現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生心理輔導(dǎo)方法探究

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，學(xué)生心理健康教育，是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)生的心理健康教育現(xiàn)狀及個(gè)體心理健康輔導(dǎo)開展情況，本文擬從個(gè)體輔導(dǎo)、教師協(xié)作、學(xué)生互助、家校合作四個(gè)方面探究開展個(gè)體輔導(dǎo)的有效方法。

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生成長方面出現(xiàn)了四種現(xiàn)象：一是外出務(wù)工的家長日益增多，對(duì)孩子的成長疏于監(jiān)管;二是留守兒童監(jiān)護(hù)人文化水平普遍不高，對(duì)孩子的成長輔導(dǎo)不力;三是農(nóng)村大多缺乏正確的家庭教育;四是農(nóng)村單親孩子無人關(guān)愛。學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)是農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育的途徑，心理輔導(dǎo)教師要遵循學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律，通過個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展中存在的困惑和個(gè)別差異，積極開展適應(yīng)性調(diào)節(jié)、學(xué)業(yè)發(fā)展、人際交往技能指導(dǎo)、情緒調(diào)控等活動(dòng)，使學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自己個(gè)性能力特點(diǎn)的基礎(chǔ)上能夠認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，使其得到健康發(fā)展。通過實(shí)踐研究，農(nóng)村學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)可以這樣開展。

一、個(gè)體輔導(dǎo)為主，促進(jìn)學(xué)生自我轉(zhuǎn)化

首先心理輔導(dǎo)教師要積極、主動(dòng)與心理問題學(xué)生建立幫扶關(guān)系。班主任或心理輔導(dǎo)員和學(xué)生之間建立起互相信任、相互理解并保密的幫扶關(guān)系，有助于來傾訴的學(xué)生積極配合輔導(dǎo)教師，愿意說出自己的“悄悄話”。

其次要對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行細(xì)致了解。通過家訪、與學(xué)生交談、與學(xué)生父母交談等形式了解影響其心理健康的原因，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析。對(duì)學(xué)生心理問題進(jìn)行診斷和剖析、研究，按查資料—找癥狀—下診斷—究原因的步驟開展。

二、教師協(xié)作，利用課堂滲透心理教育

當(dāng)前新課改下的教學(xué)方式提倡交流、合作、探究的學(xué)習(xí)，這種理念需教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的和諧民主的課堂氛圍，這種課堂教學(xué)氛圍將更加增強(qiáng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。因此，需要在課堂教學(xué)中滲透心理教育。

首先，要營造平等、寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。教師要把“關(guān)愛學(xué)生”“為了每一個(gè)孩子”真真實(shí)實(shí)地融入課堂教學(xué)過程，對(duì)待學(xué)生要寬容，要允許其“出錯(cuò)”，要在課堂評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的心理健康，激勵(lì)他們勇敢地、積極地交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空。

其次，要結(jié)合課程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。比如學(xué)習(xí)了“母愛”相關(guān)的文章，可以組織學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解，對(duì)母親的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的感知、理解母愛。

三、學(xué)生互助，友誼的路上健康成長

研究表明，善于與人結(jié)交者比獨(dú)來獨(dú)往的人在精神狀態(tài)上要?dú)g快得多。每個(gè)學(xué)生積極向上的態(tài)度都會(huì)得到別人的認(rèn)可與支持，農(nóng)村學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)源泉和動(dòng)力都來自接觸最親近的人。因此，教師要分析個(gè)別心理困難學(xué)生的興趣愛好、性格、脾氣特點(diǎn)，有針對(duì)性地為他調(diào)整座位或者劃分活動(dòng)小組，盡可能讓更樂觀、快樂的孩子成為心理困難學(xué)生的朋友、伙伴。

教師要關(guān)注學(xué)生的人際交往，要引導(dǎo)學(xué)生在同學(xué)相處中互相理解、互相關(guān)心、互相幫助，不要輕易地去侮辱別人，也不要輕易地發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，要營造良好的人際環(huán)境，要讓孩子們?cè)诮煌袧撘庾R(shí)里注意“心理相容原則”。

四、家校合作，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

學(xué)生是成長中的個(gè)體，其各種心理需要的滿足是他們形成和保持心理健康的重要條件，學(xué)校和家庭作為他們生活的主要場(chǎng)所，對(duì)其發(fā)展起著主要的影響。學(xué)校要通過靈活多樣的方式加強(qiáng)心理教師的隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)常組織老師通過與學(xué)生的交心談心，了解學(xué)生的家庭情況和心理或思想問題。心理學(xué)研究表明，經(jīng)常掌握學(xué)生家庭動(dòng)態(tài)，積極和學(xué)生談話，是增強(qiáng)師生密切程度的一種有效辦法。有了這種和諧密切的師生關(guān)系，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，達(dá)到良好的教育效果，達(dá)到無話不說的親密朋友。心理健康教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

（作者單位：渭源縣五竹學(xué)區(qū)）