線上教學(xué)，打破空間障礙

盧碧紅

摘 要：線上教學(xué)作為一種新興的教學(xué)趨勢(shì)，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有巨大的區(qū)別。因?yàn)槠潆y以與教學(xué)對(duì)象直接面對(duì)面進(jìn)行溝通，所以線上直播教學(xué)的效果不佳。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺性較差、注意力不集中，這就導(dǎo)致了小學(xué)課堂教學(xué)效果不甚理想。因此，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來談一談如何提高線上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;線上教學(xué);方法策略

線上教學(xué)是指運(yùn)用無線網(wǎng)、手機(jī)、電腦等工具來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，它可以最大化地利用各種教學(xué)資源，并且通過網(wǎng)絡(luò)來打破時(shí)間和空間的限制，從而惠及大部分學(xué)生。學(xué)生可以充分利用線上教學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然而小學(xué)階段的學(xué)生自主性較差，因而小學(xué)階段的教師更應(yīng)該主動(dòng)改進(jìn)自己的線上課堂，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，本文將從以下四個(gè)方面談一談線上開展的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、合理選擇適當(dāng)?shù)木€上教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)還應(yīng)該積極結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，從而給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。

比如，教師在教授部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《意見不同怎么辦》的時(shí)候，可以引入近期的社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生討論意見不同時(shí)應(yīng)該怎么解決。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生尊重他人的觀點(diǎn)，討論問題時(shí)態(tài)度要平和。其次，在交流意見的過程中，教師還應(yīng)該提示學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確理解別人的觀點(diǎn)，不因?yàn)榍榫w原因而斷章取義。最后，意見不同時(shí)還應(yīng)該積極簡(jiǎn)單明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且給出具體的事實(shí)依據(jù)。

線上教學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的課堂，教師可以在授課時(shí)引用很多網(wǎng)絡(luò)上鮮活的事例或者優(yōu)秀的評(píng)論，可以為平常的授課增添不一樣的光彩。與此同時(shí)，教師還應(yīng)避免教授過時(shí)的事例，從而保證學(xué)生注意力集中。

二、設(shè)計(jì)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)

由于學(xué)生都在不同的地點(diǎn)上課，傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上的一些教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)行。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該把握小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，在以學(xué)生為主的教學(xué)理念指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)既適合小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，又滿足線上教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。

比如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教授部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)美食》的時(shí)候，可以讓學(xué)生自主介紹家里的美食或者當(dāng)?shù)乇容^有特色的食物，并且可以說一說制作這些食物時(shí)可以用到哪些烹飪方法。教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生在家長(zhǎng)的輔助下制作一些圖文并茂的有聲電子書，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

由于線上教學(xué)的特殊性，教師無法和學(xué)生面對(duì)面溝通，因此以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)更能保證學(xué)生集中注意力和提高學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)可以多設(shè)計(jì)一些以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的小主人。

三、采用合適的線上教學(xué)操作軟件

大部分教師對(duì)于線上教學(xué)操作軟件還比較陌生，沒有熟悉大多數(shù)教學(xué)軟件的優(yōu)劣性，難以根據(jù)所教授的實(shí)際學(xué)科和實(shí)際年級(jí)選擇合適的教學(xué)操作軟件。因此，小學(xué)階段的語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的朗讀性、體會(huì)性以及小學(xué)生身心發(fā)展尚不健全的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)軟件。

比如，現(xiàn)在大部分教師普遍采用直播課+錄播課的形式來進(jìn)行線上教學(xué)。對(duì)于知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用微軟的PPT直接進(jìn)行錄課，操作既簡(jiǎn)單又方便，還可以通過可愛、形象的PPT背景和動(dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力。而對(duì)于交際性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師則可以選擇釘釘、ZOOM、QQ和微信之類實(shí)時(shí)互動(dòng)軟件來進(jìn)行直播授課。比如，教師在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《我最喜歡的人物形象》時(shí)就可以采用直播的形式，教師先給出一個(gè)范例，然后再邀請(qǐng)學(xué)生在線上進(jìn)行小組合作討論并匯報(bào)展示。

好的教學(xué)工具可以讓教學(xué)效果事半功倍。在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)習(xí)工具來進(jìn)行輔助教學(xué)，從而豐富線上教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化線上教學(xué)效果。

四、注重線上總結(jié)、反饋和釋疑

雖然教師在線上進(jìn)行教學(xué)，但是仍要注意設(shè)定專門的時(shí)間為學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、釋疑和反饋學(xué)習(xí)情況。由于學(xué)生都在自己的家中上課，難以像線下教學(xué)時(shí)可以直接接觸老師，又由于小學(xué)階段的學(xué)生還沒有自己的移動(dòng)設(shè)備，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意授課以后的總結(jié)、反饋和釋疑。

比如，教師可以在新授課以后單獨(dú)選擇一部分時(shí)間集中進(jìn)行總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的線上作業(yè)及時(shí)批改和精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生在正確的道路上繼續(xù)前進(jìn)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以在每次課將要結(jié)束時(shí)準(zhǔn)備5分鐘的答疑時(shí)間。

在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要尤為重視總結(jié)、反饋和釋疑，因?yàn)閷W(xué)生在缺乏教師直接管理的情況下會(huì)產(chǎn)生懈怠和注意力不集中等問題。通過線上總結(jié)、反饋和釋疑可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，確保線上教學(xué)成果。

五、結(jié)語(yǔ)

雖然線上教學(xué)對(duì)于學(xué)生和老師來說都是新鮮事物，但是作為新時(shí)代的教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法和手段，以期為學(xué)生提供最先進(jìn)、最前沿的教學(xué)體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，可以通過合理選擇適當(dāng)?shù)木€上教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)、采用合適的線上教學(xué)操作軟件和注重線上總結(jié)、反饋和釋疑等方法來提升線上教學(xué)效果。

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