小北的幸福

石樹仙

在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！招兄?/p>

案例過程：

小北是18年初中畢業(yè)的，我?guī)Я怂辍?/p>

他有一個孿生姐姐，上初中后，父母想讓他獨立，就沒有將他倆分在同一個班，于是小北成了我的學生。第一次見到他時，他瘦瘦的，個子不高;雙手緊緊插在上衣兜，胳膊肘緊貼腰;腦袋圓圓的，頭頂稍有點大，眼睛總喜歡無辜地看著、撲閃著。（多年來的經(jīng)驗告訴我，這是一個特殊的孩子）。隨后幾日就總有孩子們來告狀，說小北喉嚨里的呲呲聲影響他們聽課。于是我把他叫過來，還沒問事情的原委，他早委屈地把嘴巴一撇，眼淚撲簌撲簌地落下來了，雙手不停地在眼睛上揉搓。怎么辦呢？如何緩解這種情況。我想到了他的一個優(yōu)點——普通話標準、背書快。我趕緊表揚他，他頓時就破涕為笑了。隨后我沒有再問下去，而是轉移了話題。后來有幾次他來學校的時候，我發(fā)現(xiàn)他衣服上有很多的土，臉上也有青塊和紫塊，才知道是他下樓時候摔的。作業(yè)不會寫也不交，寫出來的字，他自己有時也不認識。

說明：認識和了解學生需要一個過程，不能過急。

為了了解到更全面的情況，從而更好地幫助小北。我約見了小北的家長，這天小北的媽媽如約而至。我也知曉了關于小北的一些故事：孩子出生時有點缺氧，經(jīng)常生小病，動作協(xié)調能力很差，因此這么大了還會經(jīng)常莫名其妙地摔倒;有鼻炎，時重時輕，重的時候，喉嚨里就有呲呲呲的聲音;很多知識都學不會，因此作業(yè)也不會寫;還有些自卑……

說明：我明白了，要緊的是先讓他有自信，抬起頭來走路。（讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基）

我悄悄地找來他的同桌和周圍的學生，想獲得他們的理解和幫助，但我只講了他的鼻炎。（有一種內(nèi)在的禮貌，他是同愛聯(lián)系在一起的?！璧拢┐蠹叶纪饬?，我開始了對他每日一次的表揚，“小北背書又快又準，作業(yè)也有進步”，他每天都喜洋洋地背書，偶爾還回答問題，此時總會想起大家的掌聲。

就這樣大家相安無事到了初二，課間要練習跳繩，我每天數(shù)他們一分鐘跳多少個，快得接近200個，慢得也有150多個。唯獨他，偷偷跑來告訴我：“老師，我能不能不跳，我不會跳?！蔽乙稽c都不信，于是讓他在我面前跳一個，果真這孩子雙腳離了一下地，繩子只是從腦袋上方過去，在腳前方就戛然而止，真的不會跳。此時我在想放棄吧，可能他這一生都不會跳了。但我決不放棄。我告訴他：“你只要學會跳一個，老師就開心了，看見我開心你不愿意嗎？現(xiàn)在你就悄悄地去一個偏僻的地方跳?！彼χc頭離開了。一個禮拜過去了，他高興地跑來對我講：“老師，我會跳一個啦！”說完就開始演示，同學們也圍上來了，報以熱烈的掌聲。我又講：“小北，咱再完成一個任務：你能連跳10個的時候，老師就更開心了！”過了兩個禮拜，他又高興地跑來找我，到初三體育測試時他居然能跳100個左右了。

說明：把每個孩子都當作一個不同的個體，尊重他們，這樣會激發(fā)孩子們身上無限的潛能。

初三了，大家都自覺地抓緊了學習，但學習對小北而言更吃力了。有天他跑來對我講：“老師，我肯定考不上，我想把我的座位讓給其他愛學習的人，我想把樓道衛(wèi)生區(qū)包了！讓其他同學專心學習！我想坐到教室后面的書柜旁！”（生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)?！醴┧膱?zhí)意讓我感動但又有點憐惜。

樓道早午都是他的身影，墩布拖來拖去，那么認真！

說明：教育的真正意義不就是教育孩子做一個有意義的，有幸福感的人嗎？

又一天他跑來問我：“老師，再幫我借點書吧！教室書柜里的書我都看完了！”我愕然了！這不就是學習嗎？于是，我給他又借了很多書。愛上讀書，幸福一生！

端午節(jié)到了，意味著中考也馬上來了！我到校的時間也越來越早。一天清早，我意外發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一個粽子，同事答道：“打掃樓道的那個孩子放的！”我往樓道看去，他也正在看著我笑。

送粽子的小北是幸福的！我自然也就幸福了！

說明：把每個學生都當成自己的孩子，就是最偉大的教育！

案例反思：教育從來不是轟轟烈烈的工業(yè)，而是安安靜靜的農(nóng)業(yè)。一把鑰匙開一把鎖，要關注學生的個性差異。教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！卑嘀魅卧诮逃龑W生的過程中，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)對學生進行教育，才能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到學生的心坎上。