淺析體育學(xué)科的幾個基本理論問題

（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650500）

1、引言

體育教育學(xué)是體育科學(xué)分支學(xué)科之一，是一門從教育角度研究整個體育教育過程基本規(guī)律和教學(xué)方法的科學(xué) 。它不僅具有教育學(xué)的基本內(nèi)涵，而且具備體育科學(xué)中體育的特征和功能，是一門具有體育科學(xué)和教育科學(xué)交叉結(jié)合性較強(qiáng)的學(xué)科。20世紀(jì)70年代末到80年代初，我國有學(xué)者開始在學(xué)術(shù)期刊上介紹 “體育教育學(xué)”，熊斗寅先生是我國體育學(xué)術(shù)界中較早的幾位明確將“體育教育學(xué)”納入到我國體育科學(xué)體系中的學(xué)者之一。20世紀(jì)80年代后期開始體育教育學(xué)研究逐步得到我國體育學(xué)術(shù)界的關(guān)注，其體育教育學(xué)理論內(nèi)容不斷豐富且教育理念不斷更新。20世紀(jì)以來，教育學(xué)家把體育教育納入教育學(xué)的研究領(lǐng)域，促進(jìn)了體育教育學(xué)的形成。體育教育學(xué)在其形成發(fā)展中需要明確自身存在的理論性問題，以更好的完善其學(xué)科發(fā)展。人們對體育教育現(xiàn)象不斷的深入認(rèn)識，使其逐漸把握體育教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。本文探究體育教育學(xué)研究對象、學(xué)科性質(zhì)、研究方法、研究者以及學(xué)科體系幾個基本理論問題，這不僅有助于深化體育教育學(xué)學(xué)科理論系統(tǒng)的建構(gòu)，而且為建立科學(xué)的體育教育學(xué)奠定基礎(chǔ)，使其完善體育教育學(xué)的理論系統(tǒng)為推動體育教育的更新和發(fā)展。

2、體育教育學(xué)的研究對象

體育教育學(xué)研究對象是體育教育學(xué)理論內(nèi)容研究的基礎(chǔ)，也是體育教育學(xué)研究者對體育教育學(xué)實踐活動開展中所要考慮的首要問題。我國體育教育學(xué)主要以“體育教育現(xiàn)象”為研究對象。根據(jù)體育教育學(xué)受到體育實踐領(lǐng)域范圍大小不同的理解，可將體育教育學(xué)劃分為廣義和狹義，其狹義的主要是“指研究在各級各類學(xué)校中以學(xué)生為主體參與的各種體育教育活動和現(xiàn)象為研究對象”；廣義主要是“指體育教育學(xué)突破學(xué)校的狹小范圍，而擴(kuò)大到研究所有與體育教育知識、文化的傳遞有關(guān)的范疇，研究對象由學(xué)校學(xué)生擴(kuò)大到全民。體育教育學(xué)的研究對象是帶有體育教育觀念研究整個體育教育過程中規(guī)律和方法，它主要是站在教育的角度上來研究體育教育的目的內(nèi)容、原則、方法和過程等。它不是抽象的教育學(xué)式的研究，也不是體育教育經(jīng)驗的匯集，而是建立在對長期體育教育學(xué)實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)的基礎(chǔ)上，充分借鑒國外先進(jìn)的專業(yè)理論，通過深刻地探討研究而逐漸建立和發(fā)展起來的。它不僅是體育教育實踐的反映，更重要的是反過去指導(dǎo)體育實踐，并在實踐中接受檢驗，逐步完善。就目前我國體育教育學(xué)的研究現(xiàn)狀來看，研究對象主要集中在狹義體育教育現(xiàn)象中學(xué)校體育教育活動。以學(xué)校體育教育活動為研究對象，在學(xué)校體育群體中，研究學(xué)校體育教育活動中的主體教師與學(xué)生、體育課程的設(shè)置、體育教育內(nèi)容、體育教育方法等；以社會中各種體育活動為研究對象，如有組織的全民健身鍛煉、社區(qū)體育鍛煉等。在社會體育人群中參與全民健身開展、社區(qū)體育鍛煉的活動組織，對社會中大眾群體進(jìn)行體育教育有助于人們形成積極健康的生活態(tài)度。

分析體育教育學(xué)研究對象其存在一定差異，且研究對象領(lǐng)域不均衡。其研究對象主要集中于學(xué)校體育教育活動，雖然體育教育學(xué)多集中于學(xué)校體育范圍內(nèi)有助于體育教育學(xué)的發(fā)展，但限制了體育教育學(xué)研究對象的范圍，不利于體育教育學(xué)研究內(nèi)容拓展。隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化不斷發(fā)展，人們愈加關(guān)注體育生活中的教育實踐活動。體育教育學(xué)的研究對象應(yīng)對社會領(lǐng)域進(jìn)一步關(guān)注，拓寬體育教育學(xué)研究范圍、豐富體育教育學(xué)的內(nèi)容，完善體育教育學(xué)的發(fā)展。

3、體育教育學(xué)的性質(zhì)

體育教育學(xué)雖然是以各種體育教育現(xiàn)象為主要研究對象的專門性學(xué)科，但體育教育學(xué)也是一門具有多級學(xué)科基礎(chǔ)、且各級學(xué)科相互滲透的基礎(chǔ)性學(xué)科。該學(xué)科的建立主要以教育科學(xué)和體育科學(xué)兩門科學(xué)的基本理論為依據(jù)和基礎(chǔ)的。

3.1、學(xué)科交叉性

在教育科學(xué)主要涉及教育學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科，體育教育學(xué)中融入了教育學(xué)所涉及的學(xué)科內(nèi)容。在體育科學(xué)中涉及運動生理學(xué)、運動心理學(xué)、運動解剖學(xué)、體育教學(xué)理論等學(xué)科，且體育教育學(xué)與體育科學(xué)中涉及的學(xué)科緊密相連，這些學(xué)科知識在體育教育學(xué)體系中都有所體現(xiàn)，可以體現(xiàn)出體育教育學(xué)學(xué)科性質(zhì)是具有學(xué)科交叉性。

3.2、獨立性

體育教育學(xué)雖然與多種學(xué)科知識存在關(guān)系，但它并不是完全依賴于這些學(xué)科而存在，其理論體系的構(gòu)成并非將多種學(xué)科簡單相加，而是根據(jù)自身研究的目標(biāo)和實踐的需要將涉及到的學(xué)科理論進(jìn)行有機(jī)的融合，并緊密結(jié)合體育教學(xué)實踐的特征，不斷的在實踐中形成具有自身特點且獨立完整的內(nèi)容體系。由此可以看出體育教育學(xué)具有體系獨立性。

3.3、基礎(chǔ)性

體育教育學(xué)是具有基礎(chǔ)性，其研究和揭示的是各種體育現(xiàn)象和活動的基本原理、基本方法、原則、本質(zhì)、規(guī)律等，這些基本理論具有普遍性、共性、時效性及可行性，對體育教育實踐活動發(fā)展具有指導(dǎo)性和基礎(chǔ)性意義。

3.4、綜合性

體育教育學(xué)的學(xué)科知識包含于體育教育本質(zhì)、方法、參與者等內(nèi)容，從整體上全面、深入地認(rèn)識和研究體育教學(xué)現(xiàn)象。以達(dá)到客觀、真實及完整地揭示和總結(jié)體育教育學(xué)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律和實質(zhì)，由此可見體育教育學(xué)學(xué)科性質(zhì)具有綜合性。

4、體育教育學(xué)的研究方法

體育教育學(xué)的研究方法是研究者為了有效的揭示體育教育學(xué)的學(xué)科本質(zhì)和發(fā)展的規(guī)律，為了解決體育教育學(xué)在發(fā)展中存在的實際問題，在實際研究中所采取的方法和手段。不同學(xué)科之間有一定的學(xué)科知識邊界之分，但不同學(xué)科之間研究方法并非由明確邊界之分，且有些研究方法是通用的。如，體育教育學(xué)與教育學(xué)可使用相同的研究方法，包括定性研究、定量研究及還可使用混合式研究。體育教育學(xué)雖與其他學(xué)科會存在形同的研究方法，但并非表示體育教育學(xué)沒有自己獨立的研究方法。它需要具有自己獨立的研究方法重點和特，其表現(xiàn)為以下幾點。

（1）體育教育學(xué)側(cè)重研究與體育教育相關(guān)的理論與實踐活動的現(xiàn)象。任何事物和現(xiàn)象之間存在一定的相似性和不同之處，體育教育學(xué)也是如此。體育教育學(xué)作為一種研究人類體育活動的學(xué)科，它必定跟隨體育發(fā)展和時代變化的步伐而進(jìn)行相應(yīng)的改變，在實踐過程中各級各類學(xué)校體育教育活動存在差別。以上對其體育教育學(xué)存在的差異情況進(jìn)行研究，因而比較研究法成為體育教育研究方法之一；

（2）體育教育學(xué)是由國外引進(jìn)而來，在我國發(fā)展過程中具有自身的歷史過程。若使體育教育學(xué)今后有更好的發(fā)展，研究者需要通過收集體育教育學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的歷史事實，并對其進(jìn)行客觀、系統(tǒng)地分析，發(fā)現(xiàn)其自身發(fā)展的特點和規(guī)律，理解體育教育的實質(zhì)所在，進(jìn)而推動體育教育學(xué)更具科學(xué)性的發(fā)展。因而歷史研究法在體育教學(xué)研究方法中不可或缺的一種；

（3）體育教育學(xué)在體育教育中是理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科。運用系統(tǒng)的理論知識，去分析不同形式的的體育教育實踐活動，及其不同組成方面。從整體上和發(fā)展運動中去把握體育教育活動規(guī)律，使體育教育不在處于局部或靜止孤立的局限之中。因而系統(tǒng)科學(xué)的基本原理與方法成為體育教育學(xué)研究中實際運用的方法；

（4）實踐推動理論更新發(fā)展，體育教育學(xué)中理論若想更新發(fā)展，需要通過體育教育學(xué)實踐活動來獲取。其在實踐中豐富資料的獲取，需要通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方式、實驗方法與實證手段來獲取體育實踐活動資料，并對其進(jìn)行科學(xué)加工分析。因而社會調(diào)查法、實驗實證方法是充實體育教育學(xué)理論研究必不可少的方法；

（5）體育教育學(xué)是教育學(xué)科與體育學(xué)科交叉學(xué)科，通過對教育學(xué)科和體育學(xué)科有關(guān)理論文獻(xiàn)的查找搜集，并進(jìn)行整理分析前人的研究成果，對其資料進(jìn)行取出精華、由內(nèi)而外，進(jìn)而提升到綜合抽象與創(chuàng)新，獲得對體育教育活動本質(zhì)與規(guī)律性的認(rèn)識。因而體育教育學(xué)研究方法需要運用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法。

5、體育教育學(xué)的學(xué)科體系

體育教育學(xué)的學(xué)科體系主要是圍繞體育教育學(xué)理論體系進(jìn)行展開?？茖W(xué)理論以學(xué)科的形式構(gòu)成一定的知識體系?？茖W(xué)理論與社會實踐的關(guān)系告訴我們，體育教育實際的學(xué)科體系形成，要先考察我國體育事業(yè)實踐形式的基本結(jié)構(gòu)，并以此為更新體育教育學(xué)科體系的依據(jù)。體育教育學(xué)的理論體系是圍繞體育教育理論、體育學(xué)習(xí)理論和教學(xué)原理三個部分而展。對于一門學(xué)科進(jìn)行深入研究，除了知道該學(xué)科的理論體系外，還要知道構(gòu)成這個學(xué)科的相對獨立而又彼此聯(lián)系著的各個基本內(nèi)容。體育教育學(xué)的學(xué)科體系分為本體論和對象論兩部分。其中本體論包括體育教育學(xué)的研究對象和體育教育學(xué)的研究方法；對象論包括專業(yè)體育教育、競技體育教育、特殊體育教育、老年體育教育、成人體育教育、高校體育教育、中小學(xué)體育教育、學(xué)前體育教育、體育教育的體質(zhì)、體育教育簡史。體育教育已發(fā)展成一個相對獨立的系統(tǒng)，具有一個系統(tǒng)所應(yīng)有的性質(zhì)特征。就其學(xué)校體育教育活動而言，體育教育學(xué)學(xué)科體系的形成和發(fā)展與學(xué)校的定位和發(fā)展目標(biāo)具有很大的相關(guān)性。學(xué)科是體育教育辦學(xué)的基本載體，學(xué)科體系構(gòu)建是否恰當(dāng)、建設(shè)水平的高低直接影響辦學(xué)模式和辦學(xué)水平。明確體育教育學(xué)學(xué)科體系使其在體育教學(xué)實踐過程更好的發(fā)揮其實效性。

6、結(jié)語

體育教育學(xué)是一門集教育科學(xué)和體育科學(xué)交叉性的新興學(xué)科，其體育教育學(xué)形成以來積累了豐富的學(xué)術(shù)成果，在體育科學(xué)理論領(lǐng)域研究中得到重要的發(fā)展。在當(dāng)前體育建設(shè)強(qiáng)國下體育受到國家的重視和大眾的歡迎，其學(xué)校體育、競技體育、及大眾體育得以發(fā)展。在體育的不斷發(fā)展中其體育教育學(xué)正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。然而，體育教育學(xué)學(xué)科要不斷發(fā)展并逐步走向成熟，這就離不開扎實的學(xué)科理論體系的構(gòu)建。對其體育教育學(xué)學(xué)科理論建構(gòu)需要明確其自身所要研究的理論性問題實質(zhì)性內(nèi)涵。分析體育教育學(xué)研究對象、體育教育學(xué)性質(zhì)、體育教育學(xué)研究方法及體育教育學(xué)的學(xué)科體系等幾方面的理論問題，以完善體育教育學(xué)理論體系的構(gòu)建，使其推動體育教育學(xué)學(xué)科進(jìn)一步的發(fā)展。