小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用研究

李耀德

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)中，科技水平的發(fā)展不斷改變著人們的生活方式和行為習(xí)慣，對(duì)于各行業(yè)也帶來巨大影響，尤其在教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用對(duì)教育起到重要的輔助作用，本文也將以此作為研究切入角度，著重闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的具體運(yùn)用策略，希望能夠有效促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也為關(guān)心這一話題的人們提供有價(jià)值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)信息資源;應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要組成部分，其帶來豐富的信息資源有效幫助人們的生活更加便捷和舒適。從目前的發(fā)展來看，網(wǎng)絡(luò)信息資源已逐漸滲透到教育領(lǐng)域，是教師日常教學(xué)過程中的重要輔助，通過合理運(yùn)用能夠有效提高教學(xué)效用。本文將通過闡述在網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用路徑，對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于該學(xué)科的特有屬性，知識(shí)點(diǎn)大多較為抽象，而小學(xué)生的理解能力和抽象思維還不夠成熟，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中常常感覺吃力，不利于學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面深刻地掌握，進(jìn)而影響整體的教學(xué)效用?；诖朔N情況，教師在日常教學(xué)過程中可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏等來篩選恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行輔助教學(xué)，在課堂上構(gòu)建更加生活化的場(chǎng)景，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟腥さ膱?chǎng)景中學(xué)習(xí)到知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，并且逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于未來的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)和發(fā)展。具體舉例來說，教師在講授四年級(jí)課本中關(guān)于“圖形的運(yùn)動(dòng)”知識(shí)時(shí)，不僅可以利用傳統(tǒng)的教具進(jìn)行展示，還可以提前搜集符合條件的網(wǎng)絡(luò)信息資源，制作成便于課堂展示的電子課件，包括軸對(duì)稱的日常生活用品、各種物體在經(jīng)過平移后的變化等，通過讓學(xué)生們能夠觀察其動(dòng)態(tài)變化過程，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的印象和理解?？偠灾處熆梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，并且在此過程中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]

二、妙用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)講解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于課堂時(shí)間本身有限，教師需在特定的時(shí)間內(nèi)完成基本內(nèi)容的講授，不僅對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生們的接受能力和吸收能力也是一種挑戰(zhàn)，因此，教師需要不斷提高綜合教學(xué)效用，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面、生動(dòng)形象的展示和講解，避免出現(xiàn)學(xué)生們一知半解的情況，不僅影響整體的教學(xué)節(jié)奏，且由于知識(shí)之間本身具有關(guān)聯(lián)性，可能影響學(xué)生們的持續(xù)學(xué)習(xí)，甚至?xí)斐蓪W(xué)生們出現(xiàn)“缺乏信心”的心理狀態(tài)。因此，教師在日常教學(xué)的過程中還需要注重知識(shí)傳播效用，尤其是重點(diǎn)知識(shí)要進(jìn)行重點(diǎn)清晰講解，讓學(xué)生們能夠快速接受和理解，在此過程中也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。具體舉例來說，教師在講授四年級(jí)課本中關(guān)于“平行四邊形和梯形”的內(nèi)容時(shí)，在基本內(nèi)容講授完畢后，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源來集中講解、展示平行四邊形和梯形的不同特征，通過舉例進(jìn)行加深印象，幫助學(xué)生們進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的清晰講解?？偠灾處熆梢酝ㄟ^妙用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)輔助，幫助學(xué)生們進(jìn)行更加高效地學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)知識(shí)，構(gòu)建更加扎實(shí)、全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生們進(jìn)行長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，為未來的長(zhǎng)久發(fā)展和綜合素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

三、善用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，教師不僅需要注重課堂教學(xué)效用的提升，還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于鍛煉學(xué)生們的合作能力，且有利于學(xué)生們進(jìn)行更加高效的知識(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，進(jìn)而提高綜合學(xué)習(xí)效用。教師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，需要根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況、個(gè)人性格等因素進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員都能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助，和諧順利地推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組人數(shù)建議控制在5到7人，人數(shù)過多可能影響合作學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)過少則不利于教師進(jìn)行整體把控。具體舉例來說，教師在講授五年級(jí)課本中關(guān)于“多邊形的面積”時(shí)，可以提前安排學(xué)生們進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們通過搜集網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行知識(shí)的拓展，通過此種方式來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于提高整體教學(xué)效用，還能夠促進(jìn)學(xué)生們的成長(zhǎng)和素質(zhì)提升?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師通過善用網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體教學(xué)效用的提升，也為學(xué)生們的成長(zhǎng)起到積極正面作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)那榫白鳛榻虒W(xué)輔助，并進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)教學(xué)效用的全面提升，希望通過本文的闡述，能夠?qū)υ擃I(lǐng)域的發(fā)展和研究起到正面作用，同時(shí)激發(fā)更多專業(yè)人士進(jìn)行思考和探討，為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建秀.小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（10）：174.

[2]許蘭波.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科普童話，2019，000（014）：P.110-110.