分析小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)探討

摘 要：作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)本身就源于生活，就北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材來(lái)講，將許多內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)課融入其中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有懂得如何科學(xué)合理地應(yīng)用教材資源，才能使學(xué)生充分掌握生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，不僅能使學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能提升課堂趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)研究

有效地開(kāi)展小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)形態(tài)，同時(shí)提升他們的學(xué)習(xí)興趣，但由于受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育通常僅注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)的教育，嚴(yán)重忽略了實(shí)踐的運(yùn)用，和生活實(shí)際有明顯的脫節(jié)。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和實(shí)施，當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教育也由重視基礎(chǔ)知識(shí)逐漸朝著提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方向轉(zhuǎn)變，北師大版的數(shù)學(xué)教材提倡實(shí)踐性，因此教師必須要明白如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的問(wèn)題

（一）對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課有所忽視

在當(dāng)前新課標(biāo)的實(shí)施下，即便有越來(lái)越多的教師開(kāi)始意識(shí)到數(shù)學(xué)向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)變的重要性，但有部分教師依然采取的是傳統(tǒng)的教育模式，將傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，仍然關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，大部分時(shí)間用來(lái)刷練習(xí)題，并沒(méi)有體現(xiàn)出數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)際意義，更沒(méi)有充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（二）學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)且教學(xué)模式相對(duì)陳舊

目前我國(guó)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師采用的教學(xué)方式都較為陳舊和老套，數(shù)學(xué)教師會(huì)將公式和原理告知學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背再運(yùn)用到相關(guān)的數(shù)學(xué)題中。正是基于這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生感到枯燥和乏味。實(shí)踐活動(dòng)課則能夠?qū)⒅R(shí)和生活相結(jié)合，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)觀察以及總結(jié)，分析和運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律和知識(shí)，使學(xué)生在課堂中通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，更加深入地理解其中的內(nèi)涵。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體措施

（一）以學(xué)生為主體開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)課程建立的條件是學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此教師在設(shè)計(jì)之初就需要考慮到將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考解決問(wèn)題。例如在北師大版三年級(jí)上冊(cè)“年月日”的教學(xué)中，可以組織一堂實(shí)踐課，讓學(xué)生通過(guò)正方體紙盒，自己制作一個(gè)日歷，由于學(xué)生對(duì)日歷已經(jīng)形成了初步的認(rèn)知，所以他們可以發(fā)揮自己的想象，制作出不同形狀和風(fēng)格的日歷，這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠使學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手解決問(wèn)題的成就感。

（二）提升學(xué)生參與興趣，采用不同的教學(xué)方式

為了達(dá)到更好的實(shí)踐教學(xué)目的，首先就需要徹底激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。教師可以采用不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。例如在學(xué)習(xí)北師大版二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)東南西北”一課后，教師可以為學(xué)生布置一堂實(shí)踐課，使學(xué)生能夠明白現(xiàn)實(shí)生活中的方位，從而深化教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，能夠使學(xué)生身臨其境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。教師可以通過(guò)PPT設(shè)置一個(gè)樂(lè)園的場(chǎng)景，同時(shí)給出特定參照物的方位。一個(gè)小朋友由于迷路找不到樂(lè)園的大門(mén)，請(qǐng)學(xué)生設(shè)置一條路線并用方位的方式表達(dá)出來(lái)。再將學(xué)生分組，討論哪條線路最短，并派代表上臺(tái)引導(dǎo)小朋友走出樂(lè)園。通過(guò)這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)散他們的思維，增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師之間的溝通交流，起到了良好的事半功倍的效果，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的交流能力。

（三）豐富實(shí)踐內(nèi)容

作為教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分利用校園中的有效資源，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)課中能夠充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)校的資源充分利用起來(lái)，能夠讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度的測(cè)量方式后，可以引導(dǎo)學(xué)生在校園中對(duì)一些教學(xué)設(shè)施進(jìn)行測(cè)量，這樣能夠更加直觀和準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)度單位，給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)給學(xué)生更加直觀的感受。除上述之外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)故事、游戲以及動(dòng)畫(huà)等元素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前新課改的大環(huán)境中，小學(xué)課程中的一大重點(diǎn)就是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課，這同樣也是重要的教學(xué)措施。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)課的意義，立足于思想高處，充分利用校內(nèi)資源、課堂資源合理規(guī)劃，從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬國(guó)平.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)探討[J].新課程（上旬），2019（10）：88.

[2]朱江洪.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)探討[J].新課程（上旬），2018（11）：75.

[3]王艷.淺談北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略[J].教學(xué)考試，2017（26）：95.

[4]陳松.實(shí)踐活動(dòng)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義及開(kāi)展[J].新課程（中旬），2019（9）：67.

作者簡(jiǎn)介：藺淑霞（1979—），女，就職于甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學(xué)，大學(xué)本科，二級(jí)教師，籍貫：甘肅省會(huì)寧縣，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。