農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)語境的實踐分析

田艷

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，由于種種原因，創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。為進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作的深入開展，筆者從語境創(chuàng)設(shè)的基本概念出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，談?wù)剬τ⒄Z創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)實踐的體會。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);有效創(chuàng)設(shè);語境;實踐分析

一、創(chuàng)設(shè)對英語教學(xué)的重要作用

在英語教學(xué)中，語境創(chuàng)設(shè)或創(chuàng)設(shè)語境對英語教學(xué)具有非常重要的積極作用，主要體現(xiàn)在五個方面。一是有助于英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)語境能夠快速把學(xué)生的思維活動限定在教學(xué)內(nèi)容需要的范圍內(nèi)，進(jìn)而提高其注意力，讓學(xué)生借助語境清楚、準(zhǔn)確地理解英語的含義，了解教學(xué)目標(biāo)。二是有助于學(xué)生全方位地理解和使用英語。教師有效地創(chuàng)設(shè)語境，能夠幫助學(xué)生正確地理解英語的含義、使用情境及相關(guān)的背景知識，同時使其了解、掌握英語的使用規(guī)則，進(jìn)而在日常交流中正確地理解和使用英語口語或書面語。三是有助于提高學(xué)生的英語語法和修辭水平。創(chuàng)設(shè)語境能夠以生動鮮明的形式，把英語語法、修辭等語言表達(dá)手法表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生直觀地體會和感悟語法、修辭的作用。四是有助于英語教學(xué)與現(xiàn)實生活的融合。創(chuàng)設(shè)語境就是借助現(xiàn)實生活為學(xué)生設(shè)置具體的語言環(huán)境，這會無形中促進(jìn)英語教學(xué)與現(xiàn)實生活的融合，能使學(xué)生借助生活的真實感受，深刻理解和掌握英語教學(xué)內(nèi)容。五是有助于學(xué)生正確理解并掌握英語的指代關(guān)系。英語交流有兩種形式：一種是書面語言，另一種是口語。學(xué)生在學(xué)習(xí)書面語時，容易混淆指代關(guān)系，影響學(xué)習(xí)效率，而口語則不會產(chǎn)生這種混亂。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境，能夠幫助學(xué)生通過對口語的理解和掌握，厘清書面語的指代關(guān)系。

二、村英語教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)的問題

（一）建設(shè)質(zhì)量不高

農(nóng)村學(xué)校教師少、工作量大，教師面臨著很大的教學(xué)壓力。一是正規(guī)的英語專業(yè)畢業(yè)的教師較少，非專業(yè)出身的教師在英語知識、教學(xué)意識和教學(xué)方法上存在很多困難。這部分教師對新課標(biāo)的理解程度明顯不足，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境時顯得力不從心。二是英語教師配備不到位，很多教師缺乏英語教學(xué)的激情。有的農(nóng)村學(xué)校的英語教師數(shù)量不夠，有的農(nóng)村學(xué)校的英語教師老中青搭配不合理，部分教師出現(xiàn)職業(yè)疲憊現(xiàn)象，這都會導(dǎo)致教師對英語教學(xué)，特別是語境創(chuàng)設(shè)缺乏動力。三是英語教師身兼數(shù)職，教學(xué)壓力大，沒有足夠的時間和精力來開展語境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差，難以適應(yīng)語境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

農(nóng)村學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的氛圍和條件，這對英語教學(xué)是一個很大的挑戰(zhàn)。一是學(xué)生對英語的重要性認(rèn)識不足，沒有學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。農(nóng)村學(xué)生與社會接觸面窄，這造成他們對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，僅憑感覺認(rèn)為英語與自己的生活聯(lián)系不多，用處不大，因此，不愿學(xué)習(xí)英語，或?qū)W(xué)習(xí)英語缺乏信心，家長也不愿督促糾正，久而久之，就會形成惡性循環(huán)。二是農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，這給英語創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)造成很大的困難。三是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣不利于開展英語創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法主要是讀和背，沒有對話溝通的習(xí)慣，這對開展英語創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)非常不利。

三、做好農(nóng)村英語語境創(chuàng)設(shè)教學(xué)工作的途徑

積極創(chuàng)新，開展形式多樣、豐富多彩的英語語境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動

（一）結(jié)合真實情境大力開展語境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

教師要結(jié)合身邊的真實環(huán)境，根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造觸手可及的語言應(yīng)用情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和應(yīng)用英語語言。比如，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)人體部位名稱的單詞時，可以現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)語境，增強學(xué)生的理解和記憶。具體內(nèi)容如下。

T：Hello，everybody，what'sthis？（指著自己的一只耳朵）

S：Ear.

T：Yes，great，thisismyear.

（二）以激發(fā)學(xué)生探究知識為核心，大力開展創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)

近幾年，自主探究式教學(xué)已經(jīng)成為一種非常有效的教學(xué)活動。它可以變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，雖然我們無法開展自主探究式教學(xué)，但可以激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)語境來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考，使其掌握更多的英語知識。

（三）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，深入開展語境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

英語是一門交流工具，交流的內(nèi)容來自日常生活，因此，教師只有緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)語境，才能收到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)fruit一詞時，教師可以問學(xué)生：“Whatfruitshaveyouboughtrecently？”這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會大增，他們會積極參與到課堂教學(xué)中，找到很多水果的名稱，并深刻地記下來。

綜上所述，合理的設(shè)計農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)語境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，是提高英語教學(xué)授課質(zhì)量的有效方法。通過合理的語境創(chuàng)設(shè)，能開發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的記憶力，又能增強學(xué)生的邏輯思維能力，最終能夠大幅度提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的授課水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢正芳.小學(xué)英語教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)語境的實踐與探究[J].中國農(nóng)村教育，2019（27）：62-63.

[2]徐楠.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境策略淺析[C]..十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）.：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：668-669.

[3]鄭玉梅.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)語境的實踐與探究[J].學(xué)周刊，2017（05）：76-77.

[4]王靜.淺談農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2013（23）：56-57.