智慧教室環(huán)境中的課堂互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

王晶

摘 要：新時(shí)期，教育教學(xué)在經(jīng)歷著各種各樣的變革，教學(xué)的環(huán)境也在與時(shí)俱進(jìn)。如今智慧教室已經(jīng)出現(xiàn)在人們的視野之中，開(kāi)始運(yùn)用到教師的教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這是一種新的教學(xué)工具，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這更是一個(gè)充滿無(wú)限趣味的新的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用智慧教室讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更加輕松。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)智慧教室如今的運(yùn)用狀況進(jìn)行分析，并對(duì)今后如何充分利用智慧教室展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：智慧教室；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀

每一項(xiàng)新的教學(xué)工具在進(jìn)入課堂后都會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，更是有一些教師在教學(xué)過(guò)程中將思維固定在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上不愿意采用新的教學(xué)方法，這種觀念就會(huì)讓很多新的教學(xué)工具無(wú)法真正發(fā)揮他們的作用，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)也一直難以突破瓶頸。智慧教室作為新晉的一種教學(xué)工具給教育帶來(lái)了非同一般的變化，但是其應(yīng)用現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。更多情況下，智慧教室成為了一種面子工程，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有找到正確的智慧教室使用方法。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂智慧教室的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望教師們可以從現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，從而找到問(wèn)題的解決方法。

一、何為智慧教室

智慧教室是新近興起的一種具有互聯(lián)網(wǎng)元素的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧教室以傳統(tǒng)教室不同，智慧教室之中有更多的新時(shí)代的教學(xué)元素，但是它又不等同于傳統(tǒng)的在課堂教學(xué)過(guò)程中引入多媒體這樣一種較為低級(jí)的信息化教學(xué)模式，而是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的綜合體，存在的一種高端的智慧教學(xué)模式。智慧教室是集物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，云計(jì)算技術(shù)和智能技術(shù)等多種技術(shù)構(gòu)建起來(lái)的新型教學(xué)環(huán)境，這個(gè)教室既包括了能夠看得見(jiàn)摸得到的物理空間，也包括了具有無(wú)限資源的數(shù)字空間，能夠盡可能的提高效率，幫助教師以他們想運(yùn)用的方式展現(xiàn)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

二、智慧教室背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)現(xiàn)狀

（一）智慧教室教學(xué)與普通教學(xué)無(wú)異

上文已經(jīng)對(duì)智慧教室的與眾不同進(jìn)行了具體的分析，然而在如今教學(xué)課堂上，智慧教室并沒(méi)有發(fā)揮它的作用。很多教師在普通教室教學(xué)過(guò)程中也會(huì)采用多媒體教學(xué)，到智慧教室以后教師的教學(xué)依然是僅僅利用智慧教室的多媒體顯示功能，并沒(méi)有對(duì)其他的功能進(jìn)行發(fā)揮，所以此時(shí)的多媒體教室發(fā)揮的作用僅僅就像是普通教室配置了多媒體一樣的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)分秒》這一部分內(nèi)容時(shí)有些教師只是將自己的課件通過(guò)智慧教室的顯示屏展示出來(lái)，這樣就沒(méi)有充分發(fā)揮智慧教室也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。所以，教師在智慧教室展開(kāi)這一部分教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)一些活動(dòng)讓學(xué)生們參與到這個(gè)課堂中來(lái)。教師可以讓學(xué)生們與智慧教室的教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，因?yàn)榕c機(jī)器人對(duì)話學(xué)生們自身還是比較感興趣的，所以讓機(jī)器人提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生們也更有回答的欲望和積極性。這時(shí)候機(jī)器人再以詼諧的語(yǔ)言告知學(xué)生們，答對(duì)了你真棒或者是真遺憾，你再想一想等回答，讓學(xué)生們不斷地進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)更加投入。

（二）課堂互動(dòng)意識(shí)薄弱

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過(guò)程之中依然以自己為主體，學(xué)生作為一個(gè)旁觀者對(duì)于知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中教師不需要學(xué)生參與互動(dòng)，即使到了智慧教室這一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師依然沒(méi)有對(duì)于智慧教室到互動(dòng)功能展開(kāi)利用。即使偶爾需要學(xué)生的反饋，也只是在課堂上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。這種與傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)異的課堂活動(dòng)方式，仍然沒(méi)有讓智慧教室的互動(dòng)系統(tǒng)真正發(fā)揮作用。

例如，在學(xué)習(xí)加減法混合運(yùn)算時(shí)，教師可以在課堂上組織一些計(jì)算活動(dòng)讓學(xué)生們展開(kāi)計(jì)算的比拼，看哪一些學(xué)生準(zhǔn)確率、效率最高。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上教師都會(huì)通過(guò)讓學(xué)生們?cè)谠嚲砩线M(jìn)行作答，但是在智慧教室上教師就可以換一個(gè)模式展開(kāi)，可以在智慧課桌的顯示屏上進(jìn)行答題，而此時(shí)系統(tǒng)就可以快速對(duì)學(xué)生們的答題狀況進(jìn)行分析。然后及時(shí)的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行反饋，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生及表?yè)P(yáng)，對(duì)于出錯(cuò)較多的學(xué)生讓他們?cè)俅螜z查說(shuō)出自己的問(wèn)題所在。

（三）學(xué)生排斥智慧教師的課堂互動(dòng)

有一些教師運(yùn)用智慧教室，希望通過(guò)這樣一個(gè)新鮮的技術(shù)能夠提高課堂效率。在智慧教室的系統(tǒng)之下，教師可以對(duì)學(xué)生們一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)狀況，作業(yè)的完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，但是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中可能就容易受到外界的影響。這種監(jiān)督會(huì)讓他們覺(jué)得不自在，就會(huì)排斥這種模式，不讓教師監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓智慧系統(tǒng)智慧教室的互動(dòng)功能難以實(shí)現(xiàn)。

三、充分發(fā)揮智慧教室作用的策略

（一）介紹智慧教室的作用

一些教師在教學(xué)過(guò)程中將智慧教室當(dāng)做普通教室一樣使用就是因?yàn)樗麄儗?duì)于智慧教室的功能并沒(méi)有深入了解。所以，在教學(xué)過(guò)程之中，相關(guān)人員有必要向教師介紹智慧教室的相關(guān)功能，讓教師知道自己在教學(xué)過(guò)程之中可以運(yùn)用他的哪些功能。學(xué)?？梢越M織一些教師的優(yōu)質(zhì)課，讓其他教師觀摩，實(shí)現(xiàn)教師的共同進(jìn)步。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識(shí)

對(duì)于這樣一種充滿了神秘色彩的教師，學(xué)生們自身還是比較感興趣的，就是有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自信心，才會(huì)不想讓教師應(yīng)用這種高科技手段來(lái)監(jiān)控，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程之中出現(xiàn)什么問(wèn)題，都應(yīng)該積極地給予鼓勵(lì)和支持。例如，智慧教室有系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們問(wèn)題的即時(shí)反饋，教師就可以在系統(tǒng)上看出哪一個(gè)學(xué)生存在問(wèn)題，然后幫助學(xué)生解決問(wèn)題。我會(huì)通過(guò)遠(yuǎn)程控制給那些平時(shí)不愿意參與被教師監(jiān)督的學(xué)生，對(duì)他們說(shuō)你的作業(yè)完成情況較好，這樣一來(lái)學(xué)生們就會(huì)有信心愿意參與到課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)。

總之，從目前情況下來(lái)看，智慧教室背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，智慧教室是一種新的技術(shù)但并沒(méi)有像預(yù)期那樣給學(xué)生們的課堂帶來(lái)更多的色彩。所以在今后教學(xué)過(guò)程之中教師應(yīng)該繼續(xù)加深對(duì)于智慧教室運(yùn)用技巧的掌握，讓學(xué)生們可以在這個(gè)新的環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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