整理主干知識(shí)體系 提高復(fù)習(xí)效率
——以“近代以來(lái)資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整”為例

山東

一輪復(fù)習(xí)是高三備考中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一段時(shí)期，正因如此，如何提高復(fù)習(xí)效率，抓準(zhǔn)主干知識(shí)體系，成為了高三歷史老師的主要關(guān)注點(diǎn)。從近幾年的高考命題和學(xué)科素養(yǎng)要求來(lái)看，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確把握歷史階段特征，以時(shí)空框架為主，構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)體系，突出歷史的主要線索和主干知識(shí)，對(duì)歷史發(fā)展的階段特征形成明晰的認(rèn)識(shí)。這就要求高三歷史教師和學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，除熟練掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)外，還要善于對(duì)相似內(nèi)容或歷史線索進(jìn)行清晰的整理。

因此，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打破教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，合并相關(guān)歷史內(nèi)容，形成完整的知識(shí)線索，將相關(guān)的歷史知識(shí)補(bǔ)充完整。本文擬以“近代以來(lái)資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整”的復(fù)習(xí)為例，說(shuō)明有效整合知識(shí)體系的具體做法，以求教于方家。

第一，應(yīng)明確歷史主干知識(shí)。所謂歷史主干知識(shí)，從宏觀層面看，指歷史階段特征、歷史發(fā)展的基本線索和重要的歷史結(jié)論或歷史認(rèn)識(shí)；從微觀層面看，指能鮮明體現(xiàn)歷史階段特征，處于歷史發(fā)展的基本線索中的重要地位的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)群，同時(shí)蘊(yùn)涵一定的歷史理論，可由此獲得一些有價(jià)值的歷史認(rèn)識(shí)。

第二，教師應(yīng)先從總體上梳理近代以來(lái)的資本主義經(jīng)濟(jì)思想和政策。自新航路開(kāi)辟以來(lái)，西歐工商業(yè)發(fā)展迅速，重商主義興起，促進(jìn)了西歐資本主義的發(fā)展。兩次工業(yè)革命以后，自由主義成為資本主義的主導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該遵循市場(chǎng)的自由法則”。隨著壟斷的形成，資本主義逐漸進(jìn)入調(diào)整階段，但一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的發(fā)生打斷了資本主義的調(diào)整進(jìn)程，二戰(zhàn)之后，受羅斯福新政的影響，出于發(fā)展經(jīng)濟(jì)和緩和社會(huì)矛盾的需要，主要資本主義國(guó)家普遍加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。直到20 世紀(jì)70 年代，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“滯脹階段”，“新自由主義”經(jīng)濟(jì)理論開(kāi)始流行。資本主義近代以來(lái)的經(jīng)濟(jì)思想和政策不斷調(diào)整的過(guò)程，證明了馬克思的生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求理論的正確性。

一、資本原始積累時(shí)期——重商主義

重商主義思想在人教版和岳麓版的教材中都沒(méi)有進(jìn)行明確論述，因此，學(xué)生對(duì)這一經(jīng)濟(jì)思想的理解比較困難。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)荷蘭、英國(guó)等國(guó)家早期殖民擴(kuò)張的方式和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理清楚這一概念與資本主義發(fā)展之間的聯(lián)系。

重商主義產(chǎn)生并流行于15—17 世紀(jì)中葉的西歐，是封建主義解體之后西歐資本原始積累時(shí)期的一種經(jīng)濟(jì)理論或經(jīng)濟(jì)體系。西歐一些建立起開(kāi)明專制的中央集權(quán)國(guó)家，利用國(guó)家力量干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活，采取貿(mào)易限制的手段保護(hù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，禁止金銀輸出，增加金銀輸入，通過(guò)貿(mào)易順差積累財(cái)富。

15—18 世紀(jì)早期，西歐經(jīng)濟(jì)顯著發(fā)展，工場(chǎng)手工業(yè)技術(shù)取得了重要的進(jìn)步。新工具的發(fā)明和技術(shù)的進(jìn)步極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。中世紀(jì)晚期，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，資本主義萌芽產(chǎn)生并不斷發(fā)展，新興的資產(chǎn)階級(jí)迫切追求商業(yè)資本的迅速增加和貨幣資本的不斷積累。長(zhǎng)期受到天主教會(huì)壓制的英法等西歐民族國(guó)家的君主們，為了獲得與天主教會(huì)抗衡的力量，與新興的商人階級(jí)結(jié)成聯(lián)盟，積極支持資產(chǎn)階級(jí)的海外殖民擴(kuò)張和掠奪活動(dòng)。

重商主義政策的出發(fā)點(diǎn)為鞏固西歐各國(guó)的君主專制，但它在客觀上適應(yīng)了資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽時(shí)期的發(fā)展需要，加速了資本原始積累，促進(jìn)了西歐的迅速崛起和工業(yè)革命的到來(lái)。

二、第一次工業(yè)革命后——自由主義

工業(yè)革命后的經(jīng)濟(jì)思想和經(jīng)濟(jì)政策是高考的高頻考點(diǎn)，準(zhǔn)確理解自由主義經(jīng)濟(jì)思想、自由放任政策和自由貿(mào)易政策的含義，對(duì)于把握工業(yè)革命以來(lái)資本主義的發(fā)展及二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的建立都有重要作用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能孤立地理解自由主義經(jīng)濟(jì)思想的內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比工業(yè)革命前后生產(chǎn)力發(fā)展的特點(diǎn)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的巨大變動(dòng)和資產(chǎn)階級(jí)革命與改革的內(nèi)容，使學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)思想轉(zhuǎn)變的必然性。通過(guò)縱向的對(duì)比和橫向的聯(lián)系，從整體上認(rèn)識(shí)到：經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的自由主義和政治領(lǐng)域的資產(chǎn)階級(jí)政體改革實(shí)際上都反映了18 世紀(jì)以來(lái)不斷壯大的資產(chǎn)階級(jí)對(duì)自由平等社會(huì)的追求。教師可為學(xué)生提供以下材料，以引導(dǎo)學(xué)生思考：

材料一英國(guó)自由放任政策的一個(gè)突出表現(xiàn)是自由貿(mào)易政策的出臺(tái)。所謂“自由貿(mào)易政策”，即國(guó)家取消對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易的限制和障礙，取消對(duì)本國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易的各種特權(quán)和優(yōu)待，使商品自由進(jìn)出口，服務(wù)貿(mào)易自由經(jīng)營(yíng)。自由貿(mào)易政策是自由放任經(jīng)濟(jì)政策的一個(gè)重要組成部分。1846 年，在激進(jìn)的自由貿(mào)易派推動(dòng)下，皮爾保守黨政府廢除了限制糧食進(jìn)口的《谷物法》；1849 年，羅素輝格黨內(nèi)閣又廢除了保持近200 年的《航海條例》。英國(guó)率先降低和取消進(jìn)出口貨物的關(guān)稅，放棄貿(mào)易保護(hù)政策，以此換取其他國(guó)家對(duì)其開(kāi)放國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。這些法令和措施，特別是《谷物法》的廢除，被視為英國(guó)放棄重商主義，實(shí)行自由貿(mào)易政策的重要標(biāo)志。

教師可以基于本段材料設(shè)置問(wèn)題：根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括英國(guó)政府自由貿(mào)易政策出臺(tái)的背景，并說(shuō)明該政策的實(shí)施所產(chǎn)生的影響。

教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容得出：19 世紀(jì)后期，隨著第一次工業(yè)革命在歐美大陸的擴(kuò)展，相繼完成工業(yè)革命的資本主義國(guó)家陸續(xù)放棄重商主義政策，向自由放任政策轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)上表現(xiàn)為自由貿(mào)易、自由競(jìng)爭(zhēng)、自由經(jīng)營(yíng)，即在國(guó)內(nèi)反對(duì)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，在國(guó)際上要求取消和廢除關(guān)稅貿(mào)易壁壘，打破封鎖；政治上表現(xiàn)為反對(duì)專制，要求自由民主，突出人權(quán)。自由放任政策的實(shí)施極大地促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，在20 世紀(jì)20 年代，美國(guó)出現(xiàn)的“柯立芝繁榮”很大程度上就是這一政策的產(chǎn)物。但是，由于資本主義固有的基本矛盾的存在，自由放任政策在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也蘊(yùn)藏著巨大的危機(jī)。由于國(guó)家不干預(yù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，任由市場(chǎng)自由調(diào)節(jié)，而市場(chǎng)調(diào)節(jié)的盲目性和滯后性會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的“生產(chǎn)過(guò)?！?，這種“生產(chǎn)過(guò)?！边t遲得不到解決，就會(huì)爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1929—1933 年，席卷資本主義世界的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)宣告了自由放任政策的破產(chǎn)。自由主義的實(shí)施是工業(yè)革命以來(lái)資本主義發(fā)展的結(jié)果，這反映了生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求的規(guī)律。

三、第二次工業(yè)革命后——國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)

該部分是近幾年高考的重點(diǎn)，2017 年全國(guó)卷Ⅲ和2017 年北京卷第35 題都涉及與國(guó)家干預(yù)相關(guān)的內(nèi)容。從1929—1933 年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)到二戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展，羅斯福新政開(kāi)創(chuàng)的國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式對(duì)于資本主義發(fā)展起到了積極的作用。

19 世紀(jì)70 年代，一場(chǎng)以電力和內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用為標(biāo)志的科技革命在歐美大陸上蓬勃展開(kāi)。這場(chǎng)工業(yè)革命極大地改變了人類社會(huì)，使工業(yè)生產(chǎn)的組織形式發(fā)生了質(zhì)的變化，主要資本主義國(guó)家向壟斷資本主義階段過(guò)渡。

為了賺取高額利潤(rùn)，大企業(yè)盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，大量商品源源不斷地投放到市場(chǎng)上，而與迅速提高的生產(chǎn)率相比，工人的工資卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高，這就造成了生產(chǎn)和銷售之間不可調(diào)和的矛盾。當(dāng)時(shí)的各國(guó)政府仍堅(jiān)持自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，使這一矛盾不斷激化并最終引發(fā)了空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)并迅速在資本主義世界蔓延，為了擺脫危機(jī)，資本主義各國(guó)放棄了原來(lái)的自由主義政策，實(shí)施貨幣貶值，提高關(guān)稅，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)政策，自由主義走到了盡頭。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福以“新政”為口號(hào)贏得大選，果斷放棄自由放任政策，用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式，如實(shí)行赤字預(yù)算、開(kāi)展公共工程、工業(yè)計(jì)劃等，帶領(lǐng)美國(guó)人民擺脫危機(jī)，并為資本主義國(guó)家開(kāi)創(chuàng)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式。

20 世紀(jì)以來(lái)，資本主義經(jīng)濟(jì)體制與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的對(duì)立與互相借鑒是現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)，所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看待第二次工業(yè)革命后資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，將資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展置于世界經(jīng)濟(jì)體系范圍之內(nèi)。在學(xué)習(xí)凱恩斯主義和羅斯福新政的過(guò)程中，教師可設(shè)置如下材料及問(wèn)題：

材料二威爾斯：這次美國(guó)之行，給了我極強(qiáng)烈的印象，舊的金融界在崩潰，全國(guó)的經(jīng)濟(jì)生活以新的方式在改造。列寧當(dāng)年曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要“學(xué)習(xí)做生意”，要向資本家學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在資本家應(yīng)當(dāng)向你們學(xué)習(xí)，以領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義精神。我以為，在美國(guó)，問(wèn)題是在于進(jìn)行深刻的改造，是在于建立計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，即社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。

斯大林：美國(guó)的目的和蘇聯(lián)的目的不同。美國(guó)人希望不改變經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而在私人資本主義活動(dòng)的基礎(chǔ)上擺脫危機(jī)?？墒窃谶@種情況下，他們也不能消滅現(xiàn)存的資本主義制度所固有的無(wú)政府狀態(tài)的根源……如果不擺脫資本家，如果不廢除生產(chǎn)資料私有制原則，那么，你就不能建立計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。

——《斯大林和英國(guó)作家威爾斯的談話》（1934 年7 月23 日）

問(wèn)題：根據(jù)材料二，分析羅斯福新政與斯大林體制的措施的相似之處，二者有何本質(zhì)的區(qū)別？

教師可對(duì)比探究資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)與蘇聯(lián)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的區(qū)別與聯(lián)系，從而使學(xué)生理解：雖然國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策借鑒了蘇聯(lián)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，但其是在資本主義私有制的基礎(chǔ)上對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在特定歷史條件下的輔助手段。

教師還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比20 世紀(jì)30 年代和20 世紀(jì)70 年代兩次經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因和表現(xiàn)，分析如何應(yīng)對(duì)危機(jī)，從而總結(jié)出不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)。

以上的內(nèi)容梳理涵蓋了從近代初期到現(xiàn)代的資本主義的經(jīng)濟(jì)調(diào)整，涉及的重要知識(shí)點(diǎn)有“資本積累、兩次工業(yè)革命、英國(guó)議會(huì)改革、資本主義世界市場(chǎng)、羅斯福新政、二戰(zhàn)后資本主義的新調(diào)整”等。通過(guò)這樣的梳理，學(xué)生可以有效地掌握這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，補(bǔ)充必要的歷史知識(shí)，不至于出現(xiàn)階段性知識(shí)“斷層”的現(xiàn)象，為形成完整的知識(shí)體系打好基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)“近代以來(lái)資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整”的梳理，學(xué)生可以看出，任何一種經(jīng)濟(jì)政策都不是一成不變的，根據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展的要求合理地調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，制定相適宜的經(jīng)濟(jì)政策是一個(gè)國(guó)家、一種制度永葆活力的重要源泉。