Java高級(jí)編程課程思政案例教學(xué)初探

劉毅

摘? 要： 將思政教育融入專業(yè)課程的日常教學(xué)中，是把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的有效途徑。文章以Java高級(jí)編程課程為例，探討計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的思政內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和提高學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，以案例教學(xué)的方式融入思政元素，從而讓思政教育融入專業(yè)課堂。

關(guān)鍵詞： 思政教育; 案例教學(xué); 思政元素; 專業(yè)課程

中圖分類號(hào)：TP391.4? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2020）12-85-03

Abstract： Integrating ideological and political education into the daily teaching of professional courses is an effective way to run ideological and political work through the whole process of education and teaching. Taking advanced Java programming course as an example， this paper discusses the ideological and political connotation in computer professional courses to stimulate students' patriotic enthusiasm and improve their interest in learning. Combined with current affairs， ideological and political elements are integrated into the case teaching， so as to integrate ideological and political education into professional classes.

Key words： ideological and political education; case teaching; ideological and political elements; professional courses

0 引言

2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書記重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。2017年，黨的十九大報(bào)告中再次明確指出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德，高校是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，而人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，育人是本，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜恕Ｏ鄬?duì)文科而言，理工科課程更強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往偏重才的教育而放松了德的培養(yǎng)，在思政教育方面較為薄弱，大多數(shù)情況下，專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育是完全分離的，教師在專業(yè)課授課過(guò)程中幾乎不涉及思想政治教育的內(nèi)容。因此，對(duì)理工科引入課程思政[2-5]，勢(shì)在必行，意義深遠(yuǎn)。如何將思政元素與理工科專業(yè)內(nèi)容較好融和，做到既不空洞生硬，又相得益彰，事半功倍，已有不少學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了研究，如：梁焰[6]將思政教育規(guī)律融入FPGA 原理與應(yīng)用設(shè)計(jì)課程的課程思政設(shè)計(jì)中，周娟等[7]將課程思政融入到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計(jì)課程中，張華等[8]充分挖掘物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程中的思政內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)“顯性教育”與“隱性教育”的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，蘭雅梅等[9]以工程流體力學(xué)課程為例，探討課程中所蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容以及德育實(shí)施情況，余江濤等[10]認(rèn)為高校課程思政短板和難點(diǎn)在于理工科課程方面，而對(duì)理工科思政作用的生成機(jī)理和邏輯結(jié)構(gòu)又是理工科教師落實(shí)課程思政的關(guān)鍵，提出要崇尚科學(xué)精神，發(fā)掘運(yùn)用專業(yè)歷史和人物教育作用。

本文嘗試以Java高級(jí)編程課程為例，緊扣專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容，以案例教學(xué)的方式融入思政元素，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，既有正面案例，亦有反面案例，既從正面引導(dǎo)，亦從反面教育，從而潛移默化引導(dǎo)學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)塑造正面的價(jià)值觀、人生觀。

1 Java高級(jí)編程課程介紹

Java高級(jí)編程課程作為一門Java程序設(shè)計(jì)的后續(xù)專業(yè)選修課程，安排34課時(shí)，主要介紹Java中的多線程、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通信、泛型與集合框架等高級(jí)特性，并要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)較復(fù)雜的、完整的應(yīng)用程序，從而使學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成軟件的分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試和總結(jié)，提高學(xué)生對(duì)Java語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

2 Java高級(jí)編程課程思政素材設(shè)計(jì)

課程思政不能流于形式，不能是假大空的大話套話、一本正經(jīng)的說(shuō)教，而應(yīng)該做到專業(yè)內(nèi)容和思政元素的巧妙融合，結(jié)合好當(dāng)前的新聞時(shí)訊，用學(xué)生感興趣的事和物來(lái)引導(dǎo)他們感悟、發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，否則只會(huì)適得其反。本課程試圖從與專業(yè)相關(guān)的時(shí)事正反案例及實(shí)踐案例分析來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱情，開(kāi)闊眼界，學(xué)以致用，提升學(xué)好專業(yè)知識(shí)的迫切性及興趣。

2.1 反面案例

在本課程的緒論部分引入習(xí)近平總書記在兩院院士大會(huì)上的講話，“實(shí)踐反復(fù)告訴我們，關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來(lái)、買不來(lái)、討不來(lái)的。只有把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中，才能從根本上保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全和其他安全?！笨倳浀倪@一重要論述，道出了掌握關(guān)鍵核心技術(shù)的重要性，不掌握核心技術(shù)會(huì)帶來(lái)什么樣的后果呢？在此引入發(fā)生不久的震驚全國(guó)的反面案例中興通訊事件，從2017年3月，中興通訊因被控違反美國(guó)的制裁，同意接受處罰，支付11.9億美元的罰款，到2018年4月，美國(guó)商務(wù)部發(fā)布公告稱，美國(guó)政府在未來(lái)7年內(nèi)禁止中興通訊向美國(guó)企業(yè)購(gòu)買敏感產(chǎn)品，再次封殺中興通訊，直接導(dǎo)致中興通訊業(yè)務(wù)癱瘓，無(wú)法經(jīng)營(yíng)，直到2018年7月美國(guó)商務(wù)部取消禁令，中興公司才能夠恢復(fù)運(yùn)營(yíng)，付出的代價(jià)是中興通訊再次繳納10億美元罰金，支付4億美元保證金并改組董事會(huì)。中興通訊事件再次暴露出中國(guó)在一些關(guān)鍵核心技術(shù)上受制于人的軟肋，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高端芯片遠(yuǎn)不能自給自足，中國(guó)芯片市場(chǎng)95%靠進(jìn)口，甚至超過(guò)石油，根據(jù)中國(guó)海關(guān)總署數(shù)據(jù)，2017年我國(guó)芯片進(jìn)口額超過(guò)2601億美元，為全球第一（2017年我國(guó)進(jìn)口了41957萬(wàn)噸原油，共花費(fèi)1623億美元）。結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)，得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就是要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)過(guò)于注重應(yīng)用，輕視基礎(chǔ)教育，都在教怎么用計(jì)算機(jī)而不是教怎么造計(jì)算機(jī)，就好像一個(gè)汽車專業(yè)只教出了一堆駕駛員。國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都在使用java編程，會(huì)使用java的工程師數(shù)以百萬(wàn)計(jì)，但研究java虛擬機(jī)技術(shù)的人才至今也只有幾十人。通過(guò)該案例，從而激發(fā)學(xué)生知恥而后勇，學(xué)好Java高級(jí)編程的熱情和緊迫性。

在網(wǎng)絡(luò)通訊部分的教學(xué)中，引入習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)發(fā)展作出的重要指示：“要盡快在核心技術(shù)上取得突破。要有決心、恒心、重心，樹立頑強(qiáng)拼搏、刻苦攻關(guān)的志氣”，“互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)是我們最大的‘命門，核心技術(shù)受制于人是我們最大的隱患”，繼而引入紅芯瀏覽器事件作為反面案例。2018年8月紅芯瀏覽器高調(diào)宣布完成2.5億元融資，并宣稱“國(guó)產(chǎn)、自主、打破美國(guó)壟斷”，是第五大瀏覽器內(nèi)核，但很快被揭露所謂的國(guó)產(chǎn)自主瀏覽器不過(guò)是將谷歌瀏覽器內(nèi)核改了下文件名而已。紅芯瀏覽器事件折射出國(guó)產(chǎn)自主可控軟件的研發(fā)上的無(wú)奈，我國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域長(zhǎng)期以來(lái)都屬于薄弱甚至空白的狀態(tài)，從而促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好Java網(wǎng)絡(luò)編程的重要性。

2.2 正面案例

在本課程的線程部分引入習(xí)總書記在中共中央政治局就實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略進(jìn)行第三十六次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話：“要緊緊牽住核心技術(shù)自主創(chuàng)新這個(gè)‘牛鼻子，抓緊突破網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的前沿技術(shù)和具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵核心技術(shù)，加快推進(jìn)國(guó)產(chǎn)自主可控替代計(jì)劃，構(gòu)建安全可控的信息技術(shù)體系。要改革科技研發(fā)投入產(chǎn)出機(jī)制和科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域核心技術(shù)設(shè)備攻堅(jiān)戰(zhàn)略，推動(dòng)高性能計(jì)算、移動(dòng)通信、量子通信、核心芯片、操作系統(tǒng)等研發(fā)和應(yīng)用取得重大突破”，從而進(jìn)一步引入華為的B計(jì)劃，華為消費(fèi)者業(yè)務(wù)CEO余承東表示，華為內(nèi)部已經(jīng)在為智能手機(jī)開(kāi)發(fā)自有操作系統(tǒng)，防止美國(guó)政府不授權(quán)Android系統(tǒng)使用，做到未雨綢繆。最先看到這個(gè)危機(jī)的是華為創(chuàng)始人任正非，他在2012年前就開(kāi)始研發(fā)操作系統(tǒng)，其目的是備份，即國(guó)外的操作系統(tǒng)和芯片企業(yè)拒絕供貨，那么華為就拿出備份的操作系統(tǒng)。任正非的原話是：“我們現(xiàn)在做終端操作系統(tǒng)是出于戰(zhàn)略的考慮，如果他們突然斷了我們的糧食，Android系統(tǒng)不給我用了，Windows Phone 8系統(tǒng)也不給我用了，我們是不是就傻了？同樣的，我們?cè)谧龈叨诵酒臅r(shí)候，我并沒(méi)有反對(duì)你們買美國(guó)的高端芯片。我認(rèn)為你們要盡可能地用他們的高端芯片，好好的理解它。只有他們不賣給我們的時(shí)候，我們的東西稍微差一點(diǎn)，也要湊合能用上去。我們不能有狹隘的自豪感，這種自豪感會(huì)害死我們?！闭侨A為的危機(jī)意識(shí)，遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，才沒(méi)有成為下一個(gè)中興。通過(guò)華為的正面案例告訴學(xué)生，要扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，克服畏難情緒，努力掌握好較難的線程部分的編程，只有一步一個(gè)腳印，不好高騖遠(yuǎn)，才能最終掌握核心技術(shù)。

2.3 實(shí)踐案例

在本課程的多媒體應(yīng)用部分引入習(xí)總書記在中共中央政治局就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)上的講話：“推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強(qiáng)主流輿論，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神力量和輿論支持”。從而引入全媒體的概念，“全媒體”即“omnimedia”指：媒介信息傳播采用文字、聲音、影像、動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)等多種媒體表現(xiàn)手段（多媒體），利用廣播、電視、音像、電影、出版、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站等不同媒介形態(tài)（業(yè)務(wù)融合），通過(guò)融合的廣電網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播（三網(wǎng)融合），最終實(shí)現(xiàn)用戶以電視、電腦、手機(jī)等多種終端均可完成信息的融合接收（三屏合一），實(shí)現(xiàn)任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何終端獲得任何想要的信息。我們的兩會(huì)報(bào)道也實(shí)現(xiàn)了從多媒體到全媒體的進(jìn)步，2019年兩會(huì)報(bào)道亮點(diǎn)頻出，各家媒體積極貫徹習(xí)總書記于1月25日在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)上提出的移動(dòng)優(yōu)先戰(zhàn)略，用實(shí)際報(bào)道詮釋全媒體時(shí)代的全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體。其中，通過(guò)技術(shù)升級(jí)帶來(lái)的5G+4K+AI成為最大亮點(diǎn)。在報(bào)道形式上，直播、短視頻、數(shù)據(jù)新聞、H5交互漸成常態(tài)，VLOG（Video Blog視頻日志）、評(píng)書等新呈現(xiàn)形式引人關(guān)注。同時(shí)，中央媒體與地縣媒體配合傳播主流價(jià)值，傳達(dá)地方聲音;傳統(tǒng)媒體和商業(yè)平臺(tái)的合作創(chuàng)新兩會(huì)報(bào)道方式，助推媒體深度融合?？梢?jiàn)全媒體在現(xiàn)實(shí)生活中已得到了廣泛的應(yīng)用，而多媒體是全媒體的基礎(chǔ)，要利用好全媒體，必須先學(xué)好多媒體。

理工科學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)最終還是要運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)社會(huì)整體科技水平的了解，既有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)情意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)責(zé)任感，盡早融入社會(huì)快速發(fā)展的科技洪流中，而不是閉門造車。

3 實(shí)踐效果

在今年的Java高級(jí)編程課程中，通過(guò)課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)和期末綜合實(shí)踐上交的軟件的完成情況來(lái)看，實(shí)施課程思政教育后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，上課玩手機(jī)的人數(shù)減少，精神面貌煥然一新，提交的課程軟件完成質(zhì)量，無(wú)論從軟件的結(jié)構(gòu)合理性還是功能多樣性、技術(shù)的復(fù)雜性均較往屆學(xué)生有所提升。由此可見(jiàn)，將思政教育融入計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中，不僅會(huì)使課堂變得生動(dòng)有趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改善學(xué)習(xí)成績(jī)。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文將思政教育融入計(jì)算機(jī)專業(yè)課的課堂作了有益的嘗試。在Java高級(jí)編程課程中開(kāi)展課程思政探索，以案例教學(xué)的方式，通過(guò)正面案例、反面案例、實(shí)踐案例的引入，不僅豐富了課程內(nèi)容，更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。希望本文的搜素可為其他課程的思政教育提供參考，以促進(jìn)任課教師將德育融入專業(yè)課程的信心，用好課堂講壇，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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