探究式教學模式在初中物理教學中的應用

李靈

摘 要：探究式是新課標倡導的一種重要學習方式，旨在引導學生開展自主探究性學習活動來幫助他們快速了解和掌握所學的物理知識，促進他們探究精神與意識的形成。立足于初中物理教學，就如何高效地應用探究式教學模式進行了重點探析。

關鍵詞：初中物理;探究式教學;應用策略

在新課改背景下，以往側重“雙基”“三維目標”的教學理念逐步被以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的教育理念所取代，加快革新課程教學理念與方式，迎合素質教育新要求是各門課程教學的重點，物理教學也不例外。其中探究式教學模式是一種遵從生本教學理念的基本教學模式，在活躍課堂氛圍、提高學生學習熱情方面的作用非常顯著，創(chuàng)新其在物理教學中的融入研討意義重大。

一、優(yōu)化探究式教學模式，激活學生的探究意識

在初中物理教學中應用探究式教學模式期間，需要立足強化初中生在整個學習過程中的主體地位，尤其要注意激活他們的自主探究意識，使他們可以產生強烈的探究激情與欲望。以往的講授式教學模式，無法有效地引導初中生開展自主學習，限制了他們自身學習能力的發(fā)展，不利于探究性教學活動的開展，所以為了更好地提升初中物理教學的質量，必須要立足于激活初中生的探究意識，對探究式教學模式在物理教學中的融入過程進行持續(xù)優(yōu)化，力求可以充分發(fā)揮探究式教學模式在引導學生有效思考和探究性學習方面的積極作用。

例如，在開展物理實驗教學期間，可以在課前為學生準備開展探究性實驗所需的實驗器材與工具，或者可以結合物理實驗教學目標和要求，靈活地設計一個充分發(fā)揮學生自主探究能力的綜合型問題，引導學生結合所學的物理知識去自主設計探究性實驗方案，并完成整個探究性實驗設計任務。比如，在指導學生學習電流和電路等物理概念期間，可以靈活地模擬實驗讓學生自主設計探究性實驗方案，如自主設計電路方案來驗證相關的理論、規(guī)律或定理等，力求最大限度提升探究式教學的效果。又如，在指導學生學習“壓強”部分物理知識期間，可以引導初中生自主地設計探究性問題，讓他們自己設計方案，來自主探究壓強大小的相關影響因素，力求可以借助自主設計探究性方案的方式來幫助學生更加深刻地理解與掌握所學的相關物理性質與規(guī)律等知識，尤其是有助于促進學生自主探究能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設探究式教學情境，激發(fā)學生的探究興趣

在為初中生創(chuàng)設自主探究性學習任務的基礎上，為了提升探究式教學質量，還要注意積極地結合初中生的興趣以及物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，靈活地創(chuàng)設一些能夠吸引學生深入探究性學習活動的教學情境。比如，可以從基本物理概念或定律、學生日常生活實際現(xiàn)象、趣味故事以及實驗教學等方面入手，有針對性地為學生創(chuàng)設一些能夠吸引他們注意力的教學情境，力求可以有效激發(fā)學生學習物理知識的興趣，促使他們積極深入思考，這是構建有效探究式教學課堂的一個重要條件。

例如，在指導學生學習阿基米德原理部分物理實驗教學知識期間，教師可以靈活地利用電教設備為學生播放《曹沖稱象》這一經典的動畫視頻，之后從該趣味故事情境出發(fā)引導學生深入探討排水量、吃水深度與重量幾個參數(shù)量之間的相關性，確保全體初中生可以直觀地感受相應物理場景氛圍的趣味性，這樣更有利于營造有效物理探究性課堂氛圍。又如，針對凹透鏡和凸透鏡部分物理知識的教學，可以靈活地設置物理實驗活動，引導學生在配置溫度計與凸透鏡的基礎上對其面向太陽光的凸透鏡角度進行調整，之后利用溫度計對其實際的溫度進行測定，力求可以借助這種探究性實驗方式幫助學生深入理解凸透鏡等有關物理性質的同時，結合生活化探究性物理情境來提高學生的動手操作能力。

三、巧設探究式教學障礙，提高學生的探究能力

基于心理學視角可知，人類在處于困境狀態(tài)下的思維會形成強烈的探索欲，并且會伴隨著探究性學習行為而逐步提升自身的探究性思維能力，所以在開展初中物理教學期間要注意有計劃、有目的地為學生設計一些探究式教學障礙，讓學生結合自身的實際物理知識學習情況，科學地設計探究性學習方案，力求最大限度提高學生的探究能力。

例如，在指導學生學習“密度”這一基本物理概念期間，可以針對性地為他們設計如下的思維障礙：“假如給你一只量筒以及適量的清水，你是否可以測出一種橡皮泥的密度？”在這一問題提出之后，許多學生會仔細地思考自己所掌握的物體密度求解方法，之后結合已知條件對各種密度求解方法逐個判斷和分析，看看到底哪一種密度求解方法可以利用已知體積和清水兩個條件進行求解。通過上述一連串問題思考活動，學生最終可以跨越思維和學習的障礙明確問題的求解方法，這樣有利于提高學生的探究性學習能力。

總之，探究式教學模式是符合新課改下物理教學新要求的一種重要教學模式，在構建有效物理課堂方面具有突出作用。在初中物理課堂教學中融入探究式教學模式期間，可以從優(yōu)化探究式教學模式，激活學生探究意識出發(fā)，注重合理地創(chuàng)設探究式教學情境，巧設探究式教學障礙，這樣才能逐步提高學生的探究能力。