技工院校學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及書香校園建設策略研究

張芳華 王耀東

摘 要：閱讀是提升學生文化素養(yǎng)的重要途徑，為充分了解技工院校學生以專業(yè)技能學習為重心的閱讀現(xiàn)狀，本文在文獻分析的基礎上，采用問卷調(diào)查法對技工院校學生的閱讀情況進行了調(diào)查統(tǒng)計，針對技工院校學生在閱讀方面存在的問題，提出從創(chuàng)建閱讀環(huán)境和閱讀氛圍、構(gòu)建書香校園機制、開展閱讀活動三方面建設書香校園，以提升技工院校學生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：技工院校學生 閱讀現(xiàn)狀 書香校園建設

早在1997年，中宣部、教育部等九部委就共同倡導全民閱讀。據(jù)2018年國家新聞出版研究院發(fā)布的我國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，成年國民紙質(zhì)圖書和電子書的年人均閱讀量分別為4.67本、3.32本，成年國民認為自己閱讀數(shù)量“很少”或“比較少”的在40%以上，成年國民要求當?shù)赜嘘P(guān)部門積極舉辦閱讀活動的呼聲較高。

作為我國技能型人才后備軍的技工院校學生，由于文化基礎相對較差，且處于重技能、輕素養(yǎng)的教育環(huán)境中，他們很少能有計劃地靜下心來認真閱讀。隨著改革開放不斷深入，未來國家將更需要具有較高文化素質(zhì)的技能型人才，以滿足經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的需要。這就需要技工院校提高學生閱讀的能力，使學生在閱讀中獲得知識，增長間接經(jīng)驗，提升文化素養(yǎng)。

一、相關(guān)研究現(xiàn)狀

對CNKI數(shù)據(jù)進行分析后發(fā)現(xiàn)，覆蓋面較廣的關(guān)于技工院校學生閱讀現(xiàn)狀及書香校園建設的調(diào)查研究基本處于空白狀態(tài)，大多研究是針對個別學校的調(diào)查數(shù)據(jù)，缺少全面性和指導性，且調(diào)查樣本少、角度單一。因此，為充分掌握技工院校學生的閱讀現(xiàn)狀，有針對性地建設適合技工院校學生的書香校園，有必要開展一次取樣廣泛、角度全面、能夠真實反映當前現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

二、技工院校學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為我國中西部地區(qū)的技工院校在校學生，以2019年為取樣時間段，調(diào)查問卷在參考張立省、常琨的《女大學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及閱讀推廣對策研究》一文中的調(diào)查問卷內(nèi)容的基礎上，結(jié)合技工院校學生實際進行設計，從閱讀的興趣、數(shù)量、質(zhì)量、影響、指導、內(nèi)在需求和建議等方面進行調(diào)查。

本次問卷調(diào)查從技工院校高技能人才培養(yǎng)聯(lián)盟學校中選取我國中西部地區(qū)的5所綜合型技工院校開展調(diào)研。為確保問卷調(diào)查的準確性、代表性，由每所學校的聯(lián)系老師通過微信群、QQ群等渠道定向轉(zhuǎn)發(fā)問卷，基本覆蓋了各類專業(yè)、各年級和各層次學生。本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷1 250份，剔除漏答、未答等無效問卷，共收到有效問卷1 226份，有效率達到98.08%。

（二）問卷調(diào)查結(jié)果分析

1.閱讀興趣不高

調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對象中，非常喜歡閱讀的僅占8.28%，比較喜歡閱讀的占26.16%，一般喜歡閱讀的占比 34.67% ，不喜歡閱讀的占比高達30.89%。

造成技工院校學生普遍對閱讀不感興趣的原因主要有兩方面：一是就讀技工院校的一些學生文化基礎較差，入學前沒有形成良好的閱讀習慣;二是學生入學后閱讀興趣沒有被有效地激發(fā)。

2.閱讀量不足

調(diào)查結(jié)果從兩個方面反映出了技工院校學生的閱讀量不足：一是閱讀的時長短;二是閱讀圖書的總量少。

在閱讀時長方面，僅有5.45%的技工院校學生閱讀時長每周超過7小時，49.12%的技工院校學生每周閱讀時長低于1小時。在閱讀圖書總量方面，以一學期為考量單位時間，選擇0～1本的技工院校學生占比49.34%，選擇6本及以上的技工院校學生占比僅達4.39%。

這樣的閱讀量對于需要提高綜合素質(zhì)的技工院校學生是遠遠不夠的。閱讀量不足的事實很大程度上反映出很多技工院校學生還沒有意識到閱讀對獲得知識、間接經(jīng)驗和提升文化素養(yǎng)等方面具有顯著的作用。

3.閱讀質(zhì)量不佳

閱讀質(zhì)量不佳體現(xiàn)在兩個方面：一是淺閱讀現(xiàn)象普遍;二是閱讀范圍狹窄。

手機和互聯(lián)網(wǎng)成為技工院校學生主要的閱讀媒介，選擇紙質(zhì)書籍、報刊作為閱讀載體的較少，選擇瀏覽網(wǎng)頁或電子書的占比高達64.27%;在閱讀方法上，選擇瀏覽的占比57.32%，選擇隨意翻閱的占比22.61%。從這些數(shù)據(jù)看出，多數(shù)技工院校學生趨向數(shù)字化閱讀，淺閱讀現(xiàn)象普遍。在閱讀圖書類型中，選擇娛樂休閑類的占比51.25%，選擇專業(yè)技術(shù)類的占比25.63%，可以看出，提高素養(yǎng)和陶冶情操并沒有成為技工院校學生的自覺追求。

4.閱讀指導欠缺

調(diào)查結(jié)果顯示，有42.65%的技工院校學生選擇“教師一般很少推薦閱讀書目”，有32.54%的技工院校學生選擇“教師從沒有推薦過閱讀書目”;對于“技工院校是否舉行過閱讀活動”，有65.13%的學生選擇“很少舉行”，有27.74%的技工院校學生選擇“從沒有舉行過相關(guān)活動”;有59.23%的技工院校學生選擇“圖書館在推廣閱讀方面工作不到位”?？梢钥闯?，從教師、院系到圖書館，在指導技工院校學生閱讀方面做的工作遠遠不夠。

5.內(nèi)在需求和建議

為了解技工院校學生是否有增加閱讀量和建設書香校園的意愿，問卷中包含了“你是否希望學校經(jīng)常開展一些閱讀指導或閱讀社團活動呢？”和“你希望所在學校建設書香校園嗎？”兩個問題。結(jié)果顯示，調(diào)查對象中，有89.21%的學生希望學校多開展閱讀指導和活動，有90.92%的學生對學校建設書香校園有強烈的愿望。

三、書香校園建設策略

（一）創(chuàng)建濃厚的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍

從加強書香校園硬件建設和優(yōu)化校園文化著手，營造濃厚的閱讀氛圍。首先，加大“圖書陣地”建設力度，根據(jù)學生閱讀現(xiàn)狀，圖書館需增加社會科學類經(jīng)典、自然科學類書籍，推薦優(yōu)秀閱讀書目，提升服務水平和營造閱讀環(huán)境，搭建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化閱讀平臺。其次，班級圖書角是學生“手到書來”的建設保障，根據(jù)各專業(yè)特色建設獨具特色的班級圖書角，可滿足師生課前、課間、課后的各種閱讀需求。

校園文化創(chuàng)設以“廊、景、園、播”為依托，利用好校園主要通道、走廊、樓梯等空間，建設涵蓋政治、法律、哲學、文學藝術(shù)、自然科學等主題的“行走的閱讀長廊”;建設具有書香文化的校園雕塑、綠地景觀;建造校園“書香公園”，使學生置身其中時可感受到濃濃的學習氛圍，激發(fā)學生閱讀的熱情;利用校園廣播在課余時間開展“好書連播”，在潛移默化中讓學生習慣閱讀、崇尚閱讀。

（二）構(gòu)建完善的書香校園機制

建立科學、完善的機制是加快書香校園建設的根本保障。結(jié)合技工院校自身實際情況，通過制定各項科學規(guī)劃、執(zhí)行體系和采取各種保障措施高效推進書香校園建設工作。

首先，在推進全民閱讀和加速技工院校內(nèi)涵發(fā)展的大背景下，書香校園建設需要被列入各技工院校的發(fā)展規(guī)劃，應制定明確的目標任務，成立領(lǐng)導小組，由技工院校負責人任組長，教務處、圖書館、團委、學生處、系部的各部門負責人為組員，積極調(diào)動校園學生組織，多方合力將書香校園建設落到實處。

其次，構(gòu)建適合技工院校的“智慧閱讀體系”，開設適合學生學習基礎的閱讀指導課程，開發(fā)適合學生學習習慣的“晨誦午課晚背+自由閱讀”閱讀模式，推行適合學生自身特點的陪伴式閱讀，陪伴者可以是班主任、基礎課老師、高年級學生等。

最后，建立具有導向、鑒定、激勵、調(diào)節(jié)功能的書香校園量化評價考核體系，階段性地進行量化評價考核，以科學、完善的體系促進書香校園建設高效、有序地開展。

（三）開展形式多樣的閱讀活動

通過開展豐富多彩的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生閱讀積極性，使全體學生都能從活動中受益。為此，各技工院校要定期組織開展各種線上線下讀書交流會。

參考文獻：

[1]張立省，常琨.女大學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及閱讀推廣對策研究[J].圖書館工作與研究，2020（2）.

[2]李玉鴿，高職生課外閱讀狀況調(diào)查與思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（5）.

（作者單位：邢臺技師學院）