多元化視角下高?；@球教學與訓練戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

楊君民

（蘭州交通大學博文學院 甘肅 蘭州 730101）

1、高校籃球教學的現(xiàn)狀

當下，我國高?；@球教學是在戶外寬敞的空間中進行的，這就導致了高?；@球教學的進行中，可能會受到外界環(huán)境的影響，比如隔壁班在進行體育教學中可能會出現(xiàn)歡呼聲和說話聲，這就會對本班的體育課程產(chǎn)生影響，學生的注意力就不會集中。隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展，高?；@球教學也取得了一定的成績，這就促進學生的綜合素質(zhì)起到了一定的作用，但是受到傳統(tǒng)教學思想的影響，我國高校的籃球教學仍然存在著不足，學校對學生體育意識和體育能力的培養(yǎng)方面缺少重視，導致學生在走入社會后不能堅持身體鍛煉，所以存在以下幾個方面的不足。

1.1、高?；@球教學思想觀念陳舊，在教學內(nèi)容上設(shè)置不夠科學

高校籃球教學中受到了根深蒂固的籃球教學觀念和思想的影響，這就導致了高校籃球教學內(nèi)容設(shè)置的不合理和不科學。我國高?；@球的教學內(nèi)容與中學教學內(nèi)容幾乎沒有差異，缺乏創(chuàng)新性，這就難以滿足當下高校對籃球教學與訓練的要求。學生畢業(yè)后也就不會有身體鍛煉的意識，自然難以形成體育鍛煉的意識和習慣。在這種教學模式下學生要不斷練習已經(jīng)掌握的技術(shù)動作，否則學生的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平提高得很慢。另外，由于學生的先天條件有差異，所以就導致學生在籃球技術(shù)水平上就有所差異。

1.2、高?；@球教學的理論和實踐結(jié)合程度不高

由于受到傳統(tǒng)模式的影響，高?；@球?qū)嵺`教學在實際的教學中是作為主要工作內(nèi)容的，缺少對籃球理論的講解，在學生的意識中就會產(chǎn)生一種重實踐、輕理論的思想。籃球這項運動有著自身的特點，傳統(tǒng)的將技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)分開來講解的模式不適合籃球的教學?；@球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的提高離不開實際的比賽。通過籃球的比賽將課堂中訓練的內(nèi)容，進行親身體驗和實地操作，會加深記憶，并收獲經(jīng)驗。但是，目前我國高校中將籃球的理論教學與實踐的訓練分開了，這就導致理論教學不能及時應用到實際中，而真正到了實際操作的時候?qū)W生又不會，導致學生實踐的熱情不高。

1.3、高?；@球教學方法不科學，制約了技術(shù)水平的提高

籃球的教學方法是教學過程中的重要一環(huán)，直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。現(xiàn)今我國高校仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，以教師為教學主體，學生處于被動的學習地位，忽略了學生的自主學習意識，最后導致學生的自主學習能力得不到提高。目前高?；@球教學的教學手段還很單一。籃球教學是一種需要團隊默契配合的體育運動，所以學生團隊意識的培養(yǎng)是很重要的。當下，高校的籃球教學主要圍繞著達標和考試的目標來進行，這就導致了學習過程的僵化，學生的積極性和主動性得不到調(diào)動，學生不能全身心地投入到學習中，學習過于功利化。

1.4、高?；@球訓練的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

如今，很多高校的籃球訓練場地還是室外的場所，這就受限于天氣的影響，導致教學質(zhì)量不高。體育館和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是保障學生學習效果和學習積極性的基礎(chǔ)設(shè)施保障。有了好的學習環(huán)境，學生們才會自主自發(fā)地進行學習和訓練，體育學習的積極性才能被調(diào)動起來。

2、多元化視角下高校籃球教學與訓練方法的創(chuàng)新

2.1、領(lǐng)會法

高?；@球訓練與專業(yè)的籃球訓練有著質(zhì)的區(qū)別。高校籃球訓練的時間比較短，并且訓練強度較大。在具體的教學中，教師要將學生的籃球動作進行規(guī)范和統(tǒng)一，突破傳統(tǒng)教學的思維限制。通過具體的實踐訓練活動讓學生感受到戰(zhàn)術(shù)和實踐的差別。學生如果遇到不理解的問題就要及時請教老師，讓老師做出細致地分析和講解。領(lǐng)會法是立足籃球運動的整體特征，再具體到籃球基本技術(shù)的訓練和教學方法上，讓學生了解和掌握戰(zhàn)術(shù)意識，再實操到籃球訓練中，這是一個從整體到分項，再到整體的過程。

2.2、游戲法

游戲法就是一種將運動技術(shù)按照一定的規(guī)則轉(zhuǎn)化為游戲的教學方法，其教學理念是寓教于樂。通過游戲的方式，提高學生的積極性和主動性，迎合學生的特點和興趣，讓學生在游戲中掌握籃球運動技術(shù)。這種教學方式既能提高學生的學習興趣，還能提高學習效果。但是這種教學方法只能是作為一種輔助教學方法存在，它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的籃球教學方法。在傳統(tǒng)教學的過程中，教師可以將一些小游戲穿插在教學環(huán)節(jié)中，起到調(diào)節(jié)氣氛和學生身心的作用。教師應該選擇一些具有競爭性和趣味性并存的游戲，同時游戲的形式要迎合學生的興趣和愛好。這種教學形式能讓學生更好地適應和接受。

2.3、發(fā)現(xiàn)訓練法

發(fā)現(xiàn)訓練法是一種新型的教學方法，是以學生為中心，教師處于輔助地位的教學方法。一般情況下，教師先進行口頭的講解再做出具體的技術(shù)動作規(guī)范。學生在進行模仿后要做出相應的技術(shù)動作。在這一過程中，學生要抓住教學的重點和要點，因此教學的效率比較低。在教學過程中學生要學會主動思考。教師在教學過程中不再只是對課本上的知識和技巧進行講解，而是讓學生自己自學，學習并理解之后自己做出動作，然后教師會做出標準動作，學生要自己學習和對比，找出差異之處，進而加深印象，更好的領(lǐng)悟動作的要領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)訓練法不僅對學生的籃球技巧有提升作用，還能提高學生的思維和理解能力，進而將所學的知識真正記在心里，從而用到訓練和比賽中。發(fā)現(xiàn)訓練法充分激發(fā)了學生的自主能動性，在教學過程中開啟了學生的思維。

3、多元化視角下高?；@球教學訓練中學生戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)路徑

3.1、注重體能訓練

籃球運動是一種強度較大的運動，這就需要學生具有一定的體能基礎(chǔ)，所以在開展籃球教學之前，進行必要的體能訓練是很有必要的。教師要采取有趣的形式開展體能訓練，讓學生在進行真正的籃球課程錢，充分活動自己的身體。

3.2、優(yōu)化技術(shù)素養(yǎng)

戰(zhàn)術(shù)意識的形成需要運動技術(shù)素養(yǎng)的支持。在高?；@球教學過程中，一定要注重對技術(shù)素養(yǎng)的培育，讓技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)之間形成互相促進的關(guān)系。學生通過對籃球運動技術(shù)的掌握就能提高自身的運動理論素養(yǎng)，并且通過實際的技術(shù)訓練就能掌握基本的技術(shù)素養(yǎng)。

3.3、注重協(xié)作訓練

籃球是一種團隊協(xié)作性質(zhì)的體育運動，隊員之間的協(xié)調(diào)對于學生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)有著重要的作用。學生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)需要進行系統(tǒng)化的訓練，進而不斷提升學生的反應能力和合作意識，讓隊員擺脫狹隘的個人主義，從而不斷提升學生的戰(zhàn)術(shù)意識。

3.4、訓練情緒控制

籃球運動需要大學生在運動情緒和運動心理上達到一種很好的控制和平衡，只有這樣在進行籃球訓練的過程中，才能不斷強化情緒的控制，讓學生在運動中保持積極、健康的運動情緒，并且讓自己的情緒和心態(tài)變得成熟，幫助學生在進行實際的訓練時，保持一顆良好的心態(tài)。

4、多元化視角下高校籃球教學改革與發(fā)展的思路

4.1、籃球教學大綱的改革

我國高校籃球教學的目標體系一直不是很清楚，因此教學內(nèi)容一直采用中學訓練的內(nèi)容，這就導致籃球教學的內(nèi)容過于側(cè)重基本技術(shù)和技能的掌握，忽略了主體的心理感受和社會參與意義。籃球教學大綱應該認識到教學的規(guī)律與該運動本身的特點，將體育教學規(guī)規(guī)律培養(yǎng)目標進行劃分。新的籃球教學大綱應該遵循教學的一般規(guī)律，將單一的目標培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變成多維立體的培養(yǎng)模式，讓新的籃球教學大綱能真正符合大學生的時代發(fā)展要求，讓他們的需求通過籃球課堂學習得到最大限度的滿足和實現(xiàn)。

4.2、堅持理論對實踐的指導作用

我國籃球教學訓練的理論書籍多是由體育院校的體育教師編寫的，高校教師在完成自己的教學工作外，還要進行一定的科研任務。相比于體育專業(yè)科研人員和高水平的籃球教練員來說，就容易造成籃球教學理論性過強，而對于前沿性的教學內(nèi)容認識不夠。這是因為體育專業(yè)科研人員具有扎實的科學理論功底，具備專業(yè)的學科分析思維。而高校中的體育教師雖然有著豐富的比賽經(jīng)驗，但是其對于籃球運動規(guī)律的認識還是遠遠不夠的。通過邀請專業(yè)的體育研究員來編寫籃球訓練教材不僅能提升教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學性，而且還會增加更多的實踐意義，也會讓學生對體育教學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

4.3、把握籃球運動的時代特征

籃球運動具有兩個明顯的特征，一是投球得分，這是核心特征；另一個是對抗和協(xié)作?；@球運動的教學不能脫離這兩個特征。投球的準確性是獲勝的關(guān)鍵，也是唯一途徑，所以籃球比賽中掌握了球權(quán)就掌握了一切。另外，發(fā)揮好團隊的合作能力也是非常重要的。因為有了對抗，籃球比賽才會更加精彩；因為有了合作，籃球比賽才會充滿未知和懸念。教師在進行籃球的過程中，要牢牢把握這一原則，將這兩個特征運用到教學實踐中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和拼搏精神。

4.4、堅持教與訓相結(jié)合的新型教學模式

籃球運動的教和訓是不可分割的，教學是訓練的基礎(chǔ)，訓練是教學成果的鞏固和提高。教學是對籃球運動的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進行講解，通過教師的講解，讓學生進行學習和領(lǐng)悟。訓練是對專業(yè)技能和戰(zhàn)術(shù)的一種訓練。如果將二者分割開來，就會失去許多重要的元素?；@球的教和訓要結(jié)合在一起。高校籃球教學要改變單一且傳統(tǒng)的課堂教學模式，將二者進行有機融合，從而提高籃球課堂的有效教學。

4.5、堅持學生的個性化培養(yǎng)

高?；@球教學的固有模式就是采用“一刀切”的形式，對學生采用統(tǒng)一的教學方法和手段，忽視了學生的個體差異，這就不符合因材施教的教學原則，是一種不負責任的表現(xiàn)，這就導致學生在課堂上學不到自己想學的知識。長期下去，教師如果一直采用按部就班的教學形式，就會損傷學生對籃球課堂的興趣。高校教師籃球教學過程應該重視學生的身體素質(zhì)和個性特長，豐富教學內(nèi)容，讓每個類型的學生都能學到想學的內(nèi)容，加強學生的個性化培養(yǎng)，采用針對性較強的教學方式?；@球文化有助于大學生綜合素質(zhì)的提升，能讓學生的性格得到完善，進而培養(yǎng)學生的頑強拼搏精神，讓學生鍛煉自己的意志力，成為德智體美多方面均衡發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生。