陳玲
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高現(xiàn)實(shí)的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?!蹦鞘裁词菍徝狼槿つ??美學(xué)上認(rèn)為審美情趣是指人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中對(duì)審美所產(chǎn)生的主觀傾向,是人的審美意識(shí)的組成部分。漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶,特別講究形體美和書寫藝術(shù)。
在語文核心素養(yǎng)——具有初步的審美能力中特別提到感知漢字之美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感??梢娀诤诵乃仞B(yǎng)教學(xué)理念,漢字的書寫越來越受到重視。小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的寫字目標(biāo)含“初步感受漢字的形體美”。因此從小學(xué)低年級(jí)起寫字教學(xué)在注重技法的同時(shí)要實(shí)施美育,注重書法藝術(shù)中審美情趣的培養(yǎng)。那么怎樣在低年級(jí)學(xué)段寫字教學(xué)中培養(yǎng)審美情趣呢?
一、注重基本功、以循序漸進(jìn)為原則是其保證
漢字的書寫練習(xí)過程,其實(shí)是逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生審美情趣的過程,要領(lǐng)略漢字之美,必須得循序漸進(jìn),從低年級(jí)開始打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)。
1.一年級(jí)入學(xué)首先寫好基本筆畫。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此,寫好一個(gè)字,就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。
2.漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣,低年級(jí)學(xué)生的生字都寫在田字格里。因此,低年級(jí)學(xué)生可以借助田字格來學(xué)好寫字。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地觀察漢字的組成部分、筆畫特點(diǎn)、筆畫順序、字形結(jié)構(gòu)及漢字的筆意,以保證學(xué)生在練習(xí)中能夠做到正確、美觀,能夠在學(xué)習(xí)中感受到方塊漢字的形式之美,能夠體會(huì)書法的意境之美。
二、采用生動(dòng)直觀、形式多樣的教學(xué)方法是其手段
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),注意的持久性較差,思維中具體形象的成分占優(yōu)勢(shì),而想象力是最為活躍的。所以教學(xué)方法要盡量生動(dòng)直觀,吸引學(xué)生參與到審美活動(dòng)中來。
1.多媒體能夠?qū)⒃窘滩闹衅矫婊闹R(shí)立體式地展示出來,帶給學(xué)生更加直觀的感受。
a.利用多媒體讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀書法作品。“見多則識(shí)廣”,看,尤其是多看那些優(yōu)秀的書法精品,再適當(dāng)講解,正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。
b.利用多媒體讓學(xué)生直觀地觀察漢字的組成部分、筆畫特點(diǎn)、筆畫順序、字形結(jié)構(gòu)及漢字的筆意,學(xué)生易于接受。
2.教師可以通過生動(dòng)幽默的語言,以故事、兒歌、打比喻等方式介紹漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫等特點(diǎn)。
a.低年級(jí)小學(xué)生愛聽故事,愛講故事,通過生動(dòng)的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而讓孩子易于理解漢字之美,引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛之情。如教寫“之”字時(shí)講王羲之每天“臨池學(xué)書”,清水池變“墨池”的故事;在教寫“綠”字時(shí),讓學(xué)生自己去查找王安石寫“綠”的故事,讓學(xué)生逐漸體會(huì)漢字也是一種美的藝術(shù)。
b.比如說“點(diǎn)”像一顆水滴,落下來的時(shí)候下半部要大一點(diǎn)。寫“傘”字時(shí)為什么那一橫要長(zhǎng)一點(diǎn)呢?因?yàn)轭^重腳輕風(fēng)就把傘刮走了。寫“串”字怎樣才能好看些呢?讓孩子討論一下,教師可以告訴孩子“串”字就像糖葫蘆一樣上小下大才漂亮。
c.兒歌朗朗爽口,易讀易記,對(duì)學(xué)生正確理解所學(xué)的字,起到很好的促進(jìn)作用。在寫字教學(xué)中,無論是開始時(shí)對(duì)漢字筆畫、結(jié)構(gòu)的感知理解,還是在書寫能力訓(xùn)練中,兒歌誦讀應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)有效的手段。
3.組織開展如辨別漢字書寫的美與丑、誰是小小王羲之、誰的字最美、創(chuàng)辦最美字展示欄展示學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品等活動(dòng),也可以把課堂延伸到學(xué)校外面。
三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系和營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是其基礎(chǔ)
1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系需要教師對(duì)教學(xué)的全心投入。低年級(jí)孩子的審美帶有強(qiáng)烈的感情色彩,沒有情感便不能進(jìn)行審美活動(dòng)。兒童作為審美活動(dòng)的主體,不僅具有情感,而且兒童的情感是源自生命、較為強(qiáng)烈的。“感人心者,莫先乎情”,教師本身對(duì)教學(xué)的熱愛、對(duì)祖國(guó)漢字文化的熱愛和責(zé)任心會(huì)喚起孩子的情感體驗(yàn)。親切友好的講解和引導(dǎo)使孩子身心放松,敞開情感的大門,師生之間平等交流、相互信任,可以保持課堂氣氛活躍。
2.營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教室墻壁上布置一些書法佳作,播放古箏曲、笛子演奏等傳統(tǒng)古典音樂使寫字的過程愉悅輕松,音樂之美讓孩子身處一個(gè)輕松而富有美感的氛圍中,祖國(guó)的傳統(tǒng)文化之美就在和諧快樂的氛圍中浸潤(rùn)著學(xué)生。
四、提高教師寫字水平和審美能力是其支撐
教師的一手好字,對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。低年級(jí)的學(xué)生把教師作為自己的重要模仿對(duì)象,教師的示范作用顯得特別重要,教師的字天天、時(shí)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的眼里,其實(shí)也是對(duì)孩子審美的熏陶。要讓學(xué)生寫規(guī)范字,首先教師自己就要注重寫字,寫規(guī)范字,寫漂亮的字。教師對(duì)書法習(xí)得的心得體會(huì)、審美能力也會(huì)直接影響學(xué)生的審美。一些本身對(duì)書法了解甚少,個(gè)人書法水平低甚至對(duì)寫漢字缺乏熱情的教師很難上好寫字課,因此即便是低年級(jí)寫字教學(xué)教師也需要具備良好基本功。
綜上所述,在核心素養(yǎng)的教育背景下,從小學(xué)低年級(jí)開始,寫字教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣貫穿始終,這為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)有較大提高。
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