淺談中學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)

作為中學(xué)教師，除了要有一定的學(xué)識。還應(yīng)該具有一定的教學(xué)藝術(shù)水平。本文作者從做了十幾年的中學(xué)教師的實踐經(jīng)驗出發(fā)，談了作為一名中學(xué)教師。應(yīng)該具體具備哪些教學(xué)藝術(shù)以及如何提升教學(xué)藝術(shù)水平的問題。

一、聲音藝術(shù)及其提高。聲音是傳授知識的語言媒介，不同的聲調(diào)會傳達(dá)不同的意思。中學(xué)教師為了提高自己教學(xué)的可聽性與接受性以及興趣性，可以利用聲音語調(diào)來達(dá)到這個目標(biāo)。中學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要在四十五分鐘內(nèi)，盡量控制好自己的聲調(diào)。抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)無疑是學(xué)生喜歡的聲調(diào)，有利于把學(xué)生的注意力集中在課堂中。學(xué)生的聽力感覺具有自身的特點(diǎn)與性質(zhì)，即它更加容易接受頻率變化的語調(diào)?；诖?，要求教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生聽力感覺接受的特點(diǎn)與性質(zhì)，采用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來將一節(jié)課的知識點(diǎn)講述下來。在采用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)語言進(jìn)行教學(xué)時，要注意在講解到一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識時，要使這些重難點(diǎn)知識突出來。比如，在歷史課堂，講到新中國成立后進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一節(jié)課時，會講到為改變經(jīng)濟(jì)制度的屬性，國家所做的行之有效的措施，那就是一化三改造，簡稱“一化三改”。假如教師照本宣科地去給學(xué)生教授，學(xué)生的有效接受性效果不是很好。為了加強(qiáng)這一教授知識的易接受性，教師可以采用抑揚(yáng)頓挫的升降結(jié)合的語調(diào)將這一知識點(diǎn)給學(xué)生講解出來：“基本實現(xiàn)了社會主義的工業(yè)化，并完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造，這就是一化三改--造?！痹谶@一句話里，教師對資本主義的工業(yè)化，還有農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)這些話語要做重點(diǎn)的語調(diào)控制，或用升調(diào)或用降調(diào)，這樣就會產(chǎn)生一種語言美，容易使學(xué)生接受。要提高課堂教學(xué)的聲音藝術(shù)水平，教師要建立語言美意識，同時，要在課堂教學(xué)中多采用抑揚(yáng)頓挫的語言教學(xué)，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、幽默藝術(shù)及其提高。這里所說的幽默藝術(shù)，絕非人云亦云的嘩眾取寵的那種搞笑藝術(shù)，而是真正為提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的感染力而做的幽默風(fēng)趣?，F(xiàn)實表明，幽默的語言能明顯提高課堂教學(xué)效果，也能提高教師教學(xué)的藝術(shù)水平。教師和教師教學(xué)藝術(shù)水平的差距，其中一個明顯的表現(xiàn)，就是授課過程中的幽默性。同樣一個知識點(diǎn)，讓不同的教師去教授，其中包含的幽默程度截然不同。比如，在英語課堂教學(xué)中，會涉及名詞復(fù)數(shù)的形式變化，有的甚至是不規(guī)則變化。面對不規(guī)則變化的情況，教師有必要采用幽默教學(xué)法。比如，對于這三個名詞“negro，tomato，potato”的復(fù)數(shù)形式，應(yīng)該在詞末加es形式構(gòu)成。教師可以編制幽默性的一句話來讓學(xué)生記?。汉谌藧鄢晕骷t柿和馬鈴薯，英文形式為：Negroes hke eating tomatoes andpotatoes.這樣的教學(xué)方式既有很強(qiáng)的幽默藝術(shù)成分，又有能讓學(xué)生容易接受的特點(diǎn)。要提高教師教學(xué)的幽默藝術(shù)性，就要在日常的教學(xué)生涯中多想多做，將幽默的成分加入課堂教學(xué)中。

三、梳理藝術(shù)及其提高。對課堂教學(xué)中的有些關(guān)聯(lián)性強(qiáng)但又有區(qū)別的知識，教師可以采用梳理的辦法予以解決。這也是提高教師教學(xué)梳理藝術(shù)水平的重要途徑。比如，中學(xué)地理教學(xué)中，關(guān)于四種類型的降雨類型，讓很多學(xué)生覺得頭痛，難以區(qū)分和記憶。教師可以編制具有梳理性的口訣來幫助學(xué)生記憶。還如此，在英語教學(xué)中，有十二個以f和fe結(jié)尾的名詞，要去掉f或者fe，再加ves構(gòu)成名詞復(fù)數(shù)形式。但是十二個英文單詞，要學(xué)生完全記在心里，恐怕不是一件太容易的事情。教師同樣可以編制梳理陛的語句來幫助學(xué)生記憶，比如：小牛像小偷一樣吃架子上的一束葉子，狼來了，妻子她自己用刀結(jié)束了狼的性命，然后吃了半片面包補(bǔ)充體力。

由此看來，提高教師教學(xué)的藝術(shù)水平，是教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑，也是提高教學(xué)效果的有效策略之一。