論高校體育與大學(xué)生核心素養(yǎng)

（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院 湖南 長沙 410205）

前言

2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中強調(diào)：“以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)?！北娝苤w育學(xué)科不僅是素質(zhì)的前沿學(xué)科，同時也在提升大學(xué)生“四維健康”中的作用無可替代。《健康中國》背景下，普通高校應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生當(dāng)前身心狀態(tài)、道德健康與社會適應(yīng)能力等現(xiàn)狀，認真落實《綱要》精神，將課內(nèi)外有機結(jié)合起來，發(fā)揮課堂理論教學(xué)與實踐主渠道作用、并開展豐富多彩的體育活動，多措同舉，培養(yǎng)大學(xué)生形成核心素養(yǎng)。

1、培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

1.1、有利于實現(xiàn)大學(xué)生未來的全面發(fā)展

聯(lián)合國教科文衛(wèi)組織提出21世紀大學(xué)教育的四項任務(wù)分別是：學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活與學(xué)會生存。不難看出“四會”分別與《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、社會參與、責(zé)任擔(dān)當(dāng)詞義相同。再者，大學(xué)生若能在日常生活與學(xué)習(xí)中做到“四會”，他們的綜合素養(yǎng)就能得到全面的鍛煉與提升，他們出眾的才華、陽光的心態(tài)、高度的責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)精神，不僅體現(xiàn)出了他們的“優(yōu)秀”，同時也證明了他們已獲得了全面的發(fā)展。

1.2、有利于落實《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》

教育部在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中要求高校體育教學(xué)要達到“增強大學(xué)生體質(zhì)、增進健康”的目的。高校體育教師為落實《綱要》精神，已組織與引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)地開展體育教學(xué)、大課間、課外拓展活動等。大學(xué)生在身心健康水平、體育道德與社會適應(yīng)能力等方面已得到有效的提升，所取得的成就有目共賭。身心健康、道德良好、社會適應(yīng)能力強不僅是《綱要》中之規(guī)定，同時也是核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，由此可見，培養(yǎng)大學(xué)生形成核心素養(yǎng)也是落實《綱要》之重要舉措。

1.3、有利于高校體育育人目標的達成

人的本質(zhì)屬性具有社會性，大學(xué)生最終要離開學(xué)校走向社會，回歸社會生活。體育教育教學(xué)目標之一是以培養(yǎng)適應(yīng)社會、對社會有用之人。大學(xué)生在高校體育教傳習(xí)過程中已汲取與領(lǐng)悟到到諸多知識技能、責(zé)任意識、實踐能力及創(chuàng)新意識等，踏入社會之后能將這些能力與素質(zhì)進行遷移，并在生活實踐中逐漸固化定型與熟練運用，于是大學(xué)生的言行舉止中就能充分折射出個人較高的素質(zhì)與涵養(yǎng)。實踐證明，培養(yǎng)大學(xué)生就有核心素養(yǎng)，也是高校落實立德樹人這一重要目標的一項重途徑。

1.4、有利于推動社會的和諧與發(fā)展

隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于人才的需要已發(fā)生了由量到質(zhì)的變化。眾所周知，高校肩負著為社會培養(yǎng)所需人才之重任，高校的人才培養(yǎng)目標與必須同社會的需求保持同向發(fā)展、高度一致?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中不僅要求大學(xué)生應(yīng)具有良好的專業(yè)知識與能力，還應(yīng)要求大學(xué)生具有強健的體魄與人文精神。體育教育教學(xué)正是通過對大學(xué)生進行系統(tǒng)的教育來實現(xiàn)上述目標的。大學(xué)生畢業(yè)后以健康的身心狀態(tài)可以迅速融入社會，適應(yīng)各種環(huán)境與勝任各種工作。由此可見，培養(yǎng)大學(xué)生具有核心素養(yǎng)有利于推動社會的和諧與發(fā)展。

2、培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑探討

2.1、高校體育要提高自身的綜合素養(yǎng)

身正為師，德高為范。在核心素養(yǎng)正式提出之后，高校體育教師就面臨了新任務(wù)與新要求。新形勢之下要認真與領(lǐng)悟《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》精神，然后在工作實踐中貫徹落實，在探索與實踐中創(chuàng)新前行，跟上時代發(fā)展的步伐，做到與時俱進，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。眾所周知，一位道德高尚的體育教師才是大學(xué)生心中具有人格魅力的體育教官，體育教師只有具有人格魅力才能影響大學(xué)生形成良好的道德品行；其次，體育教師具有深厚的百科知識功底與專業(yè)性很強的知識技能，在培養(yǎng)大學(xué)生形成核心素養(yǎng)方面方有底氣；再次，高校體育教師要具有愛崗敬業(yè)與無私奉獻精神，嚴格按照《綱要》中的要求，為將大學(xué)生培養(yǎng)成全面小康社會的實用型通才而努力奉獻自己的青春與才華。值得指出的是，引導(dǎo)大學(xué)生形成核心素養(yǎng)，要以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。教學(xué)實踐證明，師生關(guān)系和諧，課堂教學(xué)氣氛祥和、民主，大學(xué)生無任何壓力，為完成體育教師規(guī)定的完成教學(xué)任務(wù)，能放松心情、主動參與，不僅身心愉悅，還能激發(fā)靈感、發(fā)揚頑強拼搏與團結(jié)協(xié)作精神。眾所周知，體育學(xué)科通過教學(xué)內(nèi)容對大學(xué)生施加的不僅僅身體健康方面的影響，還包涵諸多例如體育思想與體育德育精神的滲透，這些都是大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。

2.2、重視體育理論滲透的主渠道作用

理論對實踐具有重要的指導(dǎo)功能。為充分發(fā)揮體育教育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生具有核心素養(yǎng)中的重要推動作用，首先要重視體育理論教育教學(xué)，因為體育學(xué)科是一個門類眾多，知識體系交叉繁復(fù)，而高校的體育教學(xué)時又非常有限，為重視體育理論教學(xué)可通過體育理論課的開設(shè)與課時的增加來實現(xiàn)。有利于將體育力學(xué)、法學(xué)、養(yǎng)生保健、民族傳統(tǒng)體育、運動美學(xué)以及體育休閑等通過精心甄選并設(shè)置為教學(xué)內(nèi)容，同時采用寓教于樂的教學(xué)方法進行傳習(xí)，此舉不僅可以夯實大學(xué)生體育學(xué)科的理論基礎(chǔ)；同時也擴大了大學(xué)生體育百科的知識面，而且還能為大學(xué)生提供適合自己未來發(fā)展的廣闊空間。大學(xué)生未來一旦擁有更多的選擇機會，他們就會結(jié)合自己實際情況，在運動參與方面做出重要選擇，就會為自己所選定的目標發(fā)揮出個人的主觀能動性，為自己核心素養(yǎng)的形成打下堅實的體育科學(xué)基礎(chǔ)。

2.3、以大學(xué)生的全面發(fā)展為方向

傳統(tǒng)體育教育教學(xué)多以教材為中心，以體育教師的教為中主導(dǎo)，不僅忽略了大學(xué)生的主體地位，同時也壓縮了大學(xué)生未來發(fā)展的空間，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普通高校存有體育教師“擅長什么，就多傳授什么”的情勢，不利于大學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為促進大學(xué)生全面發(fā)展，形成核心素養(yǎng)就應(yīng)在改革中除弊立新，充分挖掘大學(xué)生的潛能，更好更多地為社會培養(yǎng)所需的高素質(zhì)人才。面對新時期與新要求，體育教師須加強學(xué)習(xí)，更新觀念，順應(yīng)社會發(fā)展之潮流，使個人的日常體育教育教學(xué)工作能跟上時代的步伐、從單一的促進大學(xué)生的身體維度，上升到身體、心理與社會適應(yīng)性同步發(fā)展的軌道之上，樹立大學(xué)生全面發(fā)展的教育觀。此外，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，科技與信息的快速發(fā)展，體育教育教學(xué)也和其他學(xué)科一樣，要不斷提高認識、擺正態(tài)度、固強補差，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，所甄選的教材內(nèi)容、所選用的教學(xué)模式與方法、所構(gòu)建的教學(xué)評價體系等，都應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的未來與發(fā)展，突出體育學(xué)科作為素質(zhì)教育前沿學(xué)科的地位與作用，引導(dǎo)大學(xué)生形成核心素養(yǎng)。

2.4、豐富課程設(shè)置、拓展內(nèi)容

為提升大學(xué)生形成核心素養(yǎng)，拓展體育教學(xué)內(nèi)容與豐富課程設(shè)置非常重要。由于受場地器材與師資力量等方面因素的制約，目前普通高校的教學(xué)內(nèi)容多以傳統(tǒng)項目（例如田徑、三大球、兩小球、及部分民族傳統(tǒng)體育運動項目）為主。新媒體時代，不同的學(xué)科已呈現(xiàn)跨界融合發(fā)展的態(tài)勢。體育領(lǐng)域，一些新興體育運動項目與外域體育文化已悄然流行。為固本納新，在教學(xué)內(nèi)容方面，在弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化與傳承本民族傳統(tǒng)體育運動項目的基礎(chǔ)上，建議為培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)，要設(shè)法拓寬知識面與增加教學(xué)時，讓大學(xué)生接觸更多的體育理論知識、掌握新興體育運動項目中的運動技能，這樣才能與時俱進；二是要做到全面開花、重點選擇。組織與引導(dǎo)大學(xué)生在全面學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，為未來終身體育意識的形成做好選項；三是要優(yōu)化化教學(xué)模式，引導(dǎo)大學(xué)生在體育學(xué)練過程中實現(xiàn)“一專多能”，并在快樂的運動氛圍之中收獲例如擔(dān)當(dāng)精神、團結(jié)協(xié)作意識、創(chuàng)新能力等體育人文精神。

2.5、注重大學(xué)生的個性發(fā)展

大學(xué)生個性發(fā)展是我國高校教育的內(nèi)在要求，創(chuàng)造有利于大學(xué)生個性發(fā)展的有利條件，也是高教改革與發(fā)展的必然趨勢。為注重大學(xué)生的個性發(fā)展，首先應(yīng)尊重大學(xué)生，對個性的大學(xué)生體育教師要理解與包容，做好引導(dǎo)與指教工作，因為個性可以轉(zhuǎn)化出眾的能力，再者，我們培養(yǎng)目標不是要求“聽話”而是具有核心素養(yǎng)。為此，不能要求個個都做“默默無聞”聽話的好學(xué)生。體育教師要創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，不拘一格地尊重大學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)個性與培養(yǎng)特長，做新時代的伯樂。重要的是要為大學(xué)生的個性發(fā)展營造良好的心理氛圍，當(dāng)個別大學(xué)生的個性、特長表現(xiàn)得很明顯、很強烈的時候，體育教師應(yīng)不失時機地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為他們搭建展示平臺，堅持面向全體和個性發(fā)展相統(tǒng)一的教育原則，使大學(xué)生的個性能得到充分的培養(yǎng)與發(fā)展。對于個別有特殊興趣和才能的大學(xué)生，應(yīng)積極為他們創(chuàng)造發(fā)展特長的空間，如組織與推薦他們參加課外競賽活動等。總之，多給大學(xué)生提供彰顯個性與表現(xiàn)自我的機會，有利于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

3、結(jié)語

大學(xué)生是未來全面建成小康社會的主力軍。培養(yǎng)他們形成核心素養(yǎng)不僅有利于他們身心的健康成長，同時也有利于高校育人目標的達成，更有利于推動中國夢的實現(xiàn)。體育學(xué)科作為素質(zhì)教育的前沿學(xué)科，更要在日常體育教育教學(xué)中充分發(fā)揮處培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的引導(dǎo)作用。結(jié)合體育學(xué)科育人特點，首先高校體育要提高自身的綜合素養(yǎng)；其次要以大學(xué)生的全面發(fā)展為方向，為提高實效性，要拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課程設(shè)置與推動大學(xué)生的個性發(fā)展，為大學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。