淺談線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

凌雄喜

摘 要：信息技術(shù)以勢(shì)不可擋的姿態(tài)走入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)、帶來(lái)了發(fā)展。目前信息技術(shù)最突出的表現(xiàn)即將線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式引入英語(yǔ)教學(xué)課堂，該教學(xué)模式協(xié)調(diào)了課堂、面授以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三種形式，充分利用了學(xué)生的課上、課下時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效協(xié)調(diào)。從多角度充分研究線(xiàn)上線(xiàn)下混合模式在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，以利用混合教學(xué)，建構(gòu)新型課堂。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)上線(xiàn)下混合模式;初中英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

初中階段是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的階段，它處于“承上啟下”的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)鞏固學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、提高學(xué)生英語(yǔ)能力、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)有著重要作用。將“混合式教學(xué)模式”引入初中英語(yǔ)課堂，不僅能夠有效協(xié)調(diào)學(xué)生的課上、課下時(shí)間，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生碎片化時(shí)間的有效利用，還能夠在兼具傳統(tǒng)教學(xué)模式與

信息化教學(xué)模式兩種教學(xué)優(yōu)勢(shì)下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的延伸，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

基于此，本文充分把握線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式的概念，從多角度研究線(xiàn)上線(xiàn)下混合模式在初中英語(yǔ)課堂的有效應(yīng)用。

一、混合式學(xué)習(xí)的概念界定

混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning或Blending Learning），強(qiáng)調(diào)合適二字。即在合適的時(shí)間內(nèi)針對(duì)合適的學(xué)習(xí)對(duì)象，采用合適的教學(xué)技術(shù)來(lái)達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)效果。其中合適的教學(xué)技術(shù)則是指具體的線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)。

線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的分類(lèi)諸多，包括傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的面對(duì)面驅(qū)動(dòng)教學(xué)，更包括網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)教學(xué)、在線(xiàn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、自混合模式以及彈性模式。這些教學(xué)模式都具有積極作用，能夠貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、混合式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

目前廣大初中英語(yǔ)教師已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中廣泛引入混合式教學(xué)模式，而假期的延長(zhǎng)更為混合式教學(xué)模式在教育界的應(yīng)用提供了時(shí)間以及實(shí)踐支持。本文將基于此，從課前—課中—課后三個(gè)角度入手，探析混合式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂的有效應(yīng)用。

1.課前——有效“云預(yù)習(xí)”，做好準(zhǔn)備

為確保初中生能夠在英語(yǔ)授課中及時(shí)跟上英語(yǔ)教師的教學(xué)步伐，充分理解英語(yǔ)知識(shí)。在英語(yǔ)授課前教師必須針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)云預(yù)習(xí)活動(dòng)，為后續(xù)的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

云預(yù)習(xí)是指教師可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容制定導(dǎo)學(xué)案或預(yù)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)指明方向。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搭建云平臺(tái)，如利用釘釘、QQ群、慕課平臺(tái)等多種平臺(tái)為學(xué)生上傳預(yù)習(xí)資源，包括微課資源、PPT等，讓學(xué)生先對(duì)教材“心中有數(shù)”，這樣能夠及時(shí)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。

2.課中——實(shí)行“面授課”，針對(duì)教學(xué)

課中要求教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，實(shí)施“面授”活動(dòng)。在線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握45分鐘的教學(xué)課堂，目的是“答疑解惑”“突出重點(diǎn)”。學(xué)生在英語(yǔ)預(yù)習(xí)即自學(xué)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)歸納和詳細(xì)講解，在此基礎(chǔ)上通過(guò)面授方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的引導(dǎo)式教學(xué)，這樣才能夠“由淺入深”地完成教學(xué)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，線(xiàn)上線(xiàn)下混合模式中所提到的“線(xiàn)下面授”模式并非要求教師完全以講授的方法進(jìn)行，這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)導(dǎo)致線(xiàn)下面授教學(xué)有效性不高。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地在線(xiàn)下面授階段采用多元化的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w作為教學(xué)輔助工具，以打造一個(gè)靈動(dòng)的課堂，讓學(xué)生都能夠興趣盎然、積極地參與其中。

如在教學(xué)“What color is it？”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握五種顏色的發(fā)音和分辨五種顏色，并且掌握What color is it？句式;教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型句式表達(dá)顏色。這時(shí)教師就可以采用多媒體為學(xué)生展示五顏六色的物品，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)的變化說(shuō)出不同的顏色，并且開(kāi)展“Say the color around you”小游戲活動(dòng)，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行突出教學(xué)，這樣不僅能夠讓線(xiàn)下英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)趣味色彩，還能夠在面授教學(xué)中充分利用線(xiàn)上資源，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。

3.課后——開(kāi)展“云復(fù)習(xí)”，加強(qiáng)練習(xí)

俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。學(xué)生的記憶會(huì)隨著時(shí)間不斷遺忘，要想讓學(xué)生充分掌握知識(shí)，教師就必須利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)活動(dòng)。除了教師經(jīng)常性布置一些書(shū)本上的練習(xí)活動(dòng)之外，還可利用信息技術(shù)打造云復(fù)習(xí)平臺(tái)。

在云復(fù)習(xí)平臺(tái)上學(xué)生可以根據(jù)自己在課上學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱之處進(jìn)行相關(guān)資源的二次學(xué)習(xí)，也可以在云平臺(tái)上針對(duì)自己不懂的地方尋求教師的針對(duì)性指導(dǎo)。教師也可利用微課、慕課視頻等重難點(diǎn)突出講解視頻，要求學(xué)生進(jìn)行二次觀(guān)看，并且通過(guò)后臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)督，使學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生利用App進(jìn)行復(fù)習(xí)，如英語(yǔ)流利說(shuō)、墨墨背單詞等，通過(guò)App引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

總之，線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式是對(duì)初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的創(chuàng)新、突破與發(fā)展。初中英語(yǔ)教師必須緊隨時(shí)代潮流、響應(yīng)教育號(hào)召，積極將混合式教學(xué)模式引入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率，打造新型課堂，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。

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