級外交關(guān)系，雙方正式建交是在1979年。中美雖然建交，但這也并不意味著美國放棄壓制中國的政策。

中日關(guān)系正常化是 1972 年，標志是日本首相田中角榮訪問中國，兩國政府在北京發(fā)表聯(lián)合聲明，宣布建立外交關(guān)系。中美關(guān)系的緩和是中日關(guān)系正?；年P(guān)鍵，但不是根本原因，根本原因是中日建交符合雙方的利益。

（二）主要隱性概念的3 個易錯易混點

1.新中國建交的原則性與靈活性的統(tǒng)一

一個國家要與新中國正式建交，外交詞語必定是“承認中華人民共和國政府是中國唯一合法政府，臺灣是中華人民共和國領(lǐng)土不可分割的一部分”，這也成為了今天的國際共識，也是反擊“臺獨”言行重要的國際法理依據(jù)，但在建交程序上，我國可以照顧對方實際，采取靈活態(tài)度。

2.對《中蘇友好同盟互助條約》的認識

《中蘇友好同盟互助條約》的簽訂有利于加強中蘇兩國的友好合作，便于共同對抗可能的外來侵略，有利于我國放手進行國內(nèi)的經(jīng)濟建設(shè)，全面發(fā)展了同其他社會主義國家的友好合作關(guān)系，大大加強了社會主義陣營的力量，對維護遠東和世界的和平起到了重要作用。即使是在中蘇關(guān)系最緊張的時候，這個條約也并沒有廢除，直到1980 年，第五屆全國人民代表大會第七次會議才通過決議，在《中蘇友好同盟互助條約》30 年期滿后不再延長。正因如此，在20 世紀60 年代不結(jié)盟運動興起時，我國還是一個結(jié)盟國（與蘇聯(lián)），不能參加這一運動。到改革開放后，我國獨立自主的和平外交政策具體表現(xiàn)之一便為不結(jié)盟。

3.和平共處五項原則與“求同存異”方針的區(qū)別

和平共處五項原則具有包容性，適用于不同制度的國家之間的政治、經(jīng)濟關(guān)系的處理，還具有開放性，它不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的，在不同歷史時期，它能容納不同的時代內(nèi)容，其內(nèi)涵也隨著時代的發(fā)展而不斷得到充實和豐富?！扒笸娈悺狈结樦械摹巴笔侵竵喎菄覉F結(jié)一致共同反對殖民主義，謀求發(fā)展，而不是社會意識形態(tài)相同；“異”是指亞非國家的社會制度和建設(shè)道路不同。

（三）可以適當補充的2 個歷史概念

1.“兩個拳頭打人”

從20 世紀50 年代后期至60 年代末，面臨美蘇兩個超級大國的壓力，中國把20 世紀50 年代的“一邊倒”調(diào)整為“反帝反修”，即既反美又反蘇，“兩個拳頭打人”。中國頂住了美蘇兩國的壓力，大力支持亞非拉人民爭取和維護民族獨立的正義斗爭，加強同他們的政治、經(jīng)濟合作。

2.“一條線、一大片”的戰(zhàn)略思想

20 世紀70 年代，中美關(guān)系正?；螅珴蓶|提出的“一條線、一大片”的戰(zhàn)略思想的主旨是團結(jié)包括美國在內(nèi)的國際上一切可以團結(jié)的力量，從東到西建立一條反對蘇聯(lián)霸權(quán)主義的統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同反對蘇聯(lián)的霸權(quán)主義。這改善了中國的國際環(huán)境，提高了中國的國際威望，2018 年全國卷Ⅲ第41 題就是以此為背景的。

三、立足史料實證，將歷史能力和核心素養(yǎng)融合于一體

史料實證既是五大核心素養(yǎng)之一，也是研究歷史和運用歷史知識的重要抓手，教師已經(jīng)具備了相關(guān)的思想、技巧和方法，但尋找權(quán)威史料，甄別歷史真?zhèn)螀s是很多師生亟待提高的板塊，一些中國和前蘇聯(lián)解密的官方歷史檔案和中央電視臺的相關(guān)紀錄片則是多角度審視這段歷史的重要史料，而對于如《赫魯曉夫回憶錄》等一般史料則需要甄別真?zhèn)?，如果不存在價值取向和重大史實問題，也可作為復(fù)習(xí)教學(xué)的輔助材料，這不僅可以將歷史板塊補充完整，也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)。

材料1953 年，力主在亞洲向美國示威的斯大林突然去世了，二戰(zhàn)結(jié)束后，一直渴望看到一個和平建設(shè)時期到來的多數(shù)蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人都明顯地松了一口氣。他們馬上中止了斯大林幾年來一直在推動的進攻性政策，并開始勸告中國、朝鮮和越南，以及其他亞洲國家的革命黨，停止武裝斗爭，嘗試著與以美國為首的資本主義陣營“和平共處”。在這種情況下，中共中央也權(quán)衡利弊，接受了蘇共中央的建議，與朝鮮黨一道在談判桌上做出了讓步，同美國達成了《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》。隨后，中共中央進一步接過莫斯科提出的和平共處的外交方針，周恩來將之具體化為“互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處”的“五項原則”，用以宣示新中國新的對外政策及其全面謀求和平外交的誠意。

——楊奎松《新中國的革命外交思想與實踐》

從材料和教材所學(xué)知識可以分析出1953 年前后新中國外交政策的調(diào)整：從國家利益出發(fā)，審時度勢，確立和完善了和平共處五項原則。其背景是：1953 年，“一五”計劃開始，新中國即將展開的大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)需要和平的國際環(huán)境；斯大林逝世，赫魯曉夫揭開蘇聯(lián)改革序幕，渴望創(chuàng)造一個和平的建設(shè)時期；朝鮮停戰(zhàn)，國際關(guān)系緩和。經(jīng)過這樣的分析，師生就能從更廣闊的政治、經(jīng)濟、外交等多方面理解調(diào)整的必要性和正確性，更深入理解我國提出和平共處五項原則的偉大之處。

總之，當教師恰到好處地把“遺失”的內(nèi)容補好后，學(xué)生便可比較容易地拓展這一時代的相關(guān)信息，對于新中國的階段特征也能理解得更加深入、仔細，從而提高一輪復(fù)習(xí)的針對性和有效性。