初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考

隨著社會(huì)的發(fā)展。我國(guó)教育行業(yè)在不斷地進(jìn)行改革，在這種情況下，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求也在不斷提高。而在當(dāng)前階段中。只有很少的一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驖M足教育教學(xué)發(fā)展要求，而其他大部分化學(xué)教學(xué)依然沒(méi)有進(jìn)行改變。使用傳統(tǒng)的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果不是很好。本文對(duì)我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改善對(duì)策，以使我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀能夠有一定的改善。

化學(xué)是九年義務(wù)教育階段中重要的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)還要具備相應(yīng)的探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５瘜W(xué)課堂的教學(xué)仍然存在模式單一、效果不佳、學(xué)生興趣不濃等問(wèn)題，其原因之一就是缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，無(wú)法滿足現(xiàn)代教育和學(xué)生身心發(fā)展的需求。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，深刻體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵顯得尤為重要。本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及多方走訪，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面進(jìn)行剖析，并提出幾點(diǎn)粗淺的看法，希望對(duì)初中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象仍然普遍存在，實(shí)驗(yàn)課不足或缺失

高效課堂強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，但部分老師尤其是農(nóng)村年齡稍大點(diǎn)的老師總擔(dān)心進(jìn)度趕不上或耽誤時(shí)間，很難放手讓孩子們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使原本屬于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本停留在了想象和推測(cè)中。缺少了實(shí)驗(yàn)，就得不到化學(xué)的發(fā)展，就缺少了化學(xué)應(yīng)有的魅力。學(xué)生只有通過(guò)親手操作，才能對(duì)課堂學(xué)到的知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，才有可能發(fā)現(xiàn)課本之外更為深?yuàn)W的問(wèn)題。同時(shí)在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解，建立互助的平臺(tái)，提升思維的廣度。但部分教師不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，甚至有實(shí)驗(yàn)室卻不給學(xué)生開放，使資源沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏探究和思考，驗(yàn)證現(xiàn)象就草草收兵

化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，為什么會(huì)是這樣，實(shí)驗(yàn)失敗的原因在哪里等等，通過(guò)互相交流探索，教師引導(dǎo)得出結(jié)論，學(xué)生定有大的收獲，如果把結(jié)論展示出來(lái)，讓學(xué)生去驗(yàn)證其正確性，那就相當(dāng)于知道套路的魔術(shù)，再也沒(méi)有神秘感和滿足感了。

（三）一系列“實(shí)驗(yàn)”成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)

做實(shí)驗(yàn)，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是順理成章、自然而然的事情。做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)，必須總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的收獲和實(shí)驗(yàn)的意義，找一找成功和失誤的地方，做好記錄，以便在以后的實(shí)驗(yàn)中，更加游刃有余，減少失誤。但是，根本沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)，卻要寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，沒(méi)法寫，只能照老師的要求去抄了，這不是沒(méi)意義嗎？為什么非要寫呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)閼?yīng)付檢查，查實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄、查藥品管理、衛(wèi)生環(huán)境等等。學(xué)生除了不能做實(shí)驗(yàn)，還要承擔(dān)這么多事，豈不是負(fù)擔(dān)？

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課堂的突出優(yōu)勢(shì)

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，全體學(xué)生積極參與，樂(lè)在其中，都能得到鍛煉。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在初中化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是形成興趣的思維基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如形形色色的燃燒實(shí)驗(yàn)，化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象、氣體的制取收集檢驗(yàn)，生活小實(shí)驗(yàn)，趣味實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生感受到化學(xué)是真實(shí)的、生動(dòng)的、有趣的。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以磨煉學(xué)生意志

由于各種主、客觀因素的影響，難免有些實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期的效果，這就給培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力創(chuàng)造了條件。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)充分考慮到實(shí)驗(yàn)的程序及應(yīng)注意的事項(xiàng)。比如，在《制取氧氣》實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生加熱高錳酸鉀后，所有裝置充滿紫紅色時(shí)，分析其原因，采用更合理的方式解決。在《配制溶液》實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察量筒中的液體應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生放在實(shí)驗(yàn)桌上，蹲下來(lái)平視。在《過(guò)濾》實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，為什么自己的實(shí)驗(yàn)失敗了，找到問(wèn)題并糾正后重復(fù)操作。通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)?zāi)捔藢W(xué)生的意志，通過(guò)小組合作，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣的同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的印象。

三、如何順利開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）從表象走向真實(shí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，學(xué)生通過(guò)實(shí)地操作，課堂中出現(xiàn)疑難的，抽象的問(wèn)題得以解決，是課堂的有力補(bǔ)充。因此，實(shí)驗(yàn)直接關(guān)系到化學(xué)教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)要實(shí)實(shí)在在地開展，不是為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查，而是為了讓孩子們更加理解化學(xué)，進(jìn)入更加生活化的、有血有肉的科學(xué)世界。只要實(shí)驗(yàn)是真實(shí)的，那么實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、藥品使用等等一切都是真實(shí)的。

（二）從理論走向?qū)嵺`

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們要注重理論與實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠極大提升學(xué)生的參與度，同時(shí)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，更能加深印象，使抽象的知識(shí)變得直觀。學(xué)生之問(wèn)的互動(dòng)探究，更能夠引發(fā)共鳴，在活動(dòng)過(guò)程中大家的思維相互碰撞，才能更好地提升學(xué)生的思考能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）從驗(yàn)證走向探究

新課程倡導(dǎo)探究式的教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也需要不斷探索與創(chuàng)新。但是很多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。老師可以根據(jù)課程的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過(guò)不同的方法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在這樣一個(gè)創(chuàng)新和活躍的課堂氛圍中，學(xué)生不但提高了動(dòng)手能力，還能增加學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不要僅僅停留在演示實(shí)驗(yàn)或簡(jiǎn)單現(xiàn)象的驗(yàn)證上，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力水平，結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，使其盡可能貼近生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，取得良好的教學(xué)效果。

（四）從課堂走向生活

在設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該注意與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生感到更親切，更實(shí)際。如廚房小實(shí)驗(yàn)，生活中的酸和堿，衣服為什么褪色了，油鍋著火了怎么辦，煤氣泄漏了怎么辦等等。當(dāng)學(xué)生真正在生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)，能有效利用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。讓他們體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，是解決實(shí)際問(wèn)題的有力保障，化學(xué)知識(shí)使生活變得更加豐富多彩，會(huì)極大提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際中的例子相互結(jié)合，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)中抽象的概念具體化、形象化，使學(xué)生更容易理解。當(dāng)學(xué)生成為的學(xué)習(xí)主人，能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，我們的目的就達(dá)到了。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義重大、魅力無(wú)窮、能使學(xué)生記憶深刻。能夠鍛煉學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生智力和潛能，是初中化學(xué)教育發(fā)展的必由之路。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，不僅關(guān)系到化學(xué)課程教學(xué)的順利高效，還關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展和進(jìn)取精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生成為課堂的主人，輕松愉悅地接受知識(shí)，自發(fā)地去探尋大自然的奧秘。