趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談

黃錫林

摘 要：由于初中化學(xué)自身的獨特性質(zhì)，許多化學(xué)知識點都需要通過實驗的方式才能得以驗證，由此可以發(fā)現(xiàn)，實驗對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)來講是必不可少的環(huán)節(jié)之一。部分初中化學(xué)教師在開啟化學(xué)實驗課的時候，只是為了得出最終結(jié)論而實驗，并沒有考慮到實驗課的趣味性，這樣的化學(xué)實驗并沒有良好的效果。因此，依據(jù)當下初中化學(xué)課堂實驗的現(xiàn)狀，總結(jié)趣味化學(xué)實驗的必要性，接著給予具體的開展措施，望有助于提升初中化學(xué)實驗課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：趣味;初中化學(xué)實驗;應(yīng)有措施

初中化學(xué)實驗通常有兩個作用。第一，提升中學(xué)生對于化學(xué)的興趣;第二，為了將抽象的化學(xué)知識變?yōu)橹庇^的實驗，從而加深中學(xué)生對于化學(xué)知識的理解。但是，不少初中化學(xué)教師卻只做到了第二點，沒有認識到趣味化學(xué)實驗的重要性。在不能提升中學(xué)生興趣的情況下，化學(xué)實驗自然也就沒有了其他的作用。因此，十分有必要研究趣味化學(xué)的必要性以及實際開展的措施，這樣才能更好地提升初中化學(xué)實驗課的質(zhì)量。

一、趣味化學(xué)實驗的必要性

通過研究發(fā)現(xiàn)，相當一部分的初中學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)壓力很大，需要做各種的題，還要背誦許多的知識。尤其是學(xué)習(xí)初中化學(xué)這樣的科目，在書本上有很多各種的化學(xué)元素，這些不同的化學(xué)元素還有著不同的特點，想熟練記憶下來本身就是一件很困難的事情。再加上很多化學(xué)元素在生活中從來就沒見過，甚至連有些漢字都是頭一次見到，那么在這樣的情況下，則更難學(xué)好初中化學(xué)。久而久之，中學(xué)生就會在被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)化學(xué)。

然而，如果開展的化學(xué)實驗缺乏一定的趣味性，便不能有效地提升中學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不僅浪費了寶貴的實驗課時間，而且還浪費了資源。

通過運用趣味化學(xué)實驗，可以有效減輕中學(xué)生沉重的負擔，中學(xué)生可以通過有趣的實驗，真正地觀測到各種化學(xué)元素，看出這些化學(xué)元素之間的變化，從而真正地掌握這些化學(xué)知識點。另外，通過開展這樣有趣的化學(xué)實驗，還可以提升中學(xué)生對于化學(xué)的興趣，中學(xué)生會將這些枯燥的化學(xué)知識靈活地運用到化學(xué)實驗當中，從而更有探索新的化學(xué)知識的興趣。

二、趣味化學(xué)的困境

開展趣味化學(xué)存在一定的困境，通常有以下幾種困境：

1.化學(xué)實驗課的課時量較少

初中化學(xué)本身課時量就比較少，大部分的化學(xué)課也是在教室上，很少有化學(xué)實驗課。

2.部分化學(xué)教師不重視化學(xué)實驗

即使是在有限的化學(xué)實驗課上，很多中學(xué)生也沒有將全部的精力都用在實驗課中，而是抱著“好玩”的態(tài)度參與這些化學(xué)實驗課。久而久之，為了不耽誤正常的化學(xué)課教學(xué)進度，不少化學(xué)教師選擇以開展化學(xué)理論課為主。因此，原本就為數(shù)不多的化學(xué)實驗課將更加稀少。

三、開展趣味化學(xué)的措施

1.以興趣為根基

在開展初中化學(xué)實驗課的時候，化學(xué)教師不能只考慮最終的化學(xué)實驗結(jié)果，而應(yīng)該注重整個實驗的過程，盡量為學(xué)生營造一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提升中學(xué)生對于化學(xué)實驗的興趣。

2.教師學(xué)習(xí)趣味實驗理念

趣味化學(xué)實驗的理念并不是與生俱來的，初中化學(xué)教師需要不斷地學(xué)習(xí)最新的理念，這樣才能盡可能地提升化學(xué)實驗課堂的樂趣。例如，初中化學(xué)教師可以和實習(xí)生或者其他化學(xué)教師進行交流，也可以上網(wǎng)搜尋其趣味實驗的開展方法，以此來提升自己的能力。

3.結(jié)合趣味化學(xué)的事例

銅實驗

初中生在開始學(xué)金屬的時候，教師可以事先問一下班里的學(xué)生：“你們猜一下銅被加熱會變成什么顏色？”

因為銅雖然在平時生活中經(jīng)常能看見，但是真正加熱會有什么反應(yīng)，是很多中學(xué)生沒有想過的問題。那么在這個時候，班里會有許多不同的回答，有的同學(xué)回答的是正確的，有的同學(xué)回答的是不正確的，有的同學(xué)只回答對了一半。

針對不同的回答，為了可以得到最終的結(jié)果，這個時候化學(xué)教師可以實際為中學(xué)生演練一下，拿一塊銅在火上加熱，過了一會，發(fā)現(xiàn)銅上面變?yōu)榱撕谏缓罄^續(xù)加熱，再過一會變?yōu)榱思t色。這個時候許多初中學(xué)生就會表示不解，不明白為什么變了兩次顏色，中學(xué)生就會帶著疑惑參與化學(xué)實驗，急于弄清楚其中的原因。

初中化學(xué)教師可以解釋黑色就是我們在平時常見的氧化銅，在持續(xù)加熱，等到一定溫度的時候，便會變?yōu)镃u2O……這也就是為什么先變成黑色，然后又變成紅色的原因。

等到初中學(xué)生都明白這里面原因的時候，可以讓大家紛紛進行一次實驗，以此來驗證書本上的概念。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中化學(xué)和人們的日常生活密切相關(guān)，許多生活之中的事情都可以通過初中化學(xué)的知識進行解釋，并且學(xué)好初中化學(xué)對于人們的日常生活也有極大的幫助。因此，初中化學(xué)教師一定要重視化學(xué)的實用性，在教學(xué)化學(xué)的時候，不能一味地追求中招考試的化學(xué)分數(shù)，而應(yīng)該重點關(guān)注化學(xué)的實用性，培養(yǎng)初中學(xué)生對于化學(xué)的興趣。在實際教化學(xué)課的時候，重視趣味化學(xué)實驗，通過有意思的化學(xué)實驗，調(diào)動班里的每一位學(xué)生的興趣，令每一位學(xué)生都急于探索化學(xué)實驗之中的奧秘，并把這種精神帶到化學(xué)理論課之中。

參考文獻：

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