核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)分析

摘 要：在初中道德與法治的教學(xué)中，老師應(yīng)該要為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而展開教學(xué)的活動。在進(jìn)行實際的教學(xué)時，老師應(yīng)該要讓初中學(xué)生具備一些法制意識，提高他們的道德意識，讓初中學(xué)生可以勇于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難。對于目前的教育而言，學(xué)習(xí)和德育都是同等重要的。在道德與法治這個課程中，其是有一定的教育任務(wù)，因此，老師應(yīng)該要善于利用這門學(xué)科，以此來提高初中學(xué)生的整體道德觀。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中道德與法治；教學(xué)分析

在當(dāng)代初中的教學(xué)中，老師更加關(guān)注的是初中學(xué)生的綜合發(fā)展。在核心素養(yǎng)的初中道德與法治的教育中，其是有著非常重要的教育意義，對于初中學(xué)生今后的生活發(fā)展，更是具有相對的實用性和長遠(yuǎn)性。因此，老師在進(jìn)行道德與法治的實際教學(xué)中，應(yīng)該要重視培養(yǎng)初中學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的道德素養(yǎng)?；诖耍疚闹饕顷U述了初中道德與法治教學(xué)的必要性，以及也提出了一系列的教學(xué)策略，以期能夠為廣大初中老師提供一個參考，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、初中道德與法治教學(xué)的必要性

（一）有助于落實國家的政策

初中學(xué)生在實際的道德與法制的學(xué)習(xí)中，也會漸漸了解我國的基本政策和方針。這對于初中的學(xué)生而言，是可以更好的培養(yǎng)他們愛國的精神和意識。在實際的道德與法治的教學(xué)課堂中，老師也應(yīng)該要融入進(jìn)核心的社會主義，以及核心的價值觀這樣的教學(xué)過程，使初中學(xué)生可以養(yǎng)成一個良好的愛國情懷，進(jìn)而會更加發(fā)憤圖強的去努力學(xué)習(xí)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性發(fā)展

隨著新課改的不斷深入，老師在教學(xué)時更加重視的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在實際的教學(xué)中，老師應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生在綜合發(fā)展方面養(yǎng)成一個良好的意識。而初中開展的道德與法治這個科目，是可以讓初中學(xué)生建立基礎(chǔ)的道德觀念，進(jìn)而養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀以及思想觀，同時，也為他們今后綜合的發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

常言道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的一位老師。在初中的道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)中，老師應(yīng)該也要重視引導(dǎo)初中學(xué)生，可以產(chǎn)生對這個科目的學(xué)習(xí)興趣，以此讓初中學(xué)生更好的融入進(jìn)課堂的教學(xué)中。對于初中學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)道德與法治這個科目的知識時，應(yīng)該要有相對的一些知識，這樣初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中，才會收獲到更多更好的知識量，進(jìn)而豐富自身的知識領(lǐng)域。在目前，有些老師在實際的教學(xué)中，所運用的教學(xué)模式是比較比較單一的，這無法滿足初中學(xué)生現(xiàn)今的學(xué)習(xí)需求。因此，老師應(yīng)該要創(chuàng)新教學(xué)的模式，豐富教學(xué)的手段，只有這樣，才可以使初中學(xué)生收獲到更多的知識內(nèi)容，也才能提升初中學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“堅持國家利益至上 ”這一課的時候，為了讓初中學(xué)生懂得國家利益至上，知道為了國家的利益要放棄甚至犧牲個人利益，了解可以維護(hù)國家利益的方式方法，可以正確處理國家利益和個人利益之間的關(guān)系。老師可以運用多媒體的技術(shù)，來為學(xué)生播放“我和我的祖國-相遇預(yù)告片”這個視頻，結(jié)合課本知識為學(xué)生講解相關(guān)的知識內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生國家利益至上的意識【1】。

（二）提高學(xué)生的合作與探究性

在道德與法治的實際教學(xué)中，對初中學(xué)生而言，增加他們的合作能力，是能夠讓初中學(xué)生在合作的時候，可以進(jìn)行自主性的探究。學(xué)生彼此之間相互合作，共同收集問題的資料，是能夠加快他們搜集資料的速度，也讓他們可以節(jié)省一定的時間。然后初中學(xué)生再按照所搜集到的資料來展開探究，在探究的這一過程中，是可以很好的培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力。初中學(xué)生可以從自己的實際學(xué)習(xí)情況，來進(jìn)行合理的思考，在思考的這一個過程，其實也是他們學(xué)習(xí)的一個過程。

比如，老師在教學(xué)“基本經(jīng)濟(jì)制度 ”的過程中，為了讓初中學(xué)生了解到我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，可以引導(dǎo)初中學(xué)生去相互合作了解各自的家人都是在什么工作單位上班，他們上班的這些單位哪些屬于公有制經(jīng)濟(jì)？哪些屬于非公有制經(jīng)濟(jì)？初中學(xué)生根據(jù)所調(diào)查來的資料，可以清楚的知道什么是公有制經(jīng)濟(jì)，什么是非公有制經(jīng)濟(jì)，然后，老師再以此引出基本的經(jīng)濟(jì)制度，學(xué)生就會快速的了解和掌握這節(jié)課的基本知識，同時也能更好的發(fā)散他們的思維【2】。

（三）注重對學(xué)生的評價機(jī)制

在初中的道德與法治的實際教學(xué)中，老師應(yīng)該要對初中學(xué)生展開一定的評價機(jī)制。在評價的這個過程，其實就是檢驗初中學(xué)生學(xué)習(xí)知識這一過程。對于初中生來說，他們對老師的評價是非常感興趣的，如果老師可以合理的評價一個學(xué)生，就會讓初中學(xué)生全面的認(rèn)知到自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與劣勢。最后，老師還應(yīng)該要總結(jié)出自身的教學(xué)效果，指導(dǎo)初中學(xué)生去正確對待道德與法治的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確的發(fā)展自己的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自身素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所訴，老師在進(jìn)行道德與法治的實際教學(xué)中，應(yīng)該要運用多元化的教學(xué)方式，來讓初中學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中，提高他們對這個科目的學(xué)習(xí)興趣。初中的道德與法治這個課程，對于學(xué)生而言，這是一門具有一定積極意義的學(xué)習(xí)課程，是可以幫助初中學(xué)生建立一個良好的價值觀和、世界觀以及人生觀。因此，老師在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該要善于利用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，并且還要創(chuàng)新教學(xué)的模式，以此來培養(yǎng)初中學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓他們的素養(yǎng)也得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王邵華.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐淺談[J].課程教育研究，2019（40）：70-71.

[2]劉榮連.核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略分析[J].當(dāng)代教研論叢，2019（09）：100.

作者簡介：

趙蕓，1981年5月，女，籍貫：河南漯河市，本科，職稱二級教師，研究方向：中學(xué)思想政治教育.