數(shù)學家庭作業(yè)現(xiàn)狀分析與有效性的思考

徐玉良

摘 要：數(shù)學學科具有一定的抽象性，對學生的挑戰(zhàn)性相對較高，部分學生不能夠理解作業(yè)內(nèi)容，家長缺少監(jiān)督和輔導，學生的作業(yè)完成自主性相對較差。老師要使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)完成習慣，就要和家長密切聯(lián)系，形成家校聯(lián)盟，讓家長能夠正確看待學生完成作業(yè)的情況和態(tài)度。同時，作業(yè)的量相對較大，沒有留給學生充足的時間反思和檢查。老師應布置適量的作業(yè)，讓學生不會因為過多的作業(yè)對數(shù)學產(chǎn)生厭煩心理，從而提高學生的學習積極性。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學作業(yè);策略方法

老師不了解學生課下作業(yè)完成的態(tài)度，具有一定的局限性，家長對學生的作業(yè)完成不夠重視，學生的作業(yè)完成狀況一直有待改善。家長在學生成長中具有重要作用，是提高學生作業(yè)質量的“課下老師”。但是現(xiàn)狀是，家長工作壓力相對較大，工作時間長，不能夠有效地監(jiān)督學生完成家庭作業(yè)，導致學生的作業(yè)完成質量相對較低，效率相對較低，甚至有一些學生為了省力養(yǎng)成不好的作業(yè)完成習慣。

一、分析學生數(shù)學作業(yè)完成情況

（一）家長對學生的作業(yè)完成情況的重視度有待提高

隨著時代的不斷發(fā)展，學生的課業(yè)壓力相對較大，數(shù)學學科的難度也不斷增加，學生完成作業(yè)時在理解方面會有一定的難度，會產(chǎn)生一些厭學的情緒。家長是學生的“課下老師”，但是有一些家長的文化素養(yǎng)相對較低，幫助孩子完成作業(yè)具有一定的難度，不能夠和老師一起幫助學生養(yǎng)成良好的作業(yè)完成習慣。還有一部分家長的觀念相對傳統(tǒng)，認為學生的學習主要依賴于學校和老師，對學生學習的關注程度相對較低，學生不能夠更加優(yōu)質地完成作業(yè)，影響了學生的學習能力和考試成績。

（二）教師布置作業(yè)具有一定的問題

老師在布置數(shù)學作業(yè)時，為了增強學生對數(shù)學理論知識的理解，往往會給學生布置很多抄寫的家庭作業(yè)，讓學生反復抄寫，雖然這樣的作業(yè)確實能夠增強學生對數(shù)學理論知識的理解，但是重復的抄寫作業(yè)往往讓學生對數(shù)學學科產(chǎn)生消極的情緒。還有一部分老師曲解新課標的教育理念，給學生布置了很少的作業(yè)，對學生課下的鞏固部分沒有重視，學生放學后只是一味地玩耍，沒有對知識進行及時的鞏固和復習，學習成績受到一定程度的影響。

二、改善學生作業(yè)完成情況的具體措施

（一）老師要正確引導學生高效完成數(shù)學作業(yè)

學生的年齡尚小，自主性相對較差，不能合理地規(guī)劃和管理自己的作業(yè)。老師是學生完成作業(yè)的向導，老師應該合理布置家庭作業(yè)，布置有趣味性的家庭作業(yè)，提高學生對數(shù)學學習的積極性和自主性。同時，老師要在日常中對學生進行引導，讓學生能夠形成高質量完成作業(yè)的意識，讓學生在課下自主完成作業(yè)，幫助學生養(yǎng)成高效的學習習慣。同時，老師要設置更多的思考任務讓學生在課下自主完成，讓學生自主思考數(shù)學學習內(nèi)容，復習舊的學習內(nèi)容，預習新的學習內(nèi)容，讓學生通過自己的實踐，增強對數(shù)學理論知識和邏輯性知識的理解，激發(fā)學生對于自主學習的激情。

在人教版小學數(shù)學教學中，老師要借助直觀圖進行教學，讓學生利用集合的思維方式解決一些生活中的問題，讓學生感悟數(shù)學新舊知識之間的關聯(lián)，讓學生將數(shù)學問題和生活問題相結合，讓三年級的學生能夠體會集合的思維方式，讓學生初步形成關于時空的觀念。小學數(shù)學老師在教學時要結合生活中的具體問題，讓學生能夠更加靈活地運用所學數(shù)學知識解決生活中的問題。最后，老師要結合具體情境，讓學生和老師加強配合，通過更加直觀的操作，讓學生初步了解分數(shù)的含義，并通過舉例的方式，讓學生感受學習分數(shù)的意義。

（二）老師要合理、適當?shù)夭贾眉彝プ鳂I(yè)

老師在布置家庭作業(yè)時可以借鑒新課標的教育理念，用分層教學的方式布置數(shù)學家庭作業(yè)。老師要針對不同層次的學生布置不同的作業(yè)，讓學生不會因為作業(yè)難度過大對數(shù)學學科產(chǎn)生抵觸情緒。老師要根據(jù)學生的數(shù)學知識掌握程度布置作業(yè)，不僅讓學生高效地完成作業(yè)，還能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。老師對學生實施因材施教的教育方法，能夠讓不同水平的學生都得到全面發(fā)展，提高學生對數(shù)學的認知，提高學生的考試成績。

在人教版數(shù)學教學中，老師不僅要加強學生對數(shù)學的理解，還要讓學生感受到數(shù)學的魅力，老師要對學生進行數(shù)學基礎知識的教學，還要培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感以及完成作業(yè)的態(tài)度。老師要鼓勵學生自主探索，提高學生的觀察能力和探索能力，讓學生能夠在生活中觀察與數(shù)學知識有關的部分，讓學生能夠更加積極地參與直觀的教學活動。同時，當學生攻克數(shù)學難題時，他們會產(chǎn)生成就感，提高自信心。學生在完成數(shù)學實踐性作業(yè)時，能夠感受到數(shù)學的邏輯性，有利于學生創(chuàng)新性思維的形成和嚴謹學習習慣的養(yǎng)成。同時，老師要通過學生的家庭作業(yè)了解學生的實際學習情況，對學生的數(shù)學學習進行有針對性的指引，讓學生能夠寫出高質量、高效率的作業(yè)。

總之，數(shù)學作業(yè)對提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的作業(yè)完成習慣具有重大意義，它能夠讓學生在學習完新知識后及時鞏固復習，能夠讓學生更加直觀地了解自己的數(shù)學學習情況。同時，老師要關注家庭作業(yè)對提高學生數(shù)學綜合能力的作用，還要根據(jù)學生對數(shù)學的理解布置有層次性的作業(yè)，讓有差異的學生都能夠提升數(shù)學成績。家庭作業(yè)是提升學生學習積極性的重要部分，老師要用實踐性作業(yè)代替單一性理論書面作業(yè)，讓數(shù)學作業(yè)的趣味性更高，讓學生有質量、有效率地完成作業(yè)。

參考文獻：

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