應(yīng)用型本科院?！队嬎銠C(jī)導(dǎo)論》課程教學(xué)改革研究

汪靜 丁曉梅 趙麗紅

摘要：隨著大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各個領(lǐng)域當(dāng)中，社會各界對于計算機(jī)的重視程度不斷地提高，也促進(jìn)了計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。一直以來，《計算機(jī)導(dǎo)論》課程作為計算機(jī)專業(yè)的核心課程之一，通過向?qū)W生系統(tǒng)全面介紹計算機(jī)相關(guān)知識，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識概要，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展上具有重要的意義。本文就將以當(dāng)前《計算機(jī)導(dǎo)論》教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探究，針對《計算機(jī)導(dǎo)論》課程的特點(diǎn)指出當(dāng)前教學(xué)中的不足之處，并提出具有針對性的建議，希望能夠有效地推進(jìn)《計算機(jī)導(dǎo)論》課程教學(xué)改革的發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：《計算機(jī)導(dǎo)論》;教學(xué)改革;本科

中圖分類號： G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）32-0161-02

在信息化時代，計算機(jī)技術(shù)促進(jìn)了社會生活經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校也越來越重視計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)，但是在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中還存在很大的不足之處，影響著其教學(xué)效果的發(fā)揮，為此需要對《計算機(jī)導(dǎo)論》這一課程進(jìn)行教學(xué)改革，指出其中的不足之處，制定相關(guān)的優(yōu)化建議，使其更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

1 《計算機(jī)導(dǎo)論》課程概述

《計算機(jī)導(dǎo)論》是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生入學(xué)之后接觸到的第一門專業(yè)核心課，通過開設(shè)該課程，其主要目的是讓學(xué)生能夠了解到與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的基本概念以及專業(yè)方向等，為其之后的系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ);并通過該課程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其掌握良好的學(xué)習(xí)方法，為其日后的專業(yè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這門課程的教學(xué)中，對簡單的計算機(jī)的基礎(chǔ)概念到人工智能的相關(guān)知識都有涉及，知識點(diǎn)較多，知識體系較為復(fù)雜。計算機(jī)技術(shù)的本質(zhì)是為了社會的發(fā)展所服務(wù)，《計算機(jī)導(dǎo)論》所承載的社會期望較高，在當(dāng)前，需要對這一課程的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使其能夠更好符合社會的發(fā)展需求。

2 《計算機(jī)導(dǎo)論》課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 學(xué)習(xí)主體具有差異性

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為日常生活中不可缺少的一部分，對于一些中學(xué)來說，雖然已經(jīng)開設(shè)了計算機(jī)基礎(chǔ)課程，是由于并沒有納入高考的考試范疇當(dāng)中，學(xué)校的重視程度不強(qiáng)，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)更像是一種形式，并沒有真正的落到實(shí)處。對于本科院校來說，其學(xué)生主體來源具有多元化，大部分學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)階段就已經(jīng)接觸到了相關(guān)的課程，部分城市的孩子從小就學(xué)接觸到計算機(jī)，計算機(jī)操作技術(shù)熟練，對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣較為強(qiáng)烈;對于農(nóng)村地方的學(xué)生來說，由于教育資源的匱乏，在其以往的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，接觸到的計算機(jī)較少，計算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識了解較少，計算機(jī)掌握能力較差。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異性對教師的教學(xué)安排帶來了很大的影響，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)成長帶來了一定的困擾。

2.2 教材存在滯后性

在當(dāng)前《計算機(jī)導(dǎo)論》課程當(dāng)中涉及的知識體系較為復(fù)雜，選取的教材中理論知識較多。在信息化時代，信息化技術(shù)更新較快，計算機(jī)軟件與硬件技術(shù)的發(fā)展并不能夠及時在教材當(dāng)中進(jìn)行呈現(xiàn)，教材的內(nèi)容一般存在滯后性。對于應(yīng)用型本科院校而言，其在《計算機(jī)導(dǎo)論》的教材的選取上，在很大程度上并不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教材版本眾多，但是并沒有專門的與學(xué)生的人才培養(yǎng)方案相一致的教材，使得教學(xué)效果不明顯。

2.3 教師教學(xué)方式落后

隨著新課改的發(fā)展，對現(xiàn)代化高校的教學(xué)提出了更多的要求，但是就《計算機(jī)導(dǎo)論》課程而言，教師的知識體系并沒有及時進(jìn)行更新，也無法與當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展相同步，教師自身知識面的欠缺在一定程度上限制了其教學(xué)效果的發(fā)揮，并不能夠?yàn)閷W(xué)生提供最新的理論教學(xué)，教學(xué)的時效性不強(qiáng)。

在《計算機(jī)導(dǎo)論》課程的教學(xué)中，很多老師都采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然在當(dāng)前其會采用多媒體進(jìn)行授課，但是課程教學(xué)一般較為死板，很多時候都是將知識點(diǎn)以課件的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并不能夠?qū)⒅R點(diǎn)與人才培養(yǎng)方案進(jìn)行有效合，教師采用填鴨式的教學(xué)方式，不能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也不明顯，對學(xué)生之后的課程的學(xué)習(xí)不具有促進(jìn)作用。

3 《計算機(jī)導(dǎo)論》課程改革優(yōu)化策略

《計算機(jī)導(dǎo)論》課程改革的依據(jù)，隨著現(xiàn)代化教學(xué)改革不斷推進(jìn)。信息技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)前的教學(xué)改革提供了充分的技術(shù)支持。計算機(jī)作為一門實(shí)用性的學(xué)科。在具體的教學(xué)操作中，其實(shí)踐應(yīng)用能力較強(qiáng)，在現(xiàn)代化的教學(xué)改革進(jìn)程中，就需要將計算機(jī)理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合。由于當(dāng)前在教學(xué)中還存在很多的不足之處，影響著其教學(xué)效果的發(fā)揮。為此，要利用好現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段，促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革，幫助學(xué)生建立自身的知識體系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提高，推動自身的全面進(jìn)步與成長。

3.1 建立健全實(shí)踐教學(xué)體系

在進(jìn)行計算機(jī)課程導(dǎo)論的教學(xué)改革中，教師要立足于其課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，做好相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)。要有目的地做好實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)高要求的實(shí)踐教學(xué)體系。要提高當(dāng)前計算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房的利用率，讓學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)中去，教師要對實(shí)訓(xùn)室機(jī)房的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，使其更好地滿足學(xué)生的上課需求;在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師還需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時幫助學(xué)生答疑解惑。還可以設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在該課程的教學(xué)中，可以安排相關(guān)計算機(jī)組裝等任務(wù)，讓學(xué)生參與到計算機(jī)的組裝當(dāng)中，提高其實(shí)踐操作能力。例如，可以給學(xué)生講解相關(guān)計算機(jī)的軟件與硬件知識，并讓學(xué)生進(jìn)行拆分，并在之后將其進(jìn)行組裝，在這個過程中，強(qiáng)化學(xué)生對計算機(jī)主機(jī)等相關(guān)零部件的認(rèn)識，并通過實(shí)踐操作能力提高其學(xué)習(xí)積極性?！队嬎銠C(jī)導(dǎo)論》課程可以不用僅僅局限于課堂教學(xué)，也可以給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)調(diào)研環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入到一線去了解相關(guān)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，幫助其更好地理解當(dāng)前的社會發(fā)展動態(tài)，加強(qiáng)其對于計算機(jī)專業(yè)發(fā)展趨勢的認(rèn)知。

3.2 優(yōu)化教學(xué)方式

教師在進(jìn)行《計算機(jī)導(dǎo)論》課程的教學(xué)中，要對課程教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，掌握教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)楝F(xiàn)階段課堂教學(xué)時間有限，教師并不能夠在課堂上面面俱到地進(jìn)行講授，教師要注重精講精練提高教學(xué)的效率。在具體的教學(xué)當(dāng)中還需要優(yōu)化自身的教學(xué)手段，可以采用興趣化的教學(xué)，通過建立良好的學(xué)習(xí)活動，將其與理論知識相結(jié)合，提高學(xué)生參與的積極性。對于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性較高，教師在教學(xué)中要多關(guān)注相關(guān)的教學(xué)重難點(diǎn)。采用簡單明了的話語進(jìn)行講授，《計算機(jī)導(dǎo)論》課程涉及的知識點(diǎn)較多，其知識體系較為復(fù)雜，教師在教學(xué)中要盡量避免枯燥的語言，采用簡單明了的語言進(jìn)行講課，便于學(xué)生更好地進(jìn)行了解。在《計算機(jī)導(dǎo)論》課程的教學(xué)中，要以計算機(jī)思維為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，充分地利用計算機(jī)的相關(guān)概念進(jìn)行教學(xué)，做好相關(guān)計算機(jī)的系統(tǒng)設(shè)計，利用相關(guān)的理論知識解決問題，有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。要不斷地豐富自身的知識面，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，把計算機(jī)創(chuàng)新思維運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，按照循序漸進(jìn)的原則，優(yōu)化原有的教學(xué)手段，逐步的提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

3.3 選取具有針對性的教材

在當(dāng)前應(yīng)用型本科大學(xué)的《計算機(jī)導(dǎo)論》課程教學(xué)中要重視教材的選取，要解決在以往的教材選取中的問題，要立足于專業(yè)特色，做好教材的選取，相關(guān)課程教師要對教材進(jìn)行熟悉，將其與最新的技術(shù)理念進(jìn)行有效結(jié)合，優(yōu)化現(xiàn)有的教材體系。在《計算機(jī)導(dǎo)論》的教材中，需要涵蓋以下幾個方面的教材：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)系統(tǒng)概述、計算機(jī)常用工具軟件以及程序設(shè)計基礎(chǔ)等。在教材的選取上，要選擇難度適中，講解深入淺出的教材，以更好地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣，要針對計算機(jī)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，配套相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材，幫助學(xué)生更好地參與到實(shí)踐教學(xué)中，促進(jìn)其實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

3.4 做好教學(xué)目標(biāo)的改革

對于應(yīng)用型本科院校而言，其主要是培養(yǎng)具有實(shí)踐應(yīng)用能力的，對于相關(guān)的知識體系不用像研究類院校那樣深入。應(yīng)該在教學(xué)的改革中將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，幫助學(xué)生全面地提高。在以往的教學(xué)中，就過于注重理論的教學(xué)，學(xué)生在初次接觸到相關(guān)課程內(nèi)容時顯得較為枯燥，其學(xué)習(xí)興趣不高，并且很容易就產(chǎn)生了厭倦心理。在當(dāng)前的教學(xué)改革中，要做好相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的改革，從課程體系的框架搭建出發(fā)，對整個專業(yè)課程體系的宏觀內(nèi)容進(jìn)行掌握，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識體系。要促進(jìn)學(xué)生的計算機(jī)相關(guān)思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，為其日后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中還可以建立學(xué)習(xí)小組。通過學(xué)習(xí)小組的劃分，可以讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，促進(jìn)其學(xué)習(xí)團(tuán)隊的共同提高;授課教師在授課內(nèi)容上優(yōu)化安排，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握知識的程度，做到差異化教學(xué)，在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以讓學(xué)生通過團(tuán)隊進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)積極性。要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，通過某一案例任務(wù)讓學(xué)生以一種積極的狀態(tài)參與到其中，在這個過程中促進(jìn)學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊合作能力的提高，讓學(xué)生對這門課程有著更加清晰的定位與認(rèn)識。

3.5 搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

在現(xiàn)代化的《計算機(jī)導(dǎo)論》教學(xué)中，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要構(gòu)建合理有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，要將相關(guān)的教學(xué)資源與現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效地結(jié)合，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效益的最大化。要建立“《計算機(jī)導(dǎo)論》”精品課程，將相關(guān)的電子課件、教學(xué)錄像等進(jìn)行上傳，便于學(xué)生跨時間跨地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師要對該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行有效的利用，在課前發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課后布置相關(guān)的習(xí)題等，讓學(xué)生及時進(jìn)行鞏固，提高其學(xué)習(xí)效益的最大化。

4 結(jié)束語

《計算機(jī)導(dǎo)論》課程在計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中屬于重要的基礎(chǔ)性課程，是對其日后的專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的鋪墊的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視相關(guān)課程教學(xué)的重要性，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)手段，立足于學(xué)生群體，采用具有針對性的教學(xué)方式，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)效果的開展。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】