淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

張素垠 陳亞屏

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性對(duì)提升核心素養(yǎng)至關(guān)重要。做到激發(fā)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;拓展思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性;學(xué)以致用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐性;指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性;感受成功，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的長效性，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;拓展思維;學(xué)以致用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”新時(shí)代對(duì)人才的需求，更加注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，著眼于數(shù)學(xué)課程的特質(zhì)，要在啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在勤學(xué)樂學(xué)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

二、拓展思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性

三、學(xué)以致用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活?！睂?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，不能單憑老師的講解和學(xué)生機(jī)械的模仿與記憶。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問題，讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣，不僅能加深鞏固，還能達(dá)到學(xué)以致用的目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)習(xí)長方體、正方體的表面積之后，為了加深學(xué)生對(duì)公式的理解應(yīng)用，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親自丈量教室，讓他們算算如果要粉刷教室，粉刷的面積是多少？如果要給地面貼地板磚，貼磚的面積又是多少？這么實(shí)用性強(qiáng)的問題，學(xué)生通過親自操作，真正感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐密不可分，不僅思維能力增強(qiáng)了，而且動(dòng)手動(dòng)腦的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)更加強(qiáng)烈了。

四、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

古語說得好：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熢诮虒W(xué)工作中，不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。教師在教學(xué)中除了潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)，從而使學(xué)生獲取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。如在教學(xué)20以內(nèi)的減法時(shí)，對(duì)于十幾減9的教學(xué)，先讓學(xué)生自己計(jì)算，說算法。而后把十幾減9的所有算式全部寫出來，讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，探究規(guī)律，總結(jié)計(jì)算方法：11-9=2、12-9=3、13-9=4、14-9=5、15-9=6、16-9=7、17-9=8、18-9=9。通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)：十幾減9的計(jì)算結(jié)果，總比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字多1，由此得出：十幾減9的結(jié)果等于幾加1。以此類推，讓學(xué)生探究十幾減8，十幾減7……的計(jì)算方法。這樣不僅計(jì)算速度快，準(zhǔn)確率高，而且學(xué)生快速掌握了20以內(nèi)減法的計(jì)算方法，提高了教學(xué)效果。

五、感受成功，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的長效性

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望贏得別人的肯定。因此教師要始終保護(hù)學(xué)生的求知欲，善于抓住閃光點(diǎn)，及時(shí)給予褒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，哪怕只算對(duì)了一道計(jì)算題，解決了一道應(yīng)用題，或者有新穎的思維，一兩個(gè)步驟做對(duì)了，都要及時(shí)予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。讓他們把對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，一種享受，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，在成功中更喜歡學(xué)習(xí)，長久堅(jiān)持下去，自主學(xué)習(xí)能力必然能顯著提高。

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