初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)

楊靜汝

摘 要：隨著新課程改革進程的不斷加快與培養(yǎng)人才目標(biāo)的逐漸改變，如今的教育開始重視學(xué)生的全方位發(fā)展。初中音樂教學(xué)的意義在于為學(xué)生打開一扇新世界的大門，讓學(xué)生能夠在音樂課堂的啟蒙下逐漸培養(yǎng)出對藝術(shù)的興趣與藝術(shù)審美能力。在初中音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生樂感的培養(yǎng)是非常重要的一個教學(xué)內(nèi)容，有利于增強學(xué)生對音樂的感知能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，通過鑒賞課的教學(xué)進一步提升學(xué)生的綜合樂感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與審美能力。依據(jù)教學(xué)理論要求，從初中學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，淺談初中音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)的重要意義與鑒賞課教學(xué)方案并作簡要分析，以期為其他教師提供理論參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;能力培養(yǎng);教學(xué)策略

樂感是指對音樂的感知能力，這樣的能力并不是先天就有的，而是要經(jīng)過后天的培養(yǎng)逐漸形成的。在初中階段，學(xué)生的生理和心理正處于一個高速發(fā)展階段，在此階段接受樂感的培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的思維能力與行為方式產(chǎn)生非常重要的影響，因此，在初中的音樂課堂上，教師應(yīng)該注重對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，并通過音樂鑒賞課的教學(xué)逐步提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)與音樂審美水平。

一、樂感培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

初中階段的學(xué)生，生理和心理都處于一個高速發(fā)展的階段，在此時對學(xué)生加以樂感的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生感知音樂、理解音樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的動力與激情，從而發(fā)自內(nèi)心地對音樂產(chǎn)生喜愛。教師在初中階段加強對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，學(xué)生才能在音樂的審美方面得以提升，才能真正體會到音樂帶來的身心愉悅感，從而更加主動地去學(xué)習(xí)音樂。

（二）樂感的培養(yǎng)有利于拓展學(xué)生的思維空間

初中階段的學(xué)生有著無限想象力，在初中音樂教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生感受音樂所帶來的情感，發(fā)揮學(xué)生想象力豐富的主觀優(yōu)勢，充分發(fā)散思維，感受不同音樂帶來的不同感覺，聯(lián)想不同的音樂中所描繪的不同景象，體會音樂的魅力與樂趣，有利于使學(xué)生的抽象思維能力得到有效的提高，幫助學(xué)生拓展想象空間。

二、提升樂感的有效途徑

想要有效提高學(xué)生的樂感，教師需要主動與學(xué)生進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的音樂類型，并根據(jù)學(xué)生的興趣開展音樂教學(xué)工作。讓學(xué)生聆聽自己喜歡的音樂，并對自己喜歡的樂曲根據(jù)自己的初步理解進行分析，提出自己對音樂的理解與看法。隨著音樂教育的不斷進行，教師可以根據(jù)需要，讓學(xué)生聆聽一些古典樂曲與名家名曲，剛開始接觸這些音樂的時候，可能學(xué)生會出現(xiàn)聽不懂的情況，此時教師需要對這些音樂做進一步的分析與講解，讓學(xué)生能夠融入音樂的世界中。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生更多的是充當(dāng)聽眾的角色，不能夠很好地參與音樂課堂互動，難以對音樂產(chǎn)生更深入的感知，同時也很難形成自我鑒賞能力。如果要進一步培養(yǎng)學(xué)生樂感，就要讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下的聽眾角色，真正參與到課堂互動中來，對課堂中每一個音樂作品進行深入賞析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主演唱，讓學(xué)生在展示自己日常學(xué)習(xí)成果的過程中獲取樂感。

三、鑒賞課教學(xué)策略分析

音樂作為一門情感豐富的藝術(shù)課程，需要學(xué)生在賞析的時候從多個角度出發(fā)，多維度地對音樂進行理解與分析，從而形成具有自身個性化的音樂審美。所以，在初中音樂賞析課教學(xué)過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生賞析不同類型的音樂，讓學(xué)生提出自己對這些音樂的理解與看法，繼而進一步發(fā)掘音樂中所傳遞出的情感，再拓展到其他類似的音樂作品，鍛煉學(xué)生自主思考與自主分析的能力，擴大學(xué)生的音樂鑒賞范圍。

每一部音樂作品都蘊藏著創(chuàng)作者的心理情感，在音樂鑒賞課教學(xué)活動的開展過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對不同作品的旋律、歌詞、節(jié)奏的賞析，來理解音樂作品中所蘊含的情感，并與此產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生身臨其境地感受創(chuàng)作者的情感，有效地提升學(xué)生的鑒賞能力與審美水平。

在初中階段的音樂教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)需要嘗試不同教學(xué)方法的相互轉(zhuǎn)換，選擇一些世界經(jīng)典名曲讓學(xué)生進行賞析，引導(dǎo)學(xué)生分析不同作品之間有哪些情感表達上的差異，并用對比的手法對其進行鑒賞。與此同時，教師還可以通過提問的方式進行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個人喜好，讓他們賞析自己感興趣的作品，通過提問發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生主動進行賞析，表達出自己的看法，最終使得學(xué)生的音樂鑒賞能力得以提高。

初中階段，學(xué)生的生理與心理都處于一個高速發(fā)展的階段，此階段是對學(xué)生樂感進行培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在此階段的音樂教學(xué)當(dāng)中，教師通過音樂賞析課對學(xué)生的樂感與審美意識進行進一步的培養(yǎng)，有助于讓學(xué)生感受音樂和理解音樂，進一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，從而提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

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