生活

唐志新

摘 要：經(jīng)過長期以來的教育改革，我國教育的重心逐漸落到了素質(zhì)教育上，教師在具體的教育教學時，通常比較側(cè)重于學生綜合素養(yǎng)的提升。具體到道德與法治科目的教學也不例外，在初中道德與法治教學中，教師要以學生綜合素質(zhì)提升作為教學開展的基本目標，然而要想實現(xiàn)這一目標，必須注重與學生生活實際的結(jié)合，將具體的教學內(nèi)容生活化來輔助教學，這對教學效率的提升有很大的幫助。能夠進一步實現(xiàn)學生知行合一的教學目標，針對初中道德與法治教學取材于生活的重要性進行研究，并且對今后如何更好地利用生活中的實際案例實施教學進行探討，希望為相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：生活;初中教學;道德與法治;源泉

依據(jù)目前“立德樹人”教育大方向的指引，初中道德與法治教學也逐漸受到重視。初中道德與法治教師也在不斷地探索新的教學模式，并且在不斷地改進自己的教學方法。然而就目前的教學效果來看還沒有完全達到教學目標和要求，我們需要進行更多的探索和研究。研究發(fā)現(xiàn)很多學生僅僅是學會了課本內(nèi)容，卻沒有具備將其進行實際應(yīng)用的能力，這是我們需要關(guān)注的。由此可見，我們必須將生活化的內(nèi)容引入教學中，讓學生理論聯(lián)系實際，真正意義上提高自身的綜合素質(zhì)，最終促進道德與法治教學的進步。

一、道德與法治教學源于生活

在具體的道德與法治教學中，教師不僅要注重教學內(nèi)容的教授，還需要幫助學生學以致用，很好地將所學知識運用到實踐中去。由此可見，實現(xiàn)生活化教學是十分必要的，教師在具體的教學中素材取自生活中，貼近學生生活的教學素材能夠拉近學生與課堂教學的距離，讓學生倍感親切，有助于學生更好地融入課堂教學氛圍，更好地進行學習，除此之外，生活化的教學素材融入教學內(nèi)容中，能夠幫助學生實現(xiàn)更好的理論聯(lián)系實際，提高知識運用的實踐效果，更好地指導學生實踐。道德與法治教學生活化具有十分鮮明的實踐意義，具體如下：（1）生活化教學可以促進學生學習積極性的提高，激發(fā)學生的學習興趣，不同于以往道德與法治教學，生活化的教學是相對比較生動有趣的，對于教學效率的提升有很大的幫助;（2）教學素材源于生活，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力，學生可以很容易將自己所學的知識與生活實際結(jié)合起來，達到知行合一的效果。能夠進一步加強學生的法治思維和意識，有助于學生今后成為遵紀守法的公民[1]。

二、如何合理利用生活提升初中道德與法治教學的整體效率

（一）教師要注重教學理念的轉(zhuǎn)變

要想實現(xiàn)具體課堂教學的轉(zhuǎn)變，必須教學理念先行，教學理念是引領(lǐng)課堂教學推進的核心，因此，教師要進行教學理念的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的灌輸式的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虒W生活化的教學理念。教師要在日常教學中，對教學模式進行生活化，將生活化的教學模式落到實處，促進教學效率的提升[2]。比如：在講授“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這一課之前，教師就要樹立正確的教學理念，提前對與教材內(nèi)容相關(guān)的生活素材進行整理，比如當前手機、平板的廣泛使用，是大多數(shù)學生日常會接觸的，從中獲取網(wǎng)絡(luò)信息，教師可以以此為契機切入，幫助學生合理地運用網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）對教學體系進行創(chuàng)新

教師在日常教學中不僅要將教學中要求的知識內(nèi)容傳達給學生，還要注重學生綜合素養(yǎng)的提升，要讓學生不斷成長為遵紀守法、道德品質(zhì)優(yōu)秀的人。由此，教師必須完善教學體系，在教學中堅持“兩個主體”，在實現(xiàn)教學主體目標的同時，充分尊重學生的學習主體地位，促進學生主體地位的發(fā)揮。比如：在講授“關(guān)愛他人”這一課時，教師可以鼓勵學生發(fā)表自己對于關(guān)愛他人的見解，讓他們回顧生活中常見的關(guān)愛他人的人物和事件，以此來引發(fā)學生的思考和討論[3]。

（三）要實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新

科學的教學方法有助于提高教學效率，對于教學的推進有著至關(guān)重要的作用。因此，教師要針對教學方法進行持續(xù)的創(chuàng)新和研究。要將生活化的教學方法融入日常教學中，并且還要實現(xiàn)不同教學方法的優(yōu)化組合，提高教學效率。此外，教師還要利用目前發(fā)達的信息技術(shù)手段來輔助教學。比如，教師可以搜集生活中一些與教學有關(guān)的案例，將其制作成PPT，利用多媒體設(shè)備在授課期間播放給學生觀看，由于這些內(nèi)容是取材自生活中十分貼近學生的真實生活，很容易引起學生的共鳴，加深學生對相關(guān)知識的印象，最終實現(xiàn)教學效率的提升。

總之，生活永遠都是道德與法治教學的基礎(chǔ)，只有基于生活的教學才能真正走進學生的內(nèi)心，讓學生真正接受和喜愛道德與法治教學。因此，教師要在日常教學中注重從生活中提取教學素材，合理利用創(chuàng)新型教學思維和理念，從貼近生活實際的案例中尋找教學材料，提高教學的實踐效果，幫助學生掌握科學的學習方法，拉近學生與教師以及道德與法治課程的距離，采用生活化的教學，為提高教學效率做出努力。

參考文獻：

[1]吉靈珠.生活化教學資源的開發(fā)路徑：以初中道德與法治教學為例[J].新課程導學，2019，56（9）：39.

[2]盧自錄.關(guān)于初中道德與法治生活化教學的探討[J].神州，2017，23（26）：98.

[3]李建英.創(chuàng)設(shè)生活化問題情境 培養(yǎng)學生生活化思維：淺談道德與法治教學中學生生活化思維的培養(yǎng)[J].甘肅教育， 2019，27（13）：67-68.