淺議初中語文古詩詞實(shí)踐性教學(xué)的策略

石瑤

摘 要：初中語文學(xué)科集合了“聽、說、讀、寫”四個(gè)層面上的基本內(nèi)容，可以說是一門工具性基礎(chǔ)學(xué)科。初中語文的教學(xué)內(nèi)容在不斷豐富，教學(xué)方法和教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新。在初中語文教材當(dāng)中，古詩詞占據(jù)很大的比重。當(dāng)前，為了全面提升中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中語文古詩詞以實(shí)踐型教學(xué)策略為突破口展開了研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;實(shí)踐;策略

在古詩詞的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生不僅要掌握古詩詞的基本內(nèi)涵，還要熟讀成誦。中考當(dāng)中，古詩詞填空是一個(gè)必考的項(xiàng)目。由此可見，初中語文古詩詞教學(xué)在初中語文教學(xué)當(dāng)中占據(jù)十分重要的位置，如何實(shí)現(xiàn)初中語文古詩詞的教學(xué)創(chuàng)新，也成為一個(gè)亟待攻克的關(guān)鍵課題。正是基于這樣的一個(gè)背景環(huán)境，我們對初中語文古詩詞的實(shí)踐性教學(xué)策略作出相關(guān)探究。

一、基礎(chǔ)理論釋義

（一）古詩詞的基本內(nèi)涵

古詩詞是一種有特殊格式及韻律的文體，它以古體詩、近體詩為代表。按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。按內(nèi)容分，可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、詠史詩、軍旅詩等。從某種意義上看，古詩詞是古代的文人墨客抒發(fā)胸臆、表達(dá)感情的一個(gè)重要的載體和手段。如果對古詩詞的發(fā)展進(jìn)行追溯和分析，在唐代，古詩詞達(dá)到了鼎盛發(fā)展時(shí)期，這一時(shí)期也涌現(xiàn)出以李白、杜甫等為代表的眾多詩人。

（二）實(shí)踐性教學(xué)策略的概念闡述

實(shí)踐性教學(xué)策略，實(shí)際上是相對于理論型教學(xué)策略而言的，指的是學(xué)生在深入?yún)⑴c實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。在教育體制改革的背景下，實(shí)踐性教學(xué)策略的重要意義逐漸被凸顯出來，旨在提升學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并真正將課本教材當(dāng)中所學(xué)到的各種知識運(yùn)用到實(shí)踐活動當(dāng)中去。

二、初中語文古詩詞實(shí)踐性教學(xué)的策略分析

在初中語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，古詩詞教學(xué)是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。但是由于古詩詞一般都是以背誦和記憶為主，因此，學(xué)習(xí)起來難免會有些枯燥。如何以實(shí)踐性教學(xué)方法為手段和依托，如何實(shí)現(xiàn)古詩詞教學(xué)效果的提升，是當(dāng)前初中語文教師以及廣大學(xué)生關(guān)心的問題。為此，基于實(shí)踐性教學(xué)的基本理念，提出一些教學(xué)新對策和發(fā)展新路徑。

（一）以朗讀為實(shí)踐性教學(xué)的重要手段，邊讀邊感悟

在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對于古詩詞的地位給予了高度的肯定。因此，初中語文教師在古詩詞實(shí)踐性教學(xué)活動的過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因材施教，打破千篇一律的教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行開放性、差異化的教學(xué)探索。通過引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能夠充分感受到古詩詞的美，讓學(xué)生能夠充分感受到作者在古詩詞當(dāng)中所寄托的情感。在我國的很多古詩詞當(dāng)中，不乏一些膾炙人口的詩詞絕句，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散。教師要教授學(xué)生一些朗讀的方法和技巧，以達(dá)到向?qū)W生傳達(dá)古詩詞意境的基本目的。

（二）以情景設(shè)計(jì)為實(shí)踐性教學(xué)的重要手段，進(jìn)行角色扮演

情景設(shè)計(jì)和角色扮演也是讓學(xué)生很好地理解古詩詞含義的重要手段，同時(shí)也是實(shí)踐性教學(xué)方法落實(shí)的有效途徑。實(shí)際上，不要小瞧古詩詞當(dāng)中那幾十個(gè)字，每一個(gè)古詩詞都是一幅畫作，都是一個(gè)故事，都是一種情懷。因此，如果能夠讓學(xué)生通過舞臺劇的方式將古詩詞當(dāng)中所蘊(yùn)含的故事和道理表演出來，就能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對于古詩詞的印象。而高度理解必然是有助于深刻記憶的，這比起死記硬背效果要好上很多倍。

（三）以游戲?yàn)閷?shí)踐性教學(xué)的重要手段，寓教于樂

初中三年的語文教材當(dāng)中涉及的古詩詞達(dá)到了四五十首，加上學(xué)生小學(xué)時(shí)期的積累，完全可以以古詩詞為對象，展開一些游戲活動，通過游戲來達(dá)到寓教于樂的目的。而且，游戲形式也能進(jìn)一步吸引學(xué)生的“眼球”，讓學(xué)生順其自然地融入古詩詞學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。例如，可以進(jìn)行古詩詞的填空比賽，就像中央電視臺的“詩詞大會”一樣，讓學(xué)生分小組競技，這能夠讓學(xué)生在課下古詩詞背誦中更下功夫;也可以進(jìn)行古詩詞的接龍游戲等等。實(shí)際上，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的實(shí)踐性教學(xué)活動的根本目的也是讓學(xué)生加深對古詩詞的印象。

此外，教師要對自身的實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸類和整理，積累一些好的做法：首先，要以朗讀為實(shí)踐性教學(xué)的重要手段，邊讀邊感悟;其次，要以情景設(shè)計(jì)為實(shí)踐性教學(xué)的重要手段，進(jìn)行角色扮演;最后，要以游戲?yàn)閷?shí)踐性教學(xué)的重要手段，寓教于樂。當(dāng)然，實(shí)踐性教學(xué)手段還有很多，古詩詞教學(xué)的改革和進(jìn)步也不僅僅局限于這些方法。為此，初中語文教師在古詩詞課程的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中還需要大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，去設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理的教學(xué)方案，從而真正通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

總而言之，在教育體制改革的大環(huán)境下，初中語文古詩詞教學(xué)活動也要一改過去單純記憶背誦的教學(xué)模式，取而代之的應(yīng)該是實(shí)踐性教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展。通過實(shí)踐性教學(xué)理念的引入和教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，營造一個(gè)更加寬松、靈活的古詩詞閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的積極性和主動性。