淺析農(nóng)村幼兒園如何利用本土資源開展藝術(shù)活動

李紅

摘 要：本土教育資源是非常廣闊、非常豐富的;是一片豐沃的田野，也是一座取之不盡，用之不竭的金礦，其教育價值無處不在。只要我們廣大農(nóng)村幼兒教師大膽去嘗試、探索，就能尋找出一條合適的本土化教育模式，就能讓農(nóng)村的孩子們扎進家鄉(xiāng)教育資源的”沃土“之中，從小領(lǐng)略、認識本土資源，并深深地融進了他們心靈深處，綻放朵朵鮮花。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;本土資源;游戲

農(nóng)村有豐富的自然資源，充分利用和開發(fā)它們，使它們成為實現(xiàn)高質(zhì)量幼兒教育所需的物質(zhì)條件和人力條件，讓廣大教師建立“人盡其能，物盡其用”的樸素的資源觀。我們覺得只要用心挖掘和利用大自然這個生動的資源，我們肯定會叢中摸索出更多、更有效的教學資源，運用大自然、大社會這本活教材，利用天然材料來開展教學活動，創(chuàng)設(shè)出更加適合于鄉(xiāng)村幼兒園實際的教學環(huán)境，使孩子們在農(nóng)村這個廣闊的田地里獲得真實的感受和豐富的知識。

一、創(chuàng)設(shè)具有本土特色的教學環(huán)境

在農(nóng)村幼兒園美術(shù)藝術(shù)教育教學階段，教師可以利用農(nóng)村豐富的本土資源，為學生創(chuàng)設(shè)具有本土特色的教育教學環(huán)境。例如，教師可以將學生制作的貼畫懸掛在學校的櫥窗內(nèi)，如用種子粘貼的小動物圖案、用樹葉裁剪拼貼的創(chuàng)作畫等，從而為學生營造具有生活氣息的幼兒園學習氛圍;教師可以用豐富的農(nóng)村自然資源為學生創(chuàng)設(shè)貼近生活的校園主題墻，如用玉米粒粘貼成太陽、用稻草粘貼成房屋、用樹葉和樹枝粘貼成大樹等;教師可以在幼兒園內(nèi)的教學活動角，為學生準備具有豐富性且安全性高的農(nóng)村本土資源材料，如樹葉、泥土等，讓小孩子充分發(fā)揮自己的想象力進行美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作。這樣的幼兒園美術(shù)教學模式，在幫助小孩子感受生活魅力的同時，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

二、利用鄉(xiāng)土材料創(chuàng)設(shè)特色美術(shù)教育環(huán)境

環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用，一個富有美感的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。因此，我們從幼兒的發(fā)展需要和特點出發(fā)，利用鄉(xiāng)土資源全面創(chuàng)造豐富的有鄉(xiāng)土材料特色的美術(shù)教育環(huán)境，提供多種地方材料，引導幼兒觀察、想象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。同時，充分利用幼兒園走廊、樓梯間、轉(zhuǎn)角等空間位置創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍，根據(jù)主題定期布置，開設(shè)各種鄉(xiāng)土資源藝術(shù)廊，為幼兒提供充分的欣賞、操作的領(lǐng)地，使幼兒感受到利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)作藝術(shù)的熏陶，激發(fā)幼兒對鄉(xiāng)土資源的好奇心和潛在的學習興趣。作為老師，我們就應(yīng)該學會篩選，學會經(jīng)驗的遷移，于是我就設(shè)計了《夸夸我們的家鄉(xiāng)》的主題活動，在向幼兒介紹隴西特色的同時，還向幼兒介紹了一些家鄉(xiāng)的特色小吃和特產(chǎn)，如蕎圈、臘肉、懶疙瘩、釀皮子、油煎餅、土豆、苦蕎茶等，讓幼兒知道家鄉(xiāng)的文化特色，萌發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感。

三、創(chuàng)新具有本土特色的教學模式

目前，我國試行的幼兒園教育指導綱要中明確指出了“幼兒園教師要引導學生感受自然環(huán)境的魅力，豐富小孩子的感性情感體驗，培養(yǎng)他們的審美能力，從而可以激發(fā)小孩子表現(xiàn)美的欲望以及創(chuàng)造美的能力?！鞭r(nóng)村幼兒園教育教學具有廣闊的教學空間，教師可以結(jié)合四季變化來創(chuàng)新具有本土特色的幼兒園教學模式，帶領(lǐng)小孩子們走出課堂走進大自然，幫助小孩子感受大自然的魅力。例如，春天，幼兒園教師可以組織小孩子出門去踏青，引導小孩子們體驗大自然的魅力，鼓勵他們用畫板記錄下春天的景色;夏天，幼兒園教師可以帶領(lǐng)小孩子們?nèi)ゲ葺烧獔@、葡萄采摘園等，向孩子們介紹植物的生長過程，讓他們將自己所見所感用畫板記錄下來;秋天，是一個收獲的季節(jié)，幼兒園教師可以帶著小孩子們?nèi)フO果，讓他們體驗勞動的快樂，感受豐收的喜悅，這也可以激發(fā)小孩子的美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作欲;冬天，幼兒園教師可以帶著小孩子們出去堆雪人、打雪仗、在雪地里作畫等，也可以帶著他們欣賞雪景，如落在樹上的雪花、落在屋檐上的雪花等，能夠為孩子提供豐富的創(chuàng)作靈感。這樣具有本土特色的幼兒園教學模式，能夠激發(fā)小孩子的美術(shù)創(chuàng)作欲，為他們提供豐富的美術(shù)創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作資源。

四、開展具有本土特色的美術(shù)創(chuàng)作

農(nóng)村具有許多風俗習慣，如二月二會有趕廟會、唱大戲、捏泥人等風俗，也會有售賣當?shù)孛耖g工藝品、當?shù)孛朗车纳特湹龋捎谶@時候是農(nóng)閑時期，廟會上人很多會很熱鬧，幼兒園教師可以讓家長帶著孩子去趕廟會，感受本土的風俗習慣，鼓勵學生將自己所見所感用畫板展示出來，然后進行繪畫評比，激發(fā)孩子們的美術(shù)創(chuàng)作熱情。此外，農(nóng)村當?shù)匾矔屑舸盎ǖ娘L俗習慣，教師可以鼓勵學生動手進行剪紙創(chuàng)作，然后將孩子們的剪紙作品布置在幼兒園內(nèi)的櫥窗里，增加幼兒的創(chuàng)作信心。這樣的以本土資源為基礎(chǔ)的美術(shù)創(chuàng)作，能夠為孩子提供豐富的創(chuàng)作空間，從而鍛煉學生的創(chuàng)作想象力。我們從民族特色、24個節(jié)氣、12屬相等墻飾、種植園的特色種植、利用民間材料手工制作欣賞作品，給孩子們創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的環(huán)境，不斷刺激幼兒的多種感官，調(diào)動幼兒喜歡、參與、實踐的積極性。

綜上所述，農(nóng)村幼兒園在進行美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作教學時，幼兒園教師要以實際的本土資源為教學出發(fā)點，注重以孩子為美術(shù)創(chuàng)作教學的主體，幼兒教師要創(chuàng)新具有本土特色的教學方式，通過為學生構(gòu)建具有本土特色的教學游戲和教學環(huán)境，來激發(fā)孩子們的美術(shù)創(chuàng)作熱情。與此同時，幼兒園教師要積極開展具有本土特色的美術(shù)創(chuàng)作教學，提高孩子們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，促使孩子們在體驗美術(shù)創(chuàng)作魅力的同時，能夠促進孩子們的健康成長。