幼兒園課程建設(shè)中發(fā)展性評(píng)價(jià)的應(yīng)用分析

于麗紅

摘 要：在實(shí)際的幼兒園教學(xué)工作當(dāng)中，課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)幼兒園、教師、課程向前發(fā)展的有效手段，在評(píng)價(jià)之后找出教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)改正，對(duì)于提高幼兒園教學(xué)工作的效率、推動(dòng)幼兒園教學(xué)工作不斷發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。此外，利用發(fā)展性評(píng)價(jià)為幼兒園課程建設(shè)提供幫助，不僅可以確立多元化的課程安排，還能夠更新幼兒園的教學(xué)觀念，幫助孩子拓寬視野，從而推進(jìn)整個(gè)幼兒園的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程建設(shè);發(fā)展性評(píng)價(jià);應(yīng)用分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的深入，幼兒園的授課自主權(quán)得到了很大的提升，在形成了獨(dú)立的課程及管理之后，應(yīng)如何繼續(xù)良好地完成幼兒教育和課程建設(shè)，是每個(gè)幼兒園需要思考的問(wèn)題。想要打造出更好的幼兒園課程體系，就離不開(kāi)對(duì)幼兒園課程的發(fā)展性評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)都是能夠推動(dòng)幼兒園課程良好建設(shè)的強(qiáng)力助手。

一、什么是幼兒園課程建設(shè)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)

幼兒園課程建設(shè)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)，是指在幼兒園課程建設(shè)過(guò)程中，對(duì)已經(jīng)設(shè)定的課程進(jìn)行一次綜合的價(jià)值評(píng)估。課程編寫(xiě)者需要判斷課程是否能與幼兒園兒童相匹配;通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，孩子們是否能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在課程建設(shè)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，在出現(xiàn)問(wèn)題之后如何解決，更好地完成課程建設(shè)，這些都是幼兒園課程建設(shè)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

二、幼兒園課程建設(shè)中發(fā)展性評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

幼兒園課程建設(shè)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)越來(lái)越受到重視，特別是在兒童教育越來(lái)越重要的今天，如何更好地幫助幼兒園進(jìn)行課程建設(shè)，是現(xiàn)今幼兒園課程建設(shè)中發(fā)展性評(píng)價(jià)存在的意義。這些發(fā)展性評(píng)價(jià)需要在課程建設(shè)過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，在現(xiàn)有課程建設(shè)基礎(chǔ)上，為教育者提供以人的發(fā)展為內(nèi)核的教育課程。

總體上來(lái)看，幼兒園課程建設(shè)中發(fā)展性評(píng)價(jià)的發(fā)展是良好的，目前主要存在的問(wèn)題是，一些幼兒園并不存在這樣的發(fā)展性評(píng)價(jià)，所以他們的課程建設(shè)未必就是好的，這也就導(dǎo)致了這些幼兒園僅僅是適齡兒童上課的場(chǎng)所，而非基礎(chǔ)教育起步的地方。

三、幼兒園課程建設(shè)中發(fā)展性評(píng)價(jià)的應(yīng)用與分析

在實(shí)際的幼兒園課程建設(shè)過(guò)程中，發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用是非常巨大的，而這些評(píng)價(jià)能否轉(zhuǎn)化成為幼兒園課程建設(shè)的幫手，就要看教育者如何利用。

第一，傾聽(tīng)相關(guān)方面的評(píng)價(jià)。幼兒園里的兒童，是幼兒園課程的親歷者，他們的感受是最能反映課程建設(shè)成功與否的。如果兒童在接受了課程之后不能理解、得不到充分的尊重、沒(méi)有任何提升，便證明這樣的課程建設(shè)是失敗的。在這種時(shí)刻兒童的心聲其實(shí)就是很好的發(fā)展性評(píng)價(jià);幼兒園里的老師，是除兒童之外最大的課程參與者，他們能夠根據(jù)自身課堂上孩子們給出的反饋判斷出課程建設(shè)是否適合幼兒;孩子們的家長(zhǎng)，在家中他們可以觀察孩子對(duì)于幼兒園課程的反應(yīng)，他們就是孩子的發(fā)言人，能夠?yàn)樗麄冊(cè)O(shè)身處地地著想。除此之外，相關(guān)的教育部門(mén)的評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)方面的評(píng)價(jià)都是非常好的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

第二，通過(guò)實(shí)踐了解。課程建設(shè)的目標(biāo)，就是完善幼兒園的教學(xué)體制，讓孩子在幼兒園中感受知識(shí)和樂(lè)趣。幼兒園課程建設(shè)者可以多元地通過(guò)實(shí)踐去了解孩子們對(duì)課程建設(shè)的感受。例如，不同的老師用不同的教學(xué)方法給同一群孩子上課，通過(guò)他們的課堂反應(yīng)了解孩子對(duì)哪種方式更容易接受，教師就可以更多地使用這種教學(xué)方式。還比如有些幼兒園開(kāi)辦了“雙語(yǔ)”課程以及街舞課程，在上課時(shí)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)程度作出評(píng)價(jià)，看是否能夠順應(yīng)孩子們的發(fā)展。

第三，看清課程建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，不斷做出更新。幼兒園課程建設(shè)是根據(jù)多方面的元素綜合考量而成的，這其中任何一個(gè)元素發(fā)生變化都有可能改變幼兒園課程建設(shè)的發(fā)展方向。當(dāng)代基礎(chǔ)教育中，教學(xué)理念逐步從授課解惑轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说陌l(fā)展為本，遇到這樣的發(fā)展節(jié)點(diǎn)，課程建設(shè)者們必須敏銳地發(fā)現(xiàn)并研究如何改革現(xiàn)有的課程。當(dāng)然，在發(fā)展節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)之前，課程建設(shè)者們依然需要不斷地檢查自身的課程是否出現(xiàn)漏洞，使課程更加完善。

第四，以發(fā)展的眼光看待發(fā)展性評(píng)價(jià)。在當(dāng)今世界，對(duì)待任何事物都需要以發(fā)展的眼光去看待，包括課程建設(shè)。我們?cè)陉P(guān)注課程建設(shè)的同時(shí)，也要關(guān)注幼兒園兒童和老師，將課程建設(shè)過(guò)程中的一切現(xiàn)象都當(dāng)作參考，使發(fā)展性評(píng)價(jià)能夠在有參照物的情況下不斷革新。除此之外，我們還要以發(fā)展的眼光看待兒童，他們不同時(shí)期對(duì)課程的不同表現(xiàn)也是對(duì)課程建設(shè)的發(fā)展性評(píng)價(jià)。同時(shí)，幼兒園的課程建設(shè)者也可以通過(guò)這些參考不斷革新自身，讓自己與最新的發(fā)展趨勢(shì)保持聯(lián)系，使自身和課程建設(shè)都有一個(gè)良好的發(fā)展空間。

幼兒園課程建設(shè)中發(fā)展性評(píng)價(jià)的存在，就是為了幫助基礎(chǔ)教育更好地發(fā)展。它能夠發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題，幫助建設(shè)者們不斷地更新和完善，使基礎(chǔ)教育能夠朝著更好的方向發(fā)展。但也因?yàn)橛變航逃袀€(gè)體之間存在較大的差異，所以需要更細(xì)心、更謹(jǐn)慎的發(fā)展性評(píng)價(jià)，這樣才能夠真正幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝士媛.關(guān)于我國(guó)幼兒園課程建設(shè)的思考[J].學(xué)前教育研究，2009（3）：1.

[2]王曉璐.發(fā)展性評(píng)價(jià)在幼兒園課程建設(shè)中的應(yīng)用與探索[J].早期教育（教師版），2017（2）.

[3]虞永平.試論幼兒園課程文化建設(shè)[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2008（1）：4-7.

[4]尚紅艷.淺析幼兒園課程的建設(shè)與發(fā)展[J].好家長(zhǎng)，2016（z1）：12-13.