高?；@球教學與課外活動中融入思政教育的研究

譚育松

摘 要：隨著國家《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的發(fā)布，對于當代大學生運動鍛煉的要求從簡單的技能技巧，上升到對思想政治，核心素養(yǎng)的全面提高。其中籃球作為一個對抗性的運動項目，在我國體育課堂上具有良好的普及性，對學生的體能、技能和智能進行有效的鍛煉。本文從籃球運動能力出發(fā)，運用文獻資料法、實驗法、數(shù)據(jù)分析法等方法，探究籃球運動對思想道德、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重點分析如何通過籃球?qū)W習、運動、訓練對學生進行實踐思想道德教育，提高大學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞：籃球;思想政治;核心素質(zhì)

隨著國家《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的發(fā)布，以下簡稱《意見》?！傲⒌聵淙恕迸囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的根本任務和核心主題。在體育教學、訓練中傳遞健康的技能和理念已經(jīng)不能夠滿足高校學生對于體育的需求。怎樣通過教和學的環(huán)節(jié)，動和練的過程，將社會主義核心價值觀、核心素養(yǎng)進行有效的傳遞成為了高校體育課堂的核心主題。

籃球運動屬于同場對抗性項群的運動。除了對基礎體能的鍛煉外，還能對學生的團結(jié)協(xié)作能力，競爭意識進行有效的鍛煉，放在思想政治方面就是建立小型、臨時“命運共同體”。

一、高校大學生思想道德存在的問題

當代大學生獨生子女眾多，極富個性，分享意識較弱，部分學生有自私、怕吃苦、怕?lián)煛⒁宰晕覟橹行牡牟涣家庾R，再加上現(xiàn)代社會“主見”意識，讓學生并不能清晰的認識到自己錯誤與不足，嚴重阻礙與社會的正向交流。

社會責任感的相對缺失在責任觀念上，學生對“責任”沒有一個清晰的認知，不能夠明確清晰的了解自己所應該承擔的責任，遇見困難逃避、推卸是當代大學生很嚴重的心理缺陷。甚至“事不關己高高掛起”的消極心態(tài)暢行?；@球運動可以潛移默化的引導、培養(yǎng)學生主動助人、合作、奉獻等意識，幫助大學生在有理想有追求的同時，有能力、有信念、有方法去實現(xiàn)理想。

抗挫折能力差自控能力和意志力差也是當代大學生存在的普遍問題。面對社會中新鮮事物的向往與現(xiàn)實的誘惑，很容易受到干擾，缺乏基本的判斷能力。部分學生初次遠離家鄉(xiāng)，在生理和心理的雙重壓力下出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、心理脆弱等失衡現(xiàn)象，也從另一方面導致抗壓能力和抗挫能力低，無法實現(xiàn)自立自強，大學學習生活也會大打折扣。

二、籃球運動的特點分析

（一）對抗性

籃球運動是一種以比賽為基礎的對抗性競技運動項目，人數(shù)規(guī)模小利于實施。在比賽中全面的考驗運動員身體素質(zhì)、籃球技能、戰(zhàn)術、策略、合作精神、承壓能力與忍受能力等。不管比賽輸贏與否，好的引導都能夠給學生思想精神上帶來鼓舞與促進，能夠養(yǎng)成學生勝不驕敗不餒的道德品質(zhì)，一次次的比賽也能夠讓學生在競技場上體驗團隊合作的力量，體會“命運共同體”的內(nèi)涵。

（二）體能需求

籃球運動內(nèi)容復雜多變，考驗運動員各種身體素質(zhì)，急停疾走、控制能力、身體耐力、柔韌性與協(xié)調(diào)能力都有極高的要求，結(jié)構(gòu)具有多元性。競賽過程中賽況復雜多變，是籃球運動從精神到肉體的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在提高身體素質(zhì)的同時作為一項休閑運動，籃球還可以活躍身心，增長見識，開發(fā)智力，激發(fā)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和頑強的意志品質(zhì)的建立。

三、高校籃球運動中滲透思想道德教育的必要性

（一）傳統(tǒng)體育教學創(chuàng)新的需要

體育運動在增強體質(zhì)方面的作用已經(jīng)廣為人知，但是在豐富社會文化，促進社會精神文明建設等方面還是受到人們認知水平的限制。在籃球教學中融入教育學、心理學、醫(yī)學、社會學等要素，能夠為籃球思政課程教育的滲透提供了更多科學理論依據(jù)。相比傳統(tǒng)體育教學而言，思想道德教育的滲透是促進學生全面發(fā)展的重要途徑，有利于學生核心素質(zhì)的形成，在幫助學生建立正確的行為道德規(guī)范的中起到重要作用。

（二）學生素質(zhì)教學實施的需要

素質(zhì)教育的實施要求學生在現(xiàn)德、智、體、美、勞五個方向全面發(fā)展，在教育部最新發(fā)布的有關學生立德樹人的《意見》中也明確指培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性。在籃球教學中融入思想政治教育是“體育”與“智育”協(xié)同發(fā)展的表現(xiàn)，對于學生抗挫折能力，學習的主觀能動性與社會適應等能力都表現(xiàn)出良好的鍛煉效果。

四、高?；@球運動中融入思想道德教育的策略分析

從籃球規(guī)則的強化到學生思想的規(guī)范。體育學習的過程是一個知、情、意、行結(jié)合的過程，在這個過程中能夠促進學生行為規(guī)范性。在籃球教學中學生通過遵循籃球運動中特定規(guī)則，強化公平競爭意識，從而達到培養(yǎng)良好行為的目的。規(guī)則允許下的身體對抗、戰(zhàn)術較量、智能比拼等對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有很大幫助，在潛移默化中影響學生行為意識。因此，在規(guī)則教學中挖掘內(nèi)藏的思想政治教育形式，讓隊列隊形的合理變換、轉(zhuǎn)動、學生之間的相互競爭、幫助成為籃球運動教學的思想政治陣地。

在籃球教學中思想政治教育是一種潛移默化的過程。技術動作，通過場景體驗和知識學習，消除對技術掌握的畏懼，降低緊張與壓抑的心理反應;籃球比賽，通過戰(zhàn)術對抗與智慧的較量，在勝利與失敗的過程中，有力促進學生的心智成熟，緩解由于學業(yè)或者其他因素帶來的緊張和壓力。

在“立德樹人”教學背景下，核心素質(zhì)已經(jīng)逐漸滲透至各個學科教學領域。體育教學中的素質(zhì)教育功能，不僅是正確價值觀的樹立，更是積極人生觀的培養(yǎng)。當代高校體育教師，要善于在籃球教學中融入思想政治教育，從人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新方面提高學生綜合素質(zhì)，促進“體育”與“德育”的有效融合。

參考文獻：

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