低成本 高效益

胡國(guó)俊

摘 要：幼兒教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)更重視生活化、游戲化元素，為幼兒提供更多探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。幼兒園則需要在戶外活動(dòng)開(kāi)展中充分發(fā)揮出資源優(yōu)勢(shì)，利用園所及周邊的材料資源去創(chuàng)造出更符合幼兒特點(diǎn)且極具特色的教育環(huán)境，讓幼兒在童心樂(lè)園中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;鄉(xiāng)土材料;戶外活動(dòng);資源

環(huán)境作為教育資源的重要因素之一，不管是自然環(huán)境還是人文環(huán)境，都會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到直接影響。所以，幼兒園需要充分發(fā)揮園所與周邊環(huán)境的資源優(yōu)勢(shì)，力求創(chuàng)造出高品質(zhì)的幼兒教育環(huán)境。農(nóng)村地區(qū)的自然環(huán)境中富含大量鄉(xiāng)土材料，依托這些資源進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠?yàn)橛變旱膽敉饣顒?dòng)增添更多色彩，有效培養(yǎng)幼兒親近自然的性情，實(shí)現(xiàn)全方位教育。

一、發(fā)揮鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)區(qū)域

1.農(nóng)家小院

在該區(qū)域內(nèi)投放大量且多樣的農(nóng)家生活中需要用到的器材與用具，當(dāng)然也要結(jié)合幼兒的興趣喜好與年齡特點(diǎn)去挑選或是定制，比如泥磚模具、篩子、石磨、水桶、扁擔(dān)、小型的手推車以及各種農(nóng)作物。在幼兒戶外活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，還可以在農(nóng)家小院開(kāi)展各種游戲，如利用一些材料，比如通過(guò)推土、挑水、和泥，利用泥磚模板去制作小型泥磚，待泥磚干透之后還可利用這些材料去堆砌圍墻;還可利用篩子、籮筐去篩沙、篩土，然后利用這些材料去搭建沙土類的小型建筑模型;利用小石磨、石碾子去粉碎玉米、小麥等農(nóng)作物。這類戶外活動(dòng)幼兒都可以個(gè)人或是與同伴合作完成，不僅鍛煉了身體，還加強(qiáng)了交往合作的能力，在戶外當(dāng)中去感受父輩們的勞作辛苦，理解勞動(dòng)者的艱辛。

2.平衡樂(lè)園

在該區(qū)域內(nèi)可投放大量自制的平衡木、平衡板、大小各異的梯子以及廢物利用制作而成的高蹺、跳跳袋等物品，還可用廢舊輪胎、塑料桶等設(shè)置跳躍障礙物，讓幼兒結(jié)合這些材料去開(kāi)展不同形式的平衡感練習(xí)，提高幼兒的平衡能力[1]。

3.投擲蹦跳

在該區(qū)域投放的材料多種多樣，比如用紙盒制作而成的張開(kāi)嘴巴的動(dòng)物，幼兒可利用這些材料去開(kāi)展喂食小動(dòng)物的投擲類游戲;還有各種用塑料瓶制作而成的動(dòng)植物形狀，讓幼兒開(kāi)展套圈游戲，有小雞套圈、大鵝套圈、玉米套圈等，開(kāi)展投準(zhǔn)練習(xí);利用廢舊輪胎將其懸掛在空中，讓幼兒開(kāi)展投籃練習(xí)活動(dòng);利用吸水管、網(wǎng)狀網(wǎng)去制作帶有彈力的器材，讓幼兒兩兩配合去完成拋接球的游戲。在這一活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)季節(jié)的不同，在其中懸掛當(dāng)季的水果與農(nóng)作物，讓幼兒通過(guò)蹦跳去嘗試觸碰物體。

4.山坡

在該區(qū)域內(nèi)教師可先用土堆成小山坡，然后將經(jīng)過(guò)安全處理的水泥管穿過(guò)其中，打造成地下通道，在小山坡的上面則設(shè)置碉堡、滑梯、坑道等設(shè)施，幼兒可以體驗(yàn)攀爬、攀登等活動(dòng)。

二、發(fā)揮鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各種戶外活動(dòng)

農(nóng)村幼兒園的園所周邊有著豐富的自然資源，利用這些鄉(xiāng)土環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)可有效拓寬幼兒的活動(dòng)空間，教師可以結(jié)合其設(shè)計(jì)合理有趣的活動(dòng)，組織幼兒積極參與并獲得良好體驗(yàn)。

農(nóng)忙時(shí)節(jié)，教師在保證幼兒外出安全的同時(shí)，可以適當(dāng)組織幼兒走進(jìn)田間地頭，體驗(yàn)一番種玉米、種花生等農(nóng)耕活動(dòng)，讓幼兒直觀體驗(yàn)下地勞作的樂(lè)趣，還能獲得播種技巧和常識(shí)。比如種花生時(shí)，每個(gè)穴坑放入2～3粒花生，再輕埋土壤，還可懂得作物種植還要澆水、施肥、收獲等眾多步驟。在播種之后，教師應(yīng)當(dāng)不定期地帶領(lǐng)幼兒去觀察他們親手種植的田塊，觀察作物的生長(zhǎng)變化過(guò)程。待秋收時(shí)節(jié)到來(lái)，在教師的帶領(lǐng)下，幼兒可一起幫助農(nóng)民伯伯收玉米、收花生，抱著自己親手種下的果實(shí)，感受童真與快樂(lè)。

初夏季節(jié)，教師可帶領(lǐng)幼兒前往水庫(kù)，觀看農(nóng)民伯伯如何下河捕魚(yú)捕蝦。每周安排一天時(shí)間帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行野餐，讓孩子在樹(shù)蔭之下嬉戲，他們會(huì)吃得津津有味。而用餐之后開(kāi)展的小型派對(duì)，每一位小朋友都會(huì)有非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望[2]。

秋收時(shí)節(jié)，教師便可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入種植園，聞著水果飄來(lái)的幽香，讓幼兒親手去采摘果實(shí)，既能培養(yǎng)幼兒的體驗(yàn)興趣，又能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還能吃到新鮮水果。同時(shí)，在樹(shù)林里還可做小游戲，累了可躺在草地上打幾個(gè)滾，這才是真正的童心樂(lè)園。

三、利用鄉(xiāng)土材料時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

在利用鄉(xiāng)土資源去打造優(yōu)質(zhì)幼兒教育環(huán)境時(shí)，教師需要注意以下問(wèn)題：其一，所選材料不僅要凸顯出當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣?，還要保證收集方便;其二，需要結(jié)合季節(jié)性變化去優(yōu)選材料，比如秋天用落葉、冬天用作物秸稈等;其三，保證安全性，教師需要將收集所得的鄉(xiāng)土材料安全處理后才能夠讓幼兒操作，比如作物秸稈需要先剝皮打磨，可以有效避免秸稈戳傷幼兒手指;其四，做好對(duì)鄉(xiāng)土材料的維護(hù)，比如部分鄉(xiāng)土材料氣味過(guò)重，影響園內(nèi)空氣質(zhì)量，所以要做好材料的維護(hù)更新工作，保證活動(dòng)區(qū)域材料的有效性。

綜上所述，幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展，需要對(duì)幼兒進(jìn)行全面解讀，同時(shí)要充分發(fā)揮出本土資源優(yōu)勢(shì)，給予幼兒更多探索自然、親近自然的機(jī)會(huì)。而依托農(nóng)村的鄉(xiāng)土材料這一資源優(yōu)勢(shì)，能夠有效提高幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的參與熱情，使得幼兒能夠在“童心樂(lè)園”中自由探索、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟翠平.鄉(xiāng)土材料在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（10）：10-11.

[2]牟眺眺.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的應(yīng)用探析[J].科技展望，2016，26（15）：190-191.

注：本文系2019年白銀市十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題《低成本高質(zhì)量的農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》（課題立項(xiàng)號(hào)BY[2019]G003）階段性研究成果。