信息技術環(huán)境下初中數(shù)學學科課堂教學模式的幾點思考

范濤

摘 要：信息技術環(huán)境下，有關教學模式及教學理念發(fā)生了一些改變。圍繞信息技術時代，初中數(shù)學學科課堂教學模式情況分析探討。

關鍵詞：信息技術環(huán)境;初中數(shù)學;數(shù)學教學;課堂教學;教學模式

新時代信息技術背景下，我國教育有了較為快速的發(fā)展，不僅人們的生產生活離不開信息技術，教育教學也離不開信息技術的支持與融合。特別是對于初中數(shù)學教育來說，課堂教學模式及相關教學方法也發(fā)生了一定的改變。如何積極應對時代發(fā)展，利用相關技術優(yōu)化數(shù)學教育，成為初中階段教育過程中最為關鍵的部分。那么在具體教學活動中，為了有效利用相關技術，讓相關技術發(fā)揮自身的實際作用，首先需要讓計算機與相關技術走入課堂中，為課堂教學提供技術保障和硬件支持。

一、保障硬件條件和技術環(huán)境

信息技術本質上對硬件有一定要求，對于物質方面更是有一定的標準，那么為了有效確保相關技術環(huán)境創(chuàng)建，保障在此技術環(huán)境下初中數(shù)學教學活動可以有效落實，優(yōu)化教學實施，就需要首先配套過硬的多媒體計算機，實現(xiàn)教育資源的互通和師生的有效互動[1]。在信息技術環(huán)境下，首先對于物質條件方面存在一定程度的要求，要求必須配備多媒體計算機，能夠向學生進行演示，然后針對性地開展有關教學活動。由此可見，這部分內容是有關技術落實以及教學活動開展最為關鍵、最為核心的一部分內容，價值和意義也相對較為明確。如果沒有此類硬件配套，則無法構成技術環(huán)境，教學模式的優(yōu)化和提高就會面臨一定的復雜性。在具體應用過程中，除了要有相關設備，還需要有技術支持，要進行網(wǎng)絡與信息化教學資源的共享，圍繞精品課程可以進行觀摩，從而快捷、便捷地進行相應學習，對有關學習資源和學習工具進行實際性利用。在實際操作過程中，如果硬件條件無法滿足，則不能應用技術，如果技術不能應用，則技術條件和技術環(huán)境就不能有效塑造。這樣一來，就要求教師在技術應用方面需要具備一定的能力，尤其要具備多媒體技術應用的能力，從而生動地將教學內容和教學要點呈現(xiàn)給學生，用學生能夠理解的更為生動的方式開展相應的教育。

現(xiàn)如今素質教育時代，學生是開展教學的核心關鍵，更是課堂的主體，那么教學活動中就必須圍繞學生特點進行，相關技術環(huán)境也要學生特點進行創(chuàng)建，適宜學生的身心健康發(fā)展。只有在這樣的條件下，整體效果才可以優(yōu)化，學生學習成效才可以得到增強，規(guī)避常見的教學質量問題和不足之處，真正意義上讓有關技術環(huán)境為學生學習效果起到積極的促進作用。由此可見，需要對整體的物質硬件、技術環(huán)境兩方面內容充分重視，契合實際情況，采取適宜性措施，更好地對最終教學質量加以有效優(yōu)化。

二、合理利用信息技術進行演示

信息技術最大的一個優(yōu)勢就是可以直觀將想象才可以得到的內容進行可視化呈現(xiàn)，對于學生來說也可以降低其學習和理解的難度，以往在一些幾何教學以及數(shù)形結合思想初步培養(yǎng)的過程中，學生學習效果相對較差，歸根結底就是因為學生無法針對性理解相關知識，進一步導致一些教學問題出現(xiàn)，那么應用相關技術之后，就可以有效規(guī)避這樣的問題[2]。初中階段數(shù)學會涉及很多平面幾何的內容，同時在函數(shù)學習過程中也初步接觸到函數(shù)圖等對于學生具備一定考驗的知識，理解難度也相對有所提高。那么為了有效讓學生進行理解，積極利用多媒體技術進行演示就變得十分重要。例如，在二次函數(shù)的初步講解過程中，就可以利用多媒體形式，讓學生將函數(shù)圖和數(shù)式聯(lián)系起來進行思考，最終教學效果和教學質量也可以得到一定程度的優(yōu)化與提高，對于學生學習來說也有著較為積極的意義。當學生首先面對數(shù)式和函數(shù)圖時，可以設想數(shù)式與函數(shù)圖之間的關系，然后教師再用多媒體演示和解釋，最后讓學生利用多媒體觀察的方式明確數(shù)式與圖象之間的聯(lián)系。這樣一來，函數(shù)圖與函數(shù)式就不再獨立，對于學生來說理解的效果也可以得到優(yōu)化，學習成效也可以得到一定提高，最終教學質量也能夠普遍性提升。由此可見，相關教學活動的效果和成效相對較好，與傳統(tǒng)教學方式相比能更好地得到相應的成果，因此可以結合實際情況，有效進行應用。

三、結束語

現(xiàn)階段信息技術環(huán)境下初中數(shù)學學科課堂教學模式需要積極明確物質及硬件條件的關鍵性，明確技術環(huán)境需要建立在物質基礎上，同時也需要對相關資源有效利用，進一步合理利用有關技術，進行教學方面的演示，優(yōu)化教學質量。

參考文獻：

[1]董燕.例談初中信息技術問題探究教學模式實踐與思考[J].中國信息技術教育，2018（17）：30-31.

[2]曹剛.他山之石，可以攻玉：淺談運用信息技術提高初中數(shù)學教學的有效性[J].都市家教月刊，2017（3）：137.