如何將西和剪紙融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)

季玉芳

摘 要：剪紙藝術(shù)來(lái)源于生活，能引起孩子的情感共鳴，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望和激情。只要教師把剪紙藝術(shù)建立在幼兒興趣的基礎(chǔ)之上，遵循幼兒特點(diǎn)，其題材源于幼兒生活，剪紙將會(huì)受到幼兒的喜愛(ài)。

關(guān)鍵詞：西和剪紙;融入;幼兒園教學(xué)

剪紙藝術(shù)不單是一門(mén)藝術(shù)，它不僅能鍛煉幼兒的手指、手眼的協(xié)調(diào)能力，有助于幼兒智力的啟迪，藝術(shù)情操的熏陶，還能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化，提高幼兒綜合素質(zhì)等。那么，如何將西和剪紙融進(jìn)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)乞巧文化環(huán)境，渲染剪紙藝術(shù)氛圍

1.共創(chuàng)“乞巧文化長(zhǎng)廊”——樓道

樓道是我園文化藝術(shù)的展示臺(tái)，也是幼兒每天的必經(jīng)之地。鼓勵(lì)幼兒搜集自己知道的乞巧剪紙藝術(shù)品，和老師一起共創(chuàng)乞巧文化長(zhǎng)廊，組織幼兒參觀、交流分享，感受乞巧文化中不同的民間剪紙藝術(shù)。

2.共創(chuàng)“剪紙主題墻”

主題墻是幼兒園環(huán)創(chuàng)的重要組成部分，是直觀反映師生活動(dòng)的平臺(tái)。主題墻直接影響著幼兒的參與意識(shí)，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的有效手段。所以我們每學(xué)期都要和幼兒一起商討本學(xué)期主題墻的設(shè)計(jì)，如在上學(xué)期九月份我們班訂的主題墻是“心之光”。當(dāng)老師提出本次主題墻設(shè)計(jì)意圖，一是教師節(jié)到了，二是我們的祖國(guó)七十歲生日快到了。幼兒紛紛發(fā)表了不同的意見(jiàn)，其中有個(gè)幼兒站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我們一起剪紅心吧。”“為什么要剪紅心？”老師問(wèn)，“原因很簡(jiǎn)單啊，說(shuō)明我們愛(ài)你們，也愛(ài)我們的祖國(guó)?！弊詈蟠蠹疑逃懞笠恢抡J(rèn)為該幼兒的理解很好，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，組織幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的剪紙技能剪紅心。鼓勵(lì)幼兒用直剪、鋸剪、波浪剪等不同圖案大膽裝飾，做出與眾不同的作品。主題墻完工后再組織幼兒欣賞，并互評(píng)作品。在此過(guò)程中幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，從而激發(fā)幼兒剪紙的欲望。

3.共營(yíng)“剪紙展覽區(qū)”

激勵(lì)幼兒收集生活中見(jiàn)到的剪紙畫(huà)，創(chuàng)辦展覽區(qū)。在觀賞中幼兒可以通過(guò)摸、看、說(shuō)等方式，感受剪紙畫(huà)的特點(diǎn)，進(jìn)一步勾起幼兒的好奇心和剪紙的欲望。

二、走近大師作品，培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣

大師作品藝術(shù)效果鮮明、視覺(jué)效果獨(dú)特、內(nèi)涵豐富，容易引發(fā)幼兒興趣。如西和剪紙傳承人盧海燕老師的《乞巧長(zhǎng)卷》《蝴蝶》《飛天》《快樂(lè)》等剪紙作品，以及西和剪紙藝人趙金慧的《十二生肖》等剪紙，是我們西和剪紙的代表作。幼兒在欣賞這些作品的過(guò)程中，能調(diào)動(dòng)他們的想象和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)名人作品進(jìn)行體驗(yàn)。但他們受心理發(fā)展和審美能力的限制，只對(duì)自己喜歡的作品有所關(guān)注。這時(shí)老師要及時(shí)鼓勵(lì)幼兒相互交流自己喜歡的作品，大膽說(shuō)出理由。這樣會(huì)豐富他們有限的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)形中提升了審美情趣和審美能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒剪紙的興趣。

三、遵循幼兒特點(diǎn)，以貼近幼兒生活為題材

遵循幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以簡(jiǎn)單便于操作為目的，以幼兒身邊的事物為創(chuàng)作元素，有計(jì)劃、有目的地制訂教學(xué)內(nèi)容，確定活動(dòng)主題。在主題的確定上不是單一的考究教學(xué)內(nèi)容，而是以幼兒的學(xué)習(xí)情況、節(jié)日風(fēng)俗、季節(jié)特點(diǎn)等為前提，融合剪紙的基本方法和基本技能，設(shè)計(jì)出順應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的活動(dòng)主題。如在秋季我們以家鄉(xiāng)特有的水果為主題，使幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)特產(chǎn)水果的同時(shí)掌握直剪、弧剪、鋸齒剪、波浪剪等，學(xué)會(huì)用不同圖形裝飾剪紙畫(huà)。例如，“紅紅的蘋(píng)果”“甜甜的石榴”“脆脆的八盤(pán)梨”等活動(dòng);冬季我們以剪“雪花”“十二生肖”“年年有余”、親子活動(dòng)剪“窗花”等;春夏季我們以花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、蝶等為活動(dòng)題材。我們?cè)O(shè)計(jì)了以節(jié)日主題相關(guān)的活動(dòng)，例如在三八婦女節(jié)前我們?cè)O(shè)計(jì)了剪紙活動(dòng)“媽媽的連衣裙”“小小手提包”等，這些都來(lái)源于幼兒生活中媽媽最?lèi)?ài)的東西?；顒?dòng)不僅可以促使孩子掌握剪紙技能，還能從小培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。因此，只有以生活為基礎(chǔ)的活動(dòng)才有生命力和感染力。

四、利用幼兒生活情趣，激發(fā)幼兒剪紙興趣

生活情趣是幼兒園活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。我們就以玩和吃為輔助，先讓他們?cè)谕婧统灾杏^察、品嘗事物，激發(fā)他們對(duì)事物的情感。如在剪“雪花”活動(dòng)前，我們利用有利的地理?xiàng)l件，帶孩子們?cè)谙卵┨旎蛟谘┑乩锿?。在玩的過(guò)程中，幼兒會(huì)在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)雪花的形狀，以及雪花放在手上變化等。在玩耍中勾起幼兒的興趣，回到教室他們?nèi)詴?huì)情緒飛揚(yáng)，這時(shí)我們就可以傳承剪紙藝術(shù)，放飛指尖夢(mèng)想——剪雪花。這些活動(dòng)細(xì)節(jié)充滿(mǎn)靈性與個(gè)性，是幼兒剪紙創(chuàng)作的最好情趣。

五、用童眼識(shí)童趣，肯定幼兒作品

幼兒會(huì)以不同于成人的視角和想法看事物。所以我們先要了解幼兒的想法，鼓勵(lì)他們把自己看到的和想到的大膽表達(dá)出來(lái)，在交流中擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。所以老師在看幼兒作品時(shí)，一般采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，肯定幼兒作品。在了解幼兒作品的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的創(chuàng)意以及個(gè)性化表達(dá)方式、方法。如在“夏天的大西瓜”剪紙活動(dòng)中，有的幼兒把西瓜剪成半圓，有的幼兒剪成三角形，有的幼兒剪成奇形怪狀……這時(shí)，老師表?yè)P(yáng)他們的奇思妙想，發(fā)現(xiàn)幼兒作品的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式來(lái)表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

羅梅，趙福云.幼兒園美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版，2013.

注：本文系2019年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《乞巧園本教材開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究》的階段研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1570。