當(dāng)傳統(tǒng)與青春相遇

孟瑩

古詩(shī)文是中國(guó)數(shù)千年來(lái)形成的典雅、凝練、簡(jiǎn)潔的書(shū)面語(yǔ)言，興于周，盛于漢唐，延續(xù)至近世?！对?shī)經(jīng)》之古樸典雅，唐詩(shī)之宏大開(kāi)闊，宋詞之錯(cuò)落情深，明清詩(shī)歌之哲理閃爍……這些詩(shī)篇是古典文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，古典詩(shī)歌教學(xué)向來(lái)是不可缺少的一部分。對(duì)于大多數(shù)教師而言，古典詩(shī)歌教學(xué)仍然保持了一種較為傳統(tǒng)的樣式，學(xué)生往往習(xí)以為常，對(duì)老師的講解興味索然。因此，我和本校語(yǔ)文教師對(duì)古典詩(shī)詞的教學(xué)進(jìn)行了新的探索和實(shí)踐。

一、走近吟唱，為傳統(tǒng)發(fā)聲

在給我校C1512班上語(yǔ)文課時(shí)，我嘗試運(yùn)用吟誦法去教授辛棄疾《破陣子》一詞。學(xué)生剛開(kāi)始接觸吟誦這一形式，好奇心很強(qiáng)。我播放完《破陣子》的吟誦錄音后，教室里議論紛紛：

“不好聽(tīng)！”

“聽(tīng)起來(lái)怪怪的……”

“這什么腔調(diào)啊，好笑死了?！?/p>

學(xué)生的反應(yīng)有些出乎我的預(yù)料，但是我仍然愿意將本節(jié)課按照原有的思路上下去，期待學(xué)生反復(fù)感受、自己嘗試后會(huì)對(duì)吟誦感興趣。于是我給他們講了古人的“吟嘯”，講了讀書(shū)人要“弦歌不絕”。果然他們似乎有了一定的興趣，不再覺(jué)得吟誦很奇怪，難以接受了。

但是新的問(wèn)題又來(lái)了，按照傳統(tǒng)的吟誦方式去吟誦，就要給學(xué)生講解許多古代音韻學(xué)的知識(shí)。在這方面，我明顯知識(shí)儲(chǔ)備不足，回答起學(xué)生的問(wèn)題捉襟見(jiàn)肘：有哪些入聲字？入聲字古代人怎么讀？現(xiàn)在不押韻，但古代押韻的字有哪些……這些問(wèn)題我無(wú)法準(zhǔn)確回答出來(lái)，更覺(jué)得有些知識(shí)不必要給初中生講解。如何去解決呢？我的教學(xué)陷入了僵局。

在同課題組其他老師進(jìn)行溝通之后，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并非我一個(gè)人難以解決，而是大家共同的問(wèn)題。于是進(jìn)行了一番討論分析后，我們決定在學(xué)生中開(kāi)設(shè)幾節(jié)專(zhuān)門(mén)的吟誦教學(xué)指導(dǎo)課，給學(xué)生統(tǒng)一講授關(guān)于吟誦的基本知識(shí)、基本方法。另外，根據(jù)實(shí)際情況，我們決定將吟誦中對(duì)古音韻的要求適當(dāng)放松，曲調(diào)上的要求也更自由些。變吟誦為吟唱，學(xué)生能夠更加靈活地結(jié)合自己興趣去運(yùn)用這種手段。

在大家的精心準(zhǔn)備、共同備課后，第一節(jié)吟唱課開(kāi)講了。為學(xué)生上課的是我校李雅嫻老師。李老師年輕而富有活力，嗓音甜美動(dòng)聽(tīng)，唱起歌來(lái)十分專(zhuān)業(yè)。她在一開(kāi)始上課時(shí)便給學(xué)生講了《我的老師》一文中的例子：蔡蕓芝先生帶著學(xué)生“用歌唱的音調(diào)”教我們讀詩(shī)：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，

那天邊只有云頭，

也看不見(jiàn)樹(shù)，

那水上只有海鷗……

李老師生動(dòng)的講述以及她甜美的聲音把學(xué)生帶入了吟唱的神奇世界：原來(lái)字正腔圓的漢字還可以這樣去演繹，這比他們平時(shí)熟悉的朗讀更加有情味，更加有內(nèi)涵。學(xué)生的興趣一下子被點(diǎn)燃了，每一個(gè)人都在專(zhuān)注、認(rèn)真地傾聽(tīng)著。到下課前，已經(jīng)有愛(ài)好歌唱的孩子跟著老師輕聲吟唱，哪怕是平時(shí)性格內(nèi)向、常常羞澀的同學(xué)也不自覺(jué)地輕輕翕動(dòng)著嘴唇。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，我們感受到了古典吟誦在年輕的孩子們中的生命力，也看到了教授吟唱的意義。

二、奇思妙想，注入新活力

在學(xué)生掌握了一些吟唱的基本知識(shí)和方法，并且培養(yǎng)起一些吟唱的興趣后，課題組的老師們開(kāi)始嘗試將吟唱延伸成一種日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在我校C1503和C1512班中，與吟唱有關(guān)的活動(dòng)豐富多彩。每每遇到語(yǔ)文課本上有古典詩(shī)詞教學(xué)的篇目，同學(xué)們總是格外興奮。無(wú)須老師提醒，同學(xué)們便開(kāi)始早早準(zhǔn)備吟唱課文了。同學(xué)們把將要講的古典詩(shī)詞篇目進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的一個(gè)重要部分是自己開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇曲調(diào)，將這些詩(shī)詞唱出來(lái)。

學(xué)生在實(shí)踐中有不少創(chuàng)新式的發(fā)現(xiàn)，一群女生對(duì)我說(shuō)：“老師，我們有一個(gè)大發(fā)現(xiàn)，《甄嬛傳》里有好多歌曲都可以作為吟唱的曲調(diào)，簡(jiǎn)直是個(gè)大寶藏！”她們?nèi)鐢?shù)家珍地報(bào)出了這部電視劇中的許多歌曲：姚貝娜演唱的《菩薩蠻》和《金縷衣》的歌詞每句都是七言，《采蓮曲》以五言為主，由劉歡演唱的片頭曲《鳳凰于飛》歌詞則以四言為主……只要把這些歌曲的原詞用課內(nèi)和課外接觸到的古典詩(shī)詞替換掉，就可以唱出很多新的吟唱作品了！

這個(gè)發(fā)現(xiàn)一下打開(kāi)了孩子們吟唱的新天地。這些曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人，學(xué)生們耳熟能詳，所有學(xué)生都聽(tīng)過(guò)，甚至可以哼唱出來(lái)。很快，同學(xué)們開(kāi)始用《鳳凰于飛》吟唱曹操的《觀滄?！?，用《金縷衣》的曲調(diào)吟唱許多七言絕句，旋律優(yōu)美動(dòng)人。同時(shí)，受到啟發(fā)，大家找到了很多適宜吟唱的曲調(diào)：王菲的《明月幾時(shí)有》可以用來(lái)吟唱所有詞牌為“水調(diào)歌頭”的詞，電視劇《大宋提刑官》片尾曲《滿(mǎn)江紅》適合所有詞牌為“滿(mǎn)江紅”的詞。吟唱的內(nèi)容大大豐富了，學(xué)生的興趣也更加高漲了。

不知不覺(jué)間，孩子們的作文里邊出現(xiàn)了更多古典詩(shī)詞中的名句、典故，很多學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了極其濃厚的興趣，能夠脫口背出很多課外詩(shī)詞?！拔覟橹袊?guó)風(fēng)代言！”成了他們的口頭禪。

古典詩(shī)詞本來(lái)就有著經(jīng)歷千年而不磨滅的魅力，年輕而富有活力的初中生一旦消除了與古典詩(shī)詞的隔閡，很快就可以領(lǐng)略其中的美。

三、青春綻放，提升新素養(yǎng)

在部分班級(jí)的帶動(dòng)下，許多班級(jí)都開(kāi)展了吟唱活動(dòng)，班與班之間不斷交流。在前期講授、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們以年級(jí)為單位，開(kāi)展了數(shù)次大型的吟唱展示活動(dòng)。2018年4月，我課題組教師開(kāi)始策劃初一年級(jí)組的大型吟唱展示活動(dòng)，作為吟唱學(xué)習(xí)成果展示。

接到展示任務(wù)，班級(jí)許多熱愛(ài)吟唱的孩子都開(kāi)始了熱火朝天的準(zhǔn)備。大家積極尋找想要吟唱的詩(shī)詞內(nèi)容，尋找合適的吟唱曲調(diào)，不斷練習(xí)，準(zhǔn)備演出的服裝、道具等?？粗⒆觽冋J(rèn)真而投入的樣子，我的心中有著一種別樣的感動(dòng)：這些孩子有的成績(jī)優(yōu)異，但是我們卻從不知道他們?cè)谄渌矫娴牟湃A;有些孩子成績(jī)并不好，但是他們也不應(yīng)該因此而失去綻放才華和光芒的機(jī)會(huì);還有些孩子默默無(wú)聞地配合他人，也是天空中一顆微亮的小星……年輕的他們湊成滿(mǎn)天繁星，星光熠熠。只要給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都是明星。當(dāng)青春和傳統(tǒng)相遇，必定收獲別樣的光彩。

在各班的準(zhǔn)備過(guò)程中，C1512班的一名女生引起了我的注意。這名女生身上有一種男孩子的性格特點(diǎn)，她不像大多數(shù)女生那樣喜歡手拉手，喜歡輕聲細(xì)語(yǔ)聊些自己的小秘密。她的父親是一個(gè)軍人，與父親的親近使他繼承了父親身上雷厲風(fēng)行的軍人風(fēng)度，總是理著短短的運(yùn)動(dòng)頭，她高傲地對(duì)別人宣稱(chēng)：我從不穿裙子！

在吟唱活動(dòng)里，“從不穿裙子”的她遇到了難題。嗓音動(dòng)聽(tīng)的她入選了班級(jí)的吟唱組合，成為領(lǐng)唱。試穿服裝的日子到了，演出的服裝經(jīng)過(guò)了孩子們精心挑選，漢服的顏色是鮮艷而不浮夸的粉紅色，兩邊飄逸的廣袖，長(zhǎng)長(zhǎng)的佩帶，顯得美麗而端莊。試穿服裝的女生興奮得嘰嘰喳喳，我也在為她們青春的美而感動(dòng)。但是第二天，負(fù)責(zé)排練節(jié)目的同學(xué)卻愁容滿(mǎn)面地來(lái)找我：“老師，馬上就上臺(tái)演出了，她卻不上了，這不是拆我們班的臺(tái)嗎？”我想了想，心中明白了幾分，就決定找她聊聊。

節(jié)目組排練的時(shí)候，我先聽(tīng)了她們的吟唱，還用手機(jī)錄下了她們排練的視頻，將這名女生叫到一邊，我先讓她看了排練的視頻，然后說(shuō)：“演出在即，如果你現(xiàn)在撤出來(lái)，會(huì)影響整個(gè)隊(duì)形。再說(shuō)，你還是吟唱的主力，少了你真的不行。”她為難地看著我，“老師，我真的覺(jué)得自己穿著裙子，表演柔美的舞蹈動(dòng)作會(huì)很別扭?！薄皼](méi)關(guān)系，我把你安排在稍微靠后的位置，你只要表演出大概動(dòng)作就可以了。”她不說(shuō)話(huà)了，但還是沒(méi)有答應(yīng)。我說(shuō)：“你看，古有花木蘭替父從軍，可以女扮男裝，為了咱們班的整體，就嘗試一下，哪怕你覺(jué)得自己更喜愛(ài)干練英氣的男孩子裝束，也可嘗試一下漂亮的裙子！”她低著頭，勉為其難地答應(yīng)了。

比賽的日子到了。中午，一群登臺(tái)的小演員們忙忙碌碌，換服裝、梳頭發(fā)、化妝。登臺(tái)之前，小演員們來(lái)到了班里。她們身著漂亮的漢服長(zhǎng)裙，頭帶著漂亮的花環(huán)，青春的靈動(dòng)中加入了傳統(tǒng)的端莊與穩(wěn)重。每一個(gè)孩子都對(duì)她們的美好報(bào)以真誠(chéng)、熱烈的掌聲，穿著美麗漢服的女孩們羞澀地笑著，也包括她。

舞臺(tái)上的她是自然的，大方地展示她美好的聲音，舞姿雖不完美，卻也舒展。我可以想象她的感受：燦爛燈光的照射下，帶著自豪，全情投入到她們所喜歡的吟唱中去。我悄悄地給舞臺(tái)上的她拍了一張?zhí)貙?xiě)，留作永久的紀(jì)念。

之后的她還是梳著短短的運(yùn)動(dòng)頭，言語(yǔ)舉止間一股男孩子的英氣，但是我卻明白，在她的心里，她走過(guò)了一段長(zhǎng)長(zhǎng)的路，從此在她心里，不僅僅有金戈鐵馬的陽(yáng)剛氣魄，更有風(fēng)花雪月的柔美情懷。

這樣的收獲讓我感覺(jué)意外而驚喜。如果說(shuō)吟唱活動(dòng)的開(kāi)展帶給孩子什么，那決不僅僅是致敬傳統(tǒng)的傳承精神和走近詩(shī)詞的學(xué)習(xí)精神，更重要的還有審美意識(shí)上的提升。在同學(xué)們不斷感受吟唱魅力的過(guò)程中，我漸漸感受到了她們的變化。例如：每當(dāng)吟唱開(kāi)始之前，我總要提醒同學(xué)們端坐或直立，頭正肩平，效仿古人的言談之姿，漸漸地養(yǎng)成了她們讀書(shū)談吐時(shí)良好的儀容和姿態(tài)。還有，借集體演出的演員們身著漢服的機(jī)會(huì)，我專(zhuān)門(mén)安排了一次班會(huì)，主題是“禮儀之邦的服飾文化”，孩子們找來(lái)了豐富的資料和圖片，分享了關(guān)于傳統(tǒng)服飾的知識(shí)以及傳統(tǒng)禮儀的要求，感受著古人對(duì)儀容姿態(tài)的苛刻要求，孩子們?cè)谧约旱拇┲脱哉勚幸膊蛔杂X(jué)地規(guī)范、美觀起來(lái)。人們常說(shuō)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，當(dāng)孩子們愛(ài)上了字字珠璣的古典詩(shī)詞，她們的言語(yǔ)談吐、待人接物怎么能不被書(shū)香墨韻浸染，變得文雅而謙遜呢？

在與學(xué)生一起進(jìn)行吟唱活動(dòng)的一年多時(shí)間里，我和學(xué)生一樣，也成為感受吟唱魅力、體會(huì)詩(shī)詞之美的一員。在學(xué)生不斷深化對(duì)古典詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，感受古典文化魅力的過(guò)程中，他們的審美素養(yǎng)也得到了提升。吟唱活動(dòng)對(duì)于初中生審美素養(yǎng)的提升作用是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生的變化也鼓勵(lì)著我們，引導(dǎo)青春的他們?nèi)ズ透喙诺涞拿篮孟嘤觥?/p>