地方應用型本科院校休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)的研究

（滇西應用技術(shù)大學 云南 大理 671000）

引言

應用型本科院校以培養(yǎng)應用型人才為目標，突出應用性、地方性和開放性，推動區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展和服務(wù)地方為宗旨，研究休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)，有助于促進該領(lǐng)域的良性發(fā)展，解決我國休閑體育人才比較匱乏的實際問題，進而保證國民生活質(zhì)量，滿足人民群眾的服務(wù)需求和精神需求。課程體系作為一個系統(tǒng)，其功能的發(fā)揮離不開構(gòu)成系統(tǒng)的各個要素，因此休閑體育專業(yè)體系建設(shè)的過程也離不開對其構(gòu)成要素的討論分析。

1、地方應用型本科院校休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀

與其他專業(yè)課程設(shè)置大體一致，地方應用型本科院校休閑體育專業(yè)課程也大致設(shè)置為教育理論課程與教育實踐課程。

1.1、教育理論課程

（1）公共基礎(chǔ)課程。

公共基礎(chǔ)課作為通識性教育課程，涉及到多個學科的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，包括思想政治、自然科學、人文科學等領(lǐng)域，目的是讓學生的基礎(chǔ)知識實現(xiàn)結(jié)構(gòu)綜合化，使學生能在學校學習期間對自身未來職業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景進行良好規(guī)劃，選擇一些自己認為有用的課程來實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（2）專業(yè)課程。

專業(yè)課程即主干課程，與院校人才專業(yè)培養(yǎng)目標之間存在密切聯(lián)系。但是，近年來市場經(jīng)濟的發(fā)展對人才的需求變化幅度較快，地方應用型本科院校也應該掌握經(jīng)濟發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標。以休閑體育專業(yè)來說，其主干課程包括休閑體育基礎(chǔ)理論、經(jīng)營管理、活動組織規(guī)劃等內(nèi)容，除此之外，某些地方應用型本科院校還加入了一些戶外實踐課程，更多地強調(diào)和培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

（3）基礎(chǔ)課和選修課。

基礎(chǔ)課是學生必須修讀的專業(yè)知識和技能課程，即與休閑體育內(nèi)容相關(guān)的課程知識。而部分選修課程還會涉及到經(jīng)濟學知識、醫(yī)療保健、旅游知識等與休閑體育活動有所關(guān)聯(lián)的學科。而從課程的開設(shè)情況來看，社會上比較流行的休閑體育項目成為了該專業(yè)課程建設(shè)參考的主要標準。例如，東北某地方應用型本科院校借助于自身獨特的地理優(yōu)勢，開設(shè)了冰雪項目，而部分內(nèi)陸院校則開展了課外球類項目等。總體來看，休閑體育專業(yè)課程建設(shè)中都實現(xiàn)了多個體育項目的綜合，突破了原有的課程模式，使其更加多樣化，讓學生有更多的選擇。

1.2、教育實踐課程

地方應用型本科院校對其培養(yǎng)的學生定位為專業(yè)應用型人才，他們在畢業(yè)后會走向社會的各個崗位，特別是休閑體育服務(wù)行業(yè)。所以，在休閑體育專業(yè)課程設(shè)置中，地方應用型院校會圍繞實際需求增設(shè)教育實踐環(huán)節(jié)，突出專業(yè)的社會性和市場性。社會實踐工作一般安排在寒假和暑假進行，由學校、班級統(tǒng)一組織活動，學生通過活動能夠與社會建立密切聯(lián)系，擴大視野，進一步熟悉專業(yè)知識，了解工作內(nèi)容和標準，并掌握一定工作技能。

2、地方應用型本科院校休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)存在的主要問題

2.1、培養(yǎng)目標不明確問題

不同的院校應有不同的人才培養(yǎng)目標?？傮w來看，地方應用型本科院校會側(cè)重于學生經(jīng)營管理和組織策劃能力的培養(yǎng)，缺乏個性化教育內(nèi)容，而專業(yè)課程體系的設(shè)定與人才定位之間存在必然聯(lián)系，如果休閑體育專業(yè)課程與社會體育專業(yè)課程相似，那么在過于雷同、缺乏專業(yè)特色的發(fā)展模式下也會造成人才的浪費。這就要求地方應用型本科院校在設(shè)定休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，一方面應該考慮到社會人才需求結(jié)構(gòu)，另一方面也要考慮到區(qū)域發(fā)展特征，考慮到區(qū)域的市場狀況以及學校自身的教學資源配置情況。

2.2、課程比例不平衡問題

在課程比例方面，目前地方應用型本科院校大都借鑒其他高校課程經(jīng)驗，存在嚴重的課程同質(zhì)化現(xiàn)象，同時人才市場對于休閑體育人才的要求更加多元化，這就要求地方應用型本科院校能夠跳出原有課程體系設(shè)置的框架，讓學生掌握必要知識的同時，節(jié)省時間，以了解更多基礎(chǔ)知識以外的拓展性內(nèi)容。無論是必修課程還是選修課程，這些都在日常生活中有較廣泛的應用，學科比例方面的問題應得到妥善解決，尤其是課程比例不平衡問題。這樣才能保證學生在校學習期間能夠掌握較為全面的休閑體育專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)與能力水平。

2.3、跨學科內(nèi)容方面的問題

雖然地方應用型本科院校休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是以全面發(fā)展的技能型人才為主，但是要想從事休閑體育工作，學生也需要具有一定的跨學科知識儲備，如，策劃設(shè)計能力、經(jīng)營管理能力、人際交往能力等。目前地方應用型本科院校的跨專業(yè)大方向為體育旅游、健身娛樂等，這也與人才培養(yǎng)目標基本吻合，但是問題在于院校對于學科內(nèi)的課程體系設(shè)置會相對完善，在跨學科內(nèi)容的教授方面重點不一，未能形成明確標準，且學科內(nèi)課程與跨學科相關(guān)內(nèi)容的融合度不高，這對于人才培養(yǎng)質(zhì)量也會造成一定的影響。

2.4、教育實踐方面的問題

很多地方應用型本科院校都已經(jīng)在休閑體育專業(yè)課程教學中融入了教育實踐課程類課程，但是設(shè)置與開展現(xiàn)狀并不如人意，如學生在實訓的過程中無法接觸到較高層次的體育產(chǎn)業(yè)模塊，無法很好地實現(xiàn)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。未來，方應用型本科院校應該考慮到社會實踐和實習引導間的聯(lián)系，按照休閑體育的市場走向及時地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以為社會提供更多專業(yè)性人才。

3、地方應用型本科院校休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)優(yōu)化策略

基于以上地方應用型本科院校休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)存在問題的分析，接下來，本文將針對性地探索其課程體系優(yōu)化策略，以使得其設(shè)置更加合理，能夠更好地實現(xiàn)院校人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)更多市場所需要的專業(yè)人才。

3.1、正確處理必修課程和選修課程之間的聯(lián)系

必修課程和選修課程應按照專業(yè)課程培養(yǎng)方案來進行設(shè)置，雖然兩者之間有明顯的內(nèi)容差異，但是從構(gòu)成價值觀的角度來看，必修課和選修課只要達到內(nèi)在的一致性，兩者具有相同的價值，并不具備嚴格的主次之分。在此基礎(chǔ)上，學生的個性發(fā)展應該成為教育工作的重點，及時地考慮到學生的個性化發(fā)展要求。例如，在安排必修課時，院校既應該考慮到課程的基礎(chǔ)性保障需求，又要綜合學生的個性發(fā)展需要；在選修課安排時，院校則應該分析社會現(xiàn)狀和學校的教育目標。而在實際的課程體系設(shè)置中，院?？梢詫⒁恍﹥?nèi)容存在重復的課程進行綜合教學，既降低了課時數(shù)量，增加了學生學習其它知識的空間，也提升了教學效率，提高了學習效果。在教師的正確指導之下，還可以在一定范圍內(nèi)讓學生自行開展課程選擇，突出自主性。

3.2、跨學科內(nèi)容與專業(yè)課程的平衡

專業(yè)教育課程之外的跨學科內(nèi)容對于學生仍然具有重要的價值，能夠強化學生在不同知識領(lǐng)域的專業(yè)技能水平，適應畢業(yè)之后的社會生活。一般情況下，我國高等院校的本科課程體系由公共基礎(chǔ)課程、學科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程三個部分組成，對于休閑體育專業(yè)來說，如果學生能夠掌握一定的基礎(chǔ)科學知識和人文知識，就能為今后的能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以，地方應用型本科院校需要用優(yōu)化整合的系統(tǒng)論思想，避免多門課程在內(nèi)容上的重復浪費，以專業(yè)課程體系設(shè)置要求對內(nèi)在結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，一方面加大某些重要專業(yè)課程的比例數(shù)量，另一方面合理增加跨學科的通識教育內(nèi)容。

3.3、實踐課程資源的深度開發(fā)

任何專業(yè)的課程體系都是一個不斷變化的系統(tǒng)，休閑體育專業(yè)的課程體系，也應該跟上時代變化的節(jié)奏，適應時代發(fā)展的客觀需求。作為休閑時代下的新興專業(yè)，實踐課程資源的深度開發(fā)也應該成為課程體系建設(shè)的重要組成部分。實現(xiàn)課程資源豐富，可以按照不同的分類方式體現(xiàn)出教育功能。例如，以自然環(huán)境為基礎(chǔ)的自然課程資源，符合現(xiàn)代人群的生活節(jié)奏，因此野外生存、沖浪、攀巖等休閑體育項目成為了專業(yè)設(shè)置時的重點。而對于地方應用型本科院校而言，在實踐課程的安排上也應該將這些內(nèi)容進行融入，強調(diào)社會范圍內(nèi)的體育文化氛圍營造，將自然資源轉(zhuǎn)化為對學生發(fā)展有利的課程資源。

3.4、培養(yǎng)休閑體育方向的主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是讓學生在畢業(yè)后從事相關(guān)的崗位工作，而教育實踐應該圍繞學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)來展開。高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是促進教育觀念改進的重要措施，地方應用型本科院校可以嘗試將社會實踐教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，建立具有專業(yè)特色的實訓平臺。休閑體育本身和社會密切聯(lián)系，人才培養(yǎng)也應該考慮社會實踐性，讓休閑體育專業(yè)的學生能深入工作崗位進行調(diào)查。學校可利用社會資源構(gòu)建實踐平臺，如與某些體育用品公司或健身俱樂部尋求合作關(guān)系，一方面讓學生具有更多的鍛煉實踐機會，另一方面實現(xiàn)校企合作背景下的共贏發(fā)展。

所以，地方應用型本科院校在今后教育改革中，應建立與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，增加專項選擇數(shù)量，將學科專業(yè)培養(yǎng)目標和學生將學科專業(yè)培養(yǎng)目標和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求相結(jié)合。休閑體育更加貼近大眾健身領(lǐng)域，學生也應該具有市場營銷和體育管理意識，重視新興時尚運動的戶外開展，滿足日益增加的休閑體育需求。在這一方面，清華大學于2019年舉行了體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇，其中也提到了國民健康意識和消費升級推動下的體育結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題。體育產(chǎn)業(yè)獲得了大量資本的關(guān)注，休閑體育產(chǎn)業(yè)也將發(fā)揮越來越明顯的作用，專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)也是今后休閑體育產(chǎn)業(yè)推進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、結(jié)語

綜上所述，地方應用型本科院校需要將復合型人才作為休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標，時刻了解市場需求和人才培養(yǎng)要求，跟隨體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展潮流，提升學生的知識水平和實踐能力。在未來的工作中，地方應用型本科院校需要從課程設(shè)置、課程體系建設(shè)、課程資源開發(fā)等角度來重視學生的能力培養(yǎng)，并促進我國休閑體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。