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    淺談信息技術與校本課程開發(fā)的融合

    2020-12-29 12:05:39耿強
    新課程·上旬 2020年36期
    關鍵詞:校本課程開發(fā)有效融合信息技術

    耿強

    摘 要:校本課程的建設,是一個持續(xù)的工作,又有很多制約其發(fā)展的因素。校本課程的開發(fā)如能充分利用信息技術,則會提高其效率,達到事半功倍的效果,還能為校本課程的持續(xù)開發(fā)及其應用規(guī)范提供有力保障。

    關鍵詞:校本課程開發(fā);信息技術;有效融合

    20世紀70年代,一些發(fā)達國家就已經非常重視校本課程,其目的在于讓學生通過校本課程滿足現實社會的發(fā)展需求,而不是僅僅存在于長期性的國家規(guī)定課程之下。

    國家課程、地方課程、校本課程是學校課程的三級體系。校本課程已成為課程改革的重要組成部分。各校在保障基礎教育前提下,針對本校特點、地方特色、學生發(fā)展趨勢等不同特點,組織教師根據具體特點自行編寫教材,形成以學校特色課程、地方特有課程、學生興趣課程為主的三級課程體系,合理有效地進行教學,不僅補充了學生課堂之所學,而且弘揚了地方傳統文化,讓我們的學校特色、地方特色得以發(fā)揚光大。要想達到這些效果,不僅需要學校、教師和學生積極參與合作,在信息技術快速發(fā)展的今天,更需要信息技術有效的融合支持,才能讓校本課程持續(xù)發(fā)展,有效發(fā)展,才能跟上這飛速發(fā)展的時代。如何讓信息技術為我們的校本課程保駕護航?這正是我們要探究的問題。

    一、信息技術促校本課程開發(fā)

    環(huán)境的搭建離不開軟件的支持。一是思想上的轉變。要想讓校本課程開發(fā)和應用結合起來,必須要更新教師觀念,改變傳統的教學模式,培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新意識。還要讓教師的教學觀念充分體現教育信息化,讓教育信息化與校本課程進行有效融合。二是加強教師的專業(yè)化及教育信息化水平培訓。教師的專業(yè)化水平和信息化水平提高了,校本教材開發(fā)才能更高效,質量才能更高。因此各方面的培訓一定要及時跟上,如區(qū)域內的教師信息技術應用能力的提升培訓,通過學習培訓,促進校本課程的開發(fā)和應用。還有教育信息云平臺的建設及使用培訓,這樣可以讓教師充分利用信息技術手段,對校本課程進行更好的開發(fā)和實踐,保障我們的校本課程開發(fā)資源可以更好地獲取,成果可以更好地共享。

    二、信息技術為校本課程積累資源

    學生的智力、興趣及能力都是不同的,校本課程的開發(fā)也需要面對不同層次的學生,為其創(chuàng)造各自適合的環(huán)境,促進每個學生全面發(fā)展。如何滿足不同學生發(fā)展需求及適應其學習類型,信息技術的融合恰好能解決校本課程的開發(fā)需求。我們可以通過對學生的網絡問卷調查,了解摸清學生層次及需求,通過教育云平臺及互聯網廣泛收集相應素材,結合學生不同層次需求,制定不同層次目標和任務,開發(fā)出不同的有針對性的校本課程。在開發(fā)過程中,還可以通過網絡問卷工具及教育云平臺共享功能,將課程共享給教師、學生及家長,讓更多的人參與我們的課程開發(fā),我們可以更廣泛地聽取各方意見及建議,讓我們的校本課程開發(fā)更切合實際,更有教學針對性,也更符合我們的校本課程開發(fā)宗旨。

    三、信息技術助校本課程可持續(xù)發(fā)展

    校本課程的開發(fā)是個持續(xù)的過程,是一線師生根據實踐及課程需求編寫而成的,課程并不是一成不變的,它要根據時間的發(fā)展、新知識的融入等因素不斷改進、不斷完善、不斷豐富。而后續(xù)開發(fā)中,這些資料收集與整理,僅靠閱讀書籍、報刊等傳統方式獲取,很顯然,無法滿足現實需求,我們必定要借助平時的積累及海量的網絡資源,用信息化手段去收集整理。同時,對數據的處理及分析等工作,信息技術更有不可忽視的作用,正是有了信息技術的融合,校本課程的可持續(xù)開發(fā)效率才能大大提高。

    四、信息技術助力校本課程高效推進

    信息技術的出現與發(fā)展,實現了它與各校本課程完美有機的融合。

    以信息技術與“剪紙校本課程”融合為例,是將信息技術有機地融合在“剪紙校本課程”教學過程中,不失傳統風格,將剪紙的效果、方法、技巧等用信息技術以更形象易懂的方式進行展現,讓方法展示得更透徹,讓技巧體現得更全面。

    以信息技術與“繪畫校本課程”為例,它讓繪畫課堂化難為易,化復雜為簡單,把抽象變直觀,從教師的單一說教和課本枯燥圖片,轉為親身體驗的觸、聽、看等實體感覺,使繪畫校本課堂由枯燥單調變得更生動有趣,更讓人耳目一新。信息技術在繪畫校本課堂中的融合,讓學生學習的興趣得到極大提高,讓學生的自主欣賞和探究性得到了很好的激發(fā),讓整個課堂的學習效率得到了質的飛躍。

    校本課程與信息技術的有效融合,能給校本課程指明方向,能讓校本課程從培養(yǎng)學生的興趣愛好出發(fā),滿足不同層次學生的需求,把更多的學習時間還給學生,把更廣闊的發(fā)展空間還給學生,把個性化發(fā)展還給學生,讓校本課程可持續(xù)推進發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]韋國.基于信息技術的校本課程開發(fā)與實施[J].中國教育信息化,2001(8):62-65.

    [2]沈建中.基于信息技術的校本課程開發(fā)[J].江蘇教育,2001(z1):70-73.

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