繪本閱讀在幼兒早期閱讀中的應(yīng)用

王麗艷

摘 要：自改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國家也越來越發(fā)現(xiàn)教育事業(yè)的重要性，對教育的投資也逐年增大，教育是為國家未來培養(yǎng)人才的，國家投資教育，就是投資未來。在國家的支持下，教育行業(yè)飛速發(fā)展，其中幼兒的啟蒙教育也開始被大眾所重視，每一幼兒都是每一個家庭的希望，家長都希望給幼兒正確的引導(dǎo)。因而本文就是論述繪本閱讀在幼兒早期教育的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒;早期閱讀;應(yīng)用

幼兒的年紀(jì)比較小，對于幼兒的教育方式、方法都比較簡單。其中繪本閱讀就是最基礎(chǔ)的方法之一，也是幼兒閱讀必須開展的項(xiàng)目。幼兒的早期教育目標(biāo)比較簡單，一是認(rèn)識數(shù)字，學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識。二是閱讀教學(xué)，老師帶領(lǐng)孩子認(rèn)識一些語文知識。三是一些簡單的手工制造，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。幼兒的年紀(jì)比較小，閱讀教學(xué)的展開一定是以繪本作為支持的，因?yàn)槔L本比教材更符合幼兒的邏輯認(rèn)知。

一、選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本，吸引幼兒注意力

繪本是每個幼兒都具有的，是早期閱讀教育的工具。但是教師在選擇繪本時一定要注意，考慮到幼兒年紀(jì)小的特點(diǎn)，選擇合適的繪本進(jìn)行教學(xué)。每個幼兒的認(rèn)知發(fā)育存在差別，所以教師在選擇繪本時候，這個因素也要考慮進(jìn)去。一般教師在給幼兒選擇繪本時候，要選擇尺寸略大一些的繪本，讓幼兒形成書的概念;其實(shí)要注意繪本紙張要適合幼兒翻閱使用;最重要的就是繪本內(nèi)容，要選擇簡單有趣的故事為主，里面的插畫要多一些，顏色鮮明，圖案生動。擁有這些條件的繪本才是適合幼兒早期閱讀訓(xùn)練使用的。他們顏色鮮明，圖案生動，故事簡單有趣，符合幼兒的興趣，有助于幼兒注意力被繪本吸引，開展早期閱讀。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要注意以幼兒為閱讀的主體，閱讀的速度要根據(jù)幼兒的理解力做出調(diào)整。在幼兒閱讀過程中，時刻注意幼兒的興趣，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，可以對幼兒進(jìn)行一些合理的引導(dǎo)。在繪本閱讀中，教師注意不要給幼兒準(zhǔn)備太多的內(nèi)容，一般先進(jìn)行一個故事，重復(fù)閱讀，其中可以和幼兒進(jìn)行探討，嘗試帶領(lǐng)幼兒去想象，構(gòu)思下面可能發(fā)生的一些劇情。教師在引導(dǎo)幼兒時，不要對幼兒施加過多的限制，可以讓幼兒自由發(fā)揮，這樣可以充分的激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

二、增加繪本故事教學(xué)，提高幼兒閱讀能力

幼兒繪本都會存在一個適用的年齡區(qū)間，大多數(shù)的繪本是圖案、文字、拼音構(gòu)成的，這是為了滿足幼兒的認(rèn)知差異，滿足不同程度幼兒的需求。有些家長在陪幼兒讀繪本時，太過重注于文字教育，讓幼兒去識別文字，這對于幼兒是比較困難的，幼兒還處于圖片認(rèn)知的發(fā)育范圍。所以教師在培養(yǎng)幼兒早期閱讀時要注意，在教學(xué)中重視講授故事情節(jié)，而不是認(rèn)字訓(xùn)練。繪本閱讀教學(xué)是以繪本內(nèi)的故事為引導(dǎo)，讓幼兒以故事為興趣點(diǎn)，教師圍繞繪本故事展開教育聯(lián)想，啟發(fā)幼兒的想象力，豐富幼兒的認(rèn)知范圍。在幼兒己經(jīng)熟悉了繪本內(nèi)的故事，教師在對基礎(chǔ)繪本內(nèi)的字詞進(jìn)行下一步講解，這樣就進(jìn)一步加深了幼兒對繪本的認(rèn)識。教師還可以在繪本的深入教育中，插入一些語言教育，這樣會讓幼兒的成長更加全面。這種多層次的教學(xué)開展方式，會使幼兒的學(xué)習(xí)過程更加有趣味性，知識的層層遞進(jìn)，也更有助于幼兒的吸收，從而提高幼兒的閱讀能力。

也有些繪本會有相應(yīng)的早教視頻，教師在和幼兒一起閱讀的繪本的同時，啟發(fā)幼兒聯(lián)想早教視頻中的一些人物和一些故事，這樣都有助于提高幼兒的認(rèn)知能力。教師在早期的幼兒閱讀培養(yǎng)中，應(yīng)要注意先培養(yǎng)孩子對繪本的興趣，了解故事內(nèi)容，再去學(xué)習(xí)文字，這樣才能逐步的提高幼兒閱讀能力。

三、實(shí)施家園閱讀互動，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

幼兒閱讀是一項(xiàng)非常好的愛好，值得家長對其進(jìn)行培養(yǎng)，閱讀不一定在校園中由老師陪伴才能有好的效果，其實(shí)家庭教育對閱讀習(xí)慣養(yǎng)成更重要?，F(xiàn)在家長普遍素質(zhì)在提升，對幼兒的教育培養(yǎng)也重視教育，很多孩子都能養(yǎng)成睡前繪本閱讀的習(xí)慣，其實(shí)這是非常好的，這對于幼兒以后語文能力的發(fā)展是極有幫助的。幼兒園教師主要是培養(yǎng)幼兒的閱讀方法和興趣，在家庭中，幼兒閱讀可以簡單化，就是普通的親子活動，爸爸媽媽給幼兒讀睡前故事。幼兒的閱讀習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，家長要配合幼兒園共同去完成對幼兒閱讀培養(yǎng)，讓幼兒在科學(xué)的方法中掌握閱讀的技巧，在父母的關(guān)愛中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)家園閱讀互動。幼兒教師還可以組織幼兒之間相互分享在家所閱讀的故事，幼兒分享故事的同時，是表達(dá)自己的過程，也是向老師反饋他繪本閱讀的程度。這樣相互分享的閱讀環(huán)境，肯定會讓幼兒都積極的去閱讀故事，提高他們的閱讀興趣，提高語文能力。

總而言之，簡單的繪本閱讀其實(shí)在幼兒教育中發(fā)揮著巨大的作用，用繪本閱讀的方式，不僅可以教會幼兒故事，也可以教會幼兒規(guī)則意識。教師家長一定要重視幼兒的繪本閱讀，為幼兒精選適合他們的繪本，科學(xué)的引導(dǎo)幼兒閱讀，為幼兒閱讀打下基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)量的提高，全面提高幼兒的閱讀能力和綜合教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]范銀平.繪本閱讀在幼兒早期閱讀中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2020（01）：93.

[2]趙朔，張洪秀.繪本閱讀在幼兒早期閱讀中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（12）：93-95.

[3]楊陽.全閱讀教育理念下的幼兒早期閱讀[J].林區(qū)教學(xué)，2015（01）：106-107.