巧用微課資源，提升初中地理教學(xué)效果

馬楠

摘 要：伴隨著教育教學(xué)的不斷改進(jìn)與變革，初中地理發(fā)展出了許多不同以往的教學(xué)方法與策略，微課教學(xué)就是在這種背景下出現(xiàn)的，不同于其他教學(xué)方法，微課旨在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生與老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，因此各位教師都要盡快掌握微課的教學(xué)方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以此來(lái)不斷提高課堂教學(xué)的效率，這也有助于學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識(shí)，并為他們今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課;初中地理;教學(xué)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的展開(kāi)與普及，當(dāng)代社會(huì)發(fā)展出了越來(lái)越多基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)方法與生活途徑，而微課就是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展出來(lái)的一種新型教學(xué)工具，相對(duì)其他教學(xué)方法，微課能夠有效整合各方面的資源，并給予學(xué)生自由發(fā)展與選擇的空間，這也幫助學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，因此在初中地理教學(xué)過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)利用微課資源來(lái)較快課堂教學(xué)的速度，并讓學(xué)生學(xué)到更多地理知識(shí)，這也有效幫助他們開(kāi)展今后的學(xué)習(xí)。

一、什么是微課

微課是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)，比起傳統(tǒng)課堂教學(xué)，微課能夠滿足教師隨時(shí)隨地教學(xué)的需求，同時(shí)為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，幫助他們學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，正如前文所說(shuō)，微課是互聯(lián)網(wǎng)上的授課平臺(tái)，它除了承擔(dān)課堂教學(xué)的任務(wù)之外，還能有效將平臺(tái)上的資源進(jìn)行整合，幫助學(xué)習(xí)者開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與深入探究。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用智能終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要你有網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備，即使是在回家的路上你也可以學(xué)習(xí)你感興趣的內(nèi)容，因此教師要學(xué)會(huì)將微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用微課平臺(tái)上的資源不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，幫助他們更好學(xué)到初中地理的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，未他們今后的學(xué)習(xí)打下來(lái)良好的基礎(chǔ)【1】。

二、微課的具體運(yùn)用

（一）課前【2】

在說(shuō)明了微課的具體內(nèi)涵之后，接下來(lái)我們就需要具體研究微課在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際運(yùn)用，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，初中時(shí)期的學(xué)生處于身體發(fā)展與智力發(fā)展的黃金期，這時(shí)的他們對(duì)世界滿是好奇，他們想要去了解外面的世界和新知識(shí)，又害怕高難度、難以理解的內(nèi)容和知識(shí)，針對(duì)這個(gè)心理特點(diǎn)，教師就可以利用微課的視頻來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)利用視頻畫面來(lái)吸引學(xué)生注意，同時(shí)打消他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的恐懼心理。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)時(shí)，由于地球的概念太大，很多時(shí)候?qū)W生無(wú)法完全接受，因此教師節(jié)就可以利用微課來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在課前，教師可以搜索并下載微課平臺(tái)上有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的視頻，接著在正式上課前播放視頻，這有助于吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)利用視頻和畫面，學(xué)生也能夠更加實(shí)際、形象的感知到地球的運(yùn)動(dòng)到底是怎樣的，通過(guò)這樣形象化的課堂引入，學(xué)生對(duì)將要學(xué)到的新知識(shí)會(huì)產(chǎn)生好奇的心理，這有助于加快課堂開(kāi)展的速度，同時(shí)打消學(xué)生對(duì)于陌生知識(shí)的恐懼心理。再比如，在教學(xué)初中地理《海陸的變遷》這一章節(jié)時(shí)，教師可以采取同樣的方法，由于海陸本身太過(guò)于龐大，學(xué)生可能在教學(xué)開(kāi)始時(shí)無(wú)法完全接受這些新定義與知識(shí)，因此教師就可以在課前安排學(xué)生觀看有關(guān)海陸變遷的視頻，利用視頻和變化的畫面與顏色來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助課堂的順利開(kāi)展，這也有助于學(xué)生更快理解相關(guān)的知識(shí)，從而幫助他們更好、更全面的來(lái)看待地理這門課程，打消他們的恐懼與害怕心理。

（二）課后

教師除了可以在課前運(yùn)用微課來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)之外，還可以在課后利用微課來(lái)補(bǔ)充學(xué)生未掌握的知識(shí)，同時(shí)給予他們機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自己感興趣的相關(guān)知識(shí)，這能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的興趣，同時(shí)幫助后續(xù)教學(xué)的順利開(kāi)展。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)時(shí)，由于書本知識(shí)內(nèi)容有限，學(xué)生無(wú)法在課堂中學(xué)會(huì)一些他們想要了解的地理知識(shí)，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生在課后自行在微課平臺(tái)上搜索有關(guān)地球的運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)等關(guān)鍵詞的視頻，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)他們感興趣的知識(shí)，同時(shí)擴(kuò)展自己對(duì)地理的認(rèn)識(shí)，從而有效幫助今后地理教學(xué)的有效開(kāi)展，除此之外，教師還可以主動(dòng)在課后為學(xué)生補(bǔ)充微課平臺(tái)上有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)地理的興趣。再比如，在教學(xué)《海陸的變遷》這一章節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用和上述類似的方法，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)微課上面的補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)視頻來(lái)學(xué)到更多地理知識(shí)，具體來(lái)說(shuō)，教師可以主動(dòng)在課程教學(xué)結(jié)束后為學(xué)生分享一些有關(guān)海陸的變遷的微課教學(xué)視頻，學(xué)生可以自行選擇自己感興趣的視頻進(jìn)行觀看，除此之外，學(xué)生還可以在微課平臺(tái)上搜索更多自己感興趣的關(guān)鍵詞來(lái)觀看更多自己感興趣的內(nèi)容，通過(guò)這一步驟，學(xué)生能夠?qū)W到更多地理知識(shí)，同時(shí)他們對(duì)地理的興趣也能夠得到有效提高，因此，教師要多多利用微課上的資源來(lái)為學(xué)生普及更多知識(shí)，這能有效幫助學(xué)生形成自己的地理觀，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)地理的興趣，這也能有效幫助學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行【3】。

地理的學(xué)習(xí)不是一天就能完成的，因此各位初中地理老師要利用好微課平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，幫助地理教學(xué)的開(kāi)展，除了上述提到的方法，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)睦梦⒄n來(lái)幫助課堂教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)為學(xué)生普及更多地理常識(shí)與知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)地理的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，塑造他們的地理觀，這也能有效為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張肖.基于微課的初中地理高效課堂教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[2]曹寧寧.微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.

[3]任正玲.微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué)，2019.