“心、技、品、才”四維構(gòu)建技工院校書法教育途徑

郭鵬 蔡佳薇 俞立群

摘 要：隨著社會(huì)對素質(zhì)教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育越來越重視，技工院校把書法教育融入日常教學(xué)中，有利于提升技工院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文以寧波第二技師學(xué)院書法教育實(shí)踐為例，闡述了該校圍繞“修匠心、煉匠技、鑄匠品、育匠才”的辦學(xué)方向，通過設(shè)置課程、舉辦活動(dòng)、完善機(jī)制、以賽促教等措施，使書法教育成為該校的特色教育，真正實(shí)現(xiàn)其“培育具有人文情懷的精工強(qiáng)匠”這一辦學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：技工院校? 書法教育? 途徑? 實(shí)踐

一、三位一體，培育學(xué)生修一顆匠心

（一）著眼于未來，寓教于書

寧波第二技師學(xué)院是寧波市中等職業(yè)教育優(yōu)秀書法教育試點(diǎn)學(xué)校，該校成立了“綠源”書協(xié)會(huì)，堅(jiān)持以“練好書藝，弘揚(yáng)中華文化藝術(shù)，掌握好一項(xiàng)基本功”作為對學(xué)生的基本要求。

該校的辦學(xué)目標(biāo)是“培育具有人文情懷的精工強(qiáng)匠”，其內(nèi)涵就是以學(xué)生已有的基礎(chǔ)、興趣愛好和特長為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征，挖掘他們的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，在精心提高學(xué)生職業(yè)技能水平的同時(shí)，該校還多方創(chuàng)造條件，引領(lǐng)學(xué)生品味書法魅力，激勵(lì)學(xué)生方正做人，把養(yǎng)成教育寓于書法教育之中，讓寫好字成為一種習(xí)慣并融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中。

經(jīng)過多年的不懈努力和積淀，該校在書法教育中形成了完整的管理運(yùn)行體系，開設(shè)了“三位一體”的書法課程。

（二）多措并舉，營造氛圍

首先，該校把“創(chuàng)建書法特色學(xué)?！弊鳛閷W(xué)校招生的宣傳語，同時(shí)專門在學(xué)校的“靈動(dòng)空間”課程（每周二下午的特色選修課程）里開設(shè)了“毛筆書法——蘭亭序”;要求學(xué)生從認(rèn)真書寫中國漢字做起，做好中國傳統(tǒng)文化的傳承者。其次，該校每學(xué)期在“中級(jí)工階段”開設(shè)書法選修課，營造良好的輿論氛圍，書法選修課還被評為校級(jí)精品課程。再次，該校通過組織參觀學(xué)習(xí)和舉辦一些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生提高修養(yǎng)，彌補(bǔ)性格上的缺陷，做一個(gè)有學(xué)問、有道德、有修養(yǎng)的人。

二、欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生練一手匠技

（一）開設(shè)第二課堂，采用多種形式激發(fā)興趣

教育的本質(zhì)，用一句話來形容就是“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。因此，該校不僅要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)書法，還開展多種形式的第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生觀摩書展、參觀名人故居。同時(shí)，該校每年以學(xué)校技能節(jié)為載體，開展學(xué)生書法技能和理論知識(shí)的競賽，旨在培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)書法特長人才，并在賽后舉行作品展覽。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，該校舉辦了多種形式的書法活動(dòng)，如邀請校外書法家來校指導(dǎo)，定期組織豐富多彩的學(xué)校書法社團(tuán)活動(dòng)，每逢春節(jié)由書畫社開展“寫一手好字，獻(xiàn)一份愛心”的寫春聯(lián)活動(dòng)等等。

（二）用書法服務(wù)社會(huì)，傳播傳統(tǒng)文化

以服務(wù)社會(huì)為宗旨，該校開展了與偏遠(yuǎn)山村結(jié)對的活動(dòng)，每年組織教師下鄉(xiāng)，幫助鄉(xiāng)村共建精神家園，推進(jìn)文化建設(shè)。該校書法教師還在新春佳節(jié)來臨之際，進(jìn)村下鄉(xiāng)寫春聯(lián)，為人們送去來自教育工作者的人間暖意。

為了開展國際交流，傳播傳統(tǒng)文化，該校與丹麥、德國的院校合作，每年開展師生交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，還邀請國外院校來校實(shí)地交流。

三、完善機(jī)制，培育學(xué)生鑄一幅佳品

（一）做好機(jī)制保障，進(jìn)行整體推進(jìn)

1.營造翰墨氛圍，美化校園環(huán)境

為打造校園人文環(huán)境，營造一個(gè)幽雅的場景，在該校的教室內(nèi)外，本地名家、本校師生的書畫佳作隨處可見，并經(jīng)常更新。該校西校區(qū)河畔有一座狀元橋，該校挖掘狀元橋的文化歷史，在景物建造和環(huán)境布置方面，集歷史人文精神、思想性和藝術(shù)性于一體，讓學(xué)生在此文化景觀中耳濡目染，不斷陶冶情操。同時(shí)，該校圖書館購置了大量書法書籍，讓學(xué)生瀏覽名家名作，飽受藝術(shù)熏陶，沉浸在書法藝術(shù)的海洋。

2.著眼于未來發(fā)展，壯大師資隊(duì)伍

按照該校的書法教師培養(yǎng)計(jì)劃，該校安排書法骨干教師參加高級(jí)別的書法培訓(xùn)班，并由校工會(huì)組織開展青年教師硬筆書法比賽，以多種途徑為青年教師選備書法學(xué)習(xí)資料與練習(xí)場所，以提高青年教師的書法教學(xué)技能。同時(shí)，該校對書法教育增加投入，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?。該校專門建立了傳統(tǒng)文化中心，用豐富多彩的形式優(yōu)化書法教學(xué)。

3.建立管理體制，成員分工明確

作為是寧波市書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校，該校成立了書法工作小組，分工明確，職責(zé)分明。該校還制定了書法教育中長期規(guī)劃，制訂了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)形式，解決教學(xué)過程中存在的問題。該校通過信息化系統(tǒng)等途徑，對書法教學(xué)進(jìn)行有效的課堂管理，每學(xué)期進(jìn)行“書法之星”以及優(yōu)秀班級(jí)的評選，以促進(jìn)文化傳承。

（二）建立校本課程，打造特色課堂

首先，該校全員重視學(xué)生日常書法，主張“提筆就是練字時(shí)”。該校要求教師做好表率，給學(xué)生做好榜樣，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。

同時(shí)，該校收集教師在書法教育教學(xué)過程中的精品素材，組織全校書法精干力量，參與書法校本教材編寫，以便更有針對性地開展書法教學(xué)。該校把書法作為選修課程列入課表，第一學(xué)期進(jìn)行楷書基礎(chǔ)教學(xué)，第二學(xué)期進(jìn)行行書基礎(chǔ)教學(xué)。

四、以賽促教，鼓勵(lì)教師育一代匠才

組建書法特色班，是該校在創(chuàng)建人文藝術(shù)特色教育體系過程中的一個(gè)亮點(diǎn)。書法特色班的教學(xué)模式和教學(xué)成果，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，為該校素質(zhì)教育的推進(jìn)發(fā)揮了積極的作用。

書法教育是一項(xiàng)慢活，要細(xì)水長流，潛移默化。為此，該校書法教師利用業(yè)余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，并組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類比賽，如“學(xué)校廉政書法比賽” “培育好家風(fēng)——我們在行動(dòng)”主題書法比賽、技能大賽硬筆（或軟筆）書法比賽、寧波市教師書法比賽等。此外，該校還組織師生參加全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動(dòng)、浙江省藝術(shù)節(jié)書法展示活動(dòng)、浙江省規(guī)范漢字書法大賽活動(dòng)，提倡并鼓勵(lì)教師申請加入書法協(xié)會(huì)，組織教師作品參加書法篆刻展。通過這些豐富多彩的活動(dòng)與比賽，在教師自身成長的同時(shí)，把書法教育與學(xué)生專業(yè)成長融為一體，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需要的高素質(zhì)技能匠才。

五、小結(jié)

當(dāng)前，把書法特色教育融入高技能人才的培養(yǎng)，已成為技工院校深化教育改革的新途徑，其深刻意義在于：它有利于傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng);有利于提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視度，使學(xué)生增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有人文情懷的精工強(qiáng)匠。因此，技工院校要以書法教育為突破口，不斷創(chuàng)新，著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，著眼于民族文化的傳承，走出一條獨(dú)具特色的素質(zhì)加技能的教育之路，以提高技工院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：寧波第二技師學(xué)院）