促進中小學班主任專業(yè)化發(fā)展的路徑分析

張學玉

摘 要：伴隨著近些年來新課程改革在教學中的不斷深入，廣大教師都在朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，而班主任作為中小學教師中的重要角色，教育教學改革中對其專業(yè)化的發(fā)展更是高度關(guān)注。所以對促進中小學班主任專業(yè)化發(fā)展的路徑做一番闡述說明，旨在為從事班主任職業(yè)的同行提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中小學班主任;專業(yè)化發(fā)展;路徑分析

從當下的教育情況來看，絕大多數(shù)班主任都已經(jīng)充分認識到了自身對學生的成長過程有著重要的影響，但有一小部分班主任苦于沒有良好的專業(yè)化發(fā)展途徑，難以落實合適的管理策略，導致學生的發(fā)展進度較慢，同時也阻礙自身班主任管理水平的提升，所以班主任應當去了解專業(yè)化發(fā)展的路徑，根據(jù)新時期教育環(huán)境下出臺的具體政策，主動去學習新的教育理念，以明確的角色意識、熱忱的教學態(tài)度、優(yōu)質(zhì)的管理策略盡自己最大的努力做好中小學班主任這份工作。下面，筆者將結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，對促進中小學班主任專業(yè)化發(fā)展的路徑做以下幾方面分析。

一、班主任專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

教育是振興民族的希望，而班主任則是振興教育的希望。所以班主任在教育環(huán)境中的地位是舉足輕重的，尤其是在教育資源得到了極大豐富的新時期，對學生成長中的指導者也有了更為明確的劃分，班主任已經(jīng)不是過去身兼數(shù)職的角色了，但是班主任的工作職責始終沒有改變，并且在新時代班主任更應當以時代精神、民族文化背景為依托，用無私奉獻的精神教育學生，促進學生朝著良好的方向進步發(fā)展，將素質(zhì)教育真正落實到實踐當中。

二、班主任專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

當代教育環(huán)境下有不少中小學班主任沒有認識到每一個學生都應該是獨立發(fā)展的個體，每個學生都應該擁有自己的世界，僅僅是以班主任的“權(quán)力”對學生以非人性化的策略進行管理，要求學生應該怎么做，不應該怎么做，如此既無法讓學生體會到校園生活的幸福與快樂，又會讓自身承受很大的心理壓力。所以班主任需要不斷努力，以自己的智慧對學生進行教育，以創(chuàng)造性的勞動實現(xiàn)中小學班主任這份職業(yè)的價值，從而真正意義上實現(xiàn)中小學班主任的專業(yè)化發(fā)展。

三、班主任專業(yè)化發(fā)展的策略

促進中小學班主任的專業(yè)化發(fā)展不是一句空話，而是需要以實際行動真正去實現(xiàn)。因此，中小學班主任要深刻明白“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話的道理，進而力求在專業(yè)化發(fā)展的道路上提升自己的專業(yè)技能，促進學生的進步與成長。

（一）班主任網(wǎng)絡研修與實地培訓

網(wǎng)絡資源的充分利用大大超越了時空的局限性，為學生的成長帶來了極大的便利，并且在新的教育環(huán)境下已經(jīng)成為中小學班主任專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，是中小學班主任創(chuàng)新班級管理模式、促進學生發(fā)展的高效教學資源。因此，科技時代下的中小學班主任要積極主動地去了解網(wǎng)絡帶來的便利，通過網(wǎng)絡研修的方式去發(fā)現(xiàn)更多更好的提升自身專業(yè)技能的辦法，明確自身日后的教學發(fā)展方向，以先進的教育理念使得教學工作能夠與時俱進地開展。

中小學班主任是學生成長過程中的一面鏡子，言傳身教是每一名教師都必須要具備的職業(yè)素養(yǎng)，進行實地培訓則是促進班主任專業(yè)化發(fā)展的有效方式。因此，班主任要把握每一次實地培訓的機會，以對班級中每一名學生高度負責的態(tài)度，以自己的努力去促進學生的健康成長，在實踐活動中做到以身作則、為人師表，從而在實地培訓的作用下促進自身的專業(yè)化發(fā)展。

（二）班主任論壇

1.主動學習提升專業(yè)技能

班主任是學生學習的榜樣，要想發(fā)揮學生學習的主觀能動性，首先班主任就必須有主動學習的態(tài)度。因此，中小學班主任應當在職業(yè)生涯中去主動進修，根據(jù)所處教育環(huán)境中的實際情況，去反思自己的工作，進而以更加有效的策略與學生共同成長，從而達到提升自身專業(yè)技能的目的。

2.開展班會檢驗專業(yè)水平

在中小學教育階段，一般情況下班會由班主任領(lǐng)導開展。因此，班主任可以設(shè)計良好的策略并落實到班會中，展現(xiàn)自身的人格魅力，對學生予以關(guān)心教育，讓學生產(chǎn)生主動學習的積極情感，與學生一起進行班級建設(shè)，師生共同努力構(gòu)建良好的班級風氣，如此既檢驗了自身的專業(yè)水平，又使得自身有了明確的發(fā)展方向，同時為學生的成長帶來了裨益，是促進中小學班主任專業(yè)化發(fā)展的一舉多得的路徑。

總而言之，班主任的專業(yè)化發(fā)展是新時代對這一職業(yè)的要求，但促進班主任專業(yè)化發(fā)展的資源也是非常廣泛的。因此，作為一名中小學班主任，要學會抓住機遇，力爭上游，根據(jù)自身的特點以及所在教育環(huán)境的具體情況，不斷分析專業(yè)化發(fā)展的路徑，最終實現(xiàn)自身專業(yè)化技能的全面提升，也讓學生可以擁有一個美好的未來。

參考文獻：

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[2]崔應彬，常艷麗.新課程改革背景下的中小學班主任專業(yè)化發(fā)展路徑探析[J].學周刊，2019（6）：155-156.

注：2017年度甘肅省十三五教育科學規(guī)劃課題——中小學班主任專業(yè)化發(fā)展路徑研究，課題號：GS（2017）GHB1726。