幼兒園傳統(tǒng)泥塑教學(xué)的實(shí)踐與思考

高瓛

摘 要：泥塑是一種中國(guó)民間傳統(tǒng)的古老藝術(shù)形式，需要使用黏土并將之塑造成各種各樣的形狀，對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展起到了良性作用。在幼兒園教學(xué)中，教師可以采用泥塑教學(xué)，激發(fā)幼兒的大腦潛能，開發(fā)幼兒的思維能力，提升幼兒的審美能力，讓幼兒能夠自主動(dòng)手，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;泥塑教學(xué);實(shí)踐

在幼兒園教學(xué)中，幼兒的心智沒有發(fā)育成熟，空間思維能力沒有定型，教師可以結(jié)合泥塑教學(xué)，利用幼兒的天性，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)，開動(dòng)大腦和雙手，刺激幼兒的感官，提升教學(xué)的效果。教師要注意對(duì)幼兒的引導(dǎo)，鍛煉幼兒的觀察能力，提升幼兒的操作技巧，讓幼兒能夠全身心地投入教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手功能的全面調(diào)用。

一、幼兒園傳統(tǒng)泥塑教學(xué)的價(jià)值

1.提高觀察能力

在泥塑教學(xué)中，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行泥塑知識(shí)的指導(dǎo)，結(jié)合信息技術(shù)，介紹優(yōu)秀的泥塑作品，并進(jìn)行泥塑方法的指導(dǎo)，提高幼兒的觀察能力。教師可以使用語(yǔ)言藝術(shù)，吸引幼兒的注意力，讓幼兒觀察泥塑作品的制作辦法，并了解完成作品所需要用到的方法與技術(shù)。比如，在“蘑菇”的泥塑教學(xué)中，教師可以讓幼兒準(zhǔn)備橘色和紅色的彩泥，觀察捏制的步驟，第一步，將橘色彩泥搓成球，并搓成長(zhǎng)條，之后將一頭搓細(xì);第二步，將紅色彩泥搓成圓球，并使用拇指捏成碗狀，并在外沿貼上花紋;第三步，將橘色彩泥細(xì)的一頭與紅色彩泥碗的凹陷處連接，并以此法制作2～3個(gè)蘑菇。幼兒能夠了解制作步驟，并進(jìn)行實(shí)際操作。

2.提升創(chuàng)造能力

教師可以有意識(shí)地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒能夠應(yīng)用豐富的想象力，合理應(yīng)用可塑性強(qiáng)的泥塑材料，將同一事物變得多姿多彩。教師可以展示一件作品，并讓學(xué)生進(jìn)行想象，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師可以讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，讓幼兒能夠各抒己見。比如，在“宇宙飛船”的泥塑教學(xué)中，教師可以讓幼兒自行設(shè)計(jì)飛船的外形，有的幼兒認(rèn)為飛船是飛碟狀，需要將彩泥捏成球，并在邊緣部分用長(zhǎng)條狀彩泥圍成一圈;有的幼兒認(rèn)為飛船是雪茄狀的長(zhǎng)條形物體，應(yīng)該將彩泥捏成長(zhǎng)條形，并在邊緣捏出窗口。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，并使用彩泥捏出自己心目中的形象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

3.提升動(dòng)手能力

幼兒受到年齡的限制，大腦和雙手間的協(xié)同能力依然存在問題，在做精細(xì)動(dòng)作的過程中，容易出現(xiàn)動(dòng)作變形的情況，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的控制力及協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育。教師在幼兒的動(dòng)手階段，可以手把手進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒完成較為精細(xì)的步驟，如捏制裝飾品時(shí)，可以幫助幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)把控。比如，在“西瓜”的泥塑教學(xué)中，教師可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。西瓜包含兩個(gè)部分，一個(gè)是紅色的瓜瓤，一個(gè)是綠色的瓜皮，教師可以觀察幼兒的捏制情況。第一步，將紅色彩泥捏成球，之后將一邊壓扁;第二步，將綠色彩泥捏成球，兩頭搓細(xì)，捏成薄皮;第三步，將二者連接起來(lái)。教師可以使用黑色彩泥捏制瓜子。

4.提升思維能力

教師在教學(xué)的過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思維，培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓幼兒能夠從作品中總結(jié)原理和技巧，并在其他作品中進(jìn)行應(yīng)用。幼兒正處于智力高速發(fā)展的時(shí)期，教師要注意加強(qiáng)幼兒思維能力的培養(yǎng)，讓幼兒能夠總結(jié)制作原理，提升創(chuàng)作效果。比如，在“小熊”的泥塑教學(xué)中，涉及小熊的身體固定問題，幼兒在捏出頭部和腹部后，需要將二者進(jìn)行固定，保證小熊維持站立姿勢(shì)。幼兒能夠回顧“雪人”制作時(shí)的有關(guān)知識(shí)，使用竹簽的方式，將頭部與腹部進(jìn)行固定，并在腹部的底部，將圓球進(jìn)行捏扁處理，保持作品的穩(wěn)定性。教師可以使用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，并讓幼兒回憶所學(xué)知識(shí)，自行解決問題。

二、幼兒園傳統(tǒng)泥塑教學(xué)的指導(dǎo)策略

1.設(shè)置泥塑主題

在幼兒園泥塑教學(xué)中，教師要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的泥塑主題，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性。部分幼兒園沒有彩泥實(shí)際操作教學(xué)，而是使用圖片進(jìn)行講解，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。教師要注意教學(xué)內(nèi)容的合理性，將泥塑教學(xué)系統(tǒng)化，并循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)前，可以講解實(shí)際操作的步驟，讓幼兒能夠自行解決難題，完成布置的任務(wù)目標(biāo)。

比如，在“花瓶”的泥塑教學(xué)中，教師可以讓幼兒了解花瓶的捏制步驟?；ㄆ糠譃閮蓚€(gè)部分，包括瓶子部分與花朵部分，其中，瓶子部分需要幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色彩泥，并將之搓成球狀，之后使用食指，按壓出一個(gè)凹槽，之后，幼兒可以使用各色彩泥，捏成各種花瓣的形狀，并將花瓣的根部連接在牙簽的一端。最后，幼兒可以將顏色多樣、形狀各異的花朵插在花瓶中。教師可以讓幼兒分享自己的作品，并介紹創(chuàng)作的思路。

2.增加材料種類

好的作品離不開好的材料，在泥塑教學(xué)中，教師進(jìn)行多樣化材料的投遞，并將輔助工具和操作工具進(jìn)行投放，提升幼兒的制作效果。教師在確立主題后，可以讓幼兒自行發(fā)揮，如以“水果”為主題時(shí)，幼兒可以使用黃色的彩泥捏出梨子，可以用紅色的彩泥捏出蘋果，用紫色的彩泥捏出葡萄，讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在部分材料的處理中，需要用到塑料小刀與泥工板，將材料進(jìn)行精細(xì)化處理。

比如，在“面條”的泥塑教學(xué)中，教師需要注意工具的投放情況。面條制作可以分為三個(gè)部分，分別是碗、面條及裝飾品，其中碗最容易做，將白色的彩泥捏成球狀，之后使用拇指按壓，形成一只碗。而面條的處理，需要用到塑料小刀與泥工板，將淡黃色的彩泥搓圓壓扁，并使用工具進(jìn)行切絲處理。最后制作裝飾品的環(huán)節(jié)，可以使用小刀切開香腸狀的彩泥，制作章魚型的香腸，或使用塑料小刀切出魚板，提升創(chuàng)作的效果。

3.鼓勵(lì)合作交流

在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作交流，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作分工，提升幼兒間的合作能力，提高幼兒間的親密度，營(yíng)造良好的創(chuàng)作氛圍。合作交流，能夠保持課堂氛圍的活躍，并讓幼兒在討論中，激發(fā)創(chuàng)作靈感。同時(shí)，幼兒在創(chuàng)作階段，能夠相互幫助，解決創(chuàng)作中存在的問題，并找出作品中的不足之處，提升幼兒的審美能力。合作可以調(diào)動(dòng)幼兒的嘴巴和耳朵，提升幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。

比如，在“漢堡”的泥塑教學(xué)中，教師可以讓幼兒進(jìn)行通力合作。幼兒可以討論漢堡的形狀以及味道，并思考漢堡的創(chuàng)作方法。幼兒可以思考要做出幾層漢堡，并思考漢堡的填充物。漢堡的形狀大多固定，包括上面一片扁圓形的面包以及最下層的圓形面包，在捏制的過程中能夠輕松完成。幼兒可以制作填充物，如用綠色彩泥捏制的薄薄的一層蔬菜葉，用黃色彩泥捏制的炸雞胸肉，或是用棕色彩泥捏制的牛肉片，提升幼兒的合作效果。

4.指導(dǎo)操作技巧

教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行操作技巧的針對(duì)性教學(xué)，提升幼兒的實(shí)際操作能力。泥塑教學(xué)擁有豐富的技法，包括“揉、搓、捏、包、推、抬、敲、鑲、貼、扳、捻、捋、裝、格、剪、戳、滾、拉”等十八般技法，基本方法難度并不大，但是想要綜合使用，并熟練應(yīng)用于實(shí)踐中，需要教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，以及幼兒的大量實(shí)踐。教師可以進(jìn)行技法的針對(duì)性教學(xué)，讓幼兒逐步掌握泥塑方式。

比如，在“小貓咪”的泥塑教學(xué)中，教師可以進(jìn)行操作技巧的針對(duì)性教學(xué)。第一步，選擇紫、綠、黑、白、紅等各色彩泥，并選擇合適的量;第二步，將紫色彩泥搓成球狀，再搓兩個(gè)小團(tuán)的紫色彩泥，壓扁后制成耳朵;第三步，將綠、黑、白、紅等彩泥制成眼睛、胡須、鼻子、頭發(fā)，并鑲在頭部的紫色彩泥上;第四步，將一塊紫色彩泥捏成紫球，并將一段搓長(zhǎng)，使用牙簽固定頭部和身子;最后一步，捏制一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園傳統(tǒng)泥塑教學(xué)中，教師可以應(yīng)用設(shè)置泥塑主題、增加材料種類、鼓勵(lì)合作交流、指導(dǎo)操作技巧等方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提升幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

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