以其人之道喚醒其人之心

于是我在他的演草本上撕下兩張紙，分別寫上“無(wú)”“效”兩個(gè)大字，貼在了“抗議”的下面。做完這些后，我就在班級(jí)里批改作業(yè)，等著同學(xué)們來(lái)班級(jí)。

——王成云

一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，會(huì)遇到許許多多關(guān)鍵的人，他們將會(huì)影響孩子的一生。父母是孩子的第一任老師，上學(xué)前，家人的言行舉止、待人接物，直接影響著孩子的心理健康成長(zhǎng)。上學(xué)后最關(guān)鍵的人就是老師，特別是班主任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。其中對(duì)孩子行為規(guī)范的養(yǎng)成，思想品德的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，乃至孩子世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成都起著潛移默化的作用。所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具有敏銳的洞察能力，快速的反應(yīng)能力，果斷的處理能力，更要具備方法的巧妙性、多樣性、靈活性。

2014年中考前期，學(xué)生正在緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)中，師生共同面臨著巨大的升學(xué)壓力。那是周一的最后一節(jié)課，數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了測(cè)試，老師發(fā)現(xiàn)張博同學(xué)上課注意力不集中，左顧右盼，答卷不認(rèn)真。放學(xué)后數(shù)學(xué)老師把張博留了下來(lái)……

等我吃過(guò)晚飯回到辦公室時(shí)，看到數(shù)學(xué)老師臉色不對(duì)，神情不好，臉上籠著一層怒氣。數(shù)學(xué)老師是一個(gè)勤奮努力而又上進(jìn)的青年教師，平時(shí)非常有涵養(yǎng)，與學(xué)生關(guān)系極為融洽。她看到我后，生氣而又委屈地說(shuō)：“王老師，你快去班里看看吧，班里學(xué)生造反了！”我一愣，心里有些緊張，不知班里發(fā)生了什么事，忙問(wèn)：“怎么了？”她說(shuō)：“你到班里看看吧，看看你就知道了。”

我走進(jìn)班中，環(huán)顧四周，班里同學(xué)還沒(méi)有來(lái)，班里和往常一樣，干凈整潔，也沒(méi)有什么變化呀？我一抬頭發(fā)現(xiàn)第一排靠墻的桌子，在墻的上方貼了兩張大演草紙，上面有兩個(gè)大大的字——“抗議”，一張紙一個(gè)大字，赫然醒目?？吹竭@里，我明白了。這是張博同學(xué)的座位，我發(fā)現(xiàn)張博的桌子上有個(gè)演草本，仔細(xì)觀察，那兩張紙就是從這個(gè)本上撕下來(lái)的，再細(xì)細(xì)端詳字跡，正是張博的字體，找到證據(jù)后，我判斷這件事一定是張博同學(xué)做的。張博同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)不理想。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，基礎(chǔ)又特別差，再加上數(shù)學(xué)老師是在放學(xué)后找的他談心，他可能認(rèn)為數(shù)學(xué)老師找他，耽誤他回家了，便心生不滿，提出了抗議。于是我又在他的演草本上撕下兩張紙，分別寫上“無(wú)”“效”兩個(gè)大字，貼在了“抗議”的下面。做完這些后，我就在班級(jí)里批改作業(yè)，等著同學(xué)們來(lái)班級(jí)。

一會(huì)兒學(xué)生們陸續(xù)來(lái)到班級(jí)，看到這四個(gè)字后都笑著回到自己的座位上學(xué)習(xí)。我細(xì)心觀察同學(xué)們的表情，證明了我的判斷是正確的。當(dāng)張博同學(xué)來(lái)到班級(jí)時(shí)，看到這四個(gè)字，先是一愣，接著他自己也笑了，并把墻上的四個(gè)大字揭了下來(lái)。我悄悄地問(wèn)他：“還抗議不？”“不抗議了”。我又問(wèn)：“為什么不抗議了？”他說(shuō)：“都無(wú)效了，還抗議啥？”我趁機(jī)對(duì)他說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師這樣做，是為了讓你成績(jī)考得好一點(diǎn)，她利用業(yè)余時(shí)間多給你講了20分鐘的題，老師為了你，家也不能回，晚飯根本沒(méi)有時(shí)間做，孩子也沒(méi)有人照顧。你看看辦公室里，老師們都下班了，只有數(shù)學(xué)老師家的孩子在那里等著媽媽。你可能以前沒(méi)想過(guò)這些，也不知道老師為了我們付出了那么多，甚至不明白老師為什么付出。這也不怪你，我以前從來(lái)沒(méi)給你說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在你明白了嗎？”聽(tīng)到這里，張博同學(xué)說(shuō)：“老師，我當(dāng)時(shí)沒(méi)想這么多，我就是餓了，著急回家，老師講的題我又不太明白?，F(xiàn)在我知道我錯(cuò)了?！蔽艺f(shuō)：“那好吧，既然知道錯(cuò)了，就要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)任，把這件事情處理好。你拿著這四個(gè)字的演草紙，到辦公室，給老師道歉，讓老師別生氣了，你自己能處理好嗎？”他說(shuō)：“能！”

過(guò)了一會(huì)兒，張博同學(xué)回到了班級(jí)，我問(wèn)他：“怎么樣啊？”他說(shuō)：“我拿著這四張紙，一進(jìn)辦公室，數(shù)學(xué)老師看到這四個(gè)字就笑了，我給老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師教育了我并給我講了很多道理。最后老師原諒我了，不生氣了?！蔽矣珠_(kāi)導(dǎo)了他一會(huì)兒，感覺(jué)到他確實(shí)發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，吸取了教訓(xùn)，學(xué)會(huì)了感恩，達(dá)到了教育的目的。

張博同學(xué)當(dāng)時(shí)正是青春期，有些浮躁，心里有點(diǎn)逆反。但是他的品質(zhì)不壞，對(duì)人誠(chéng)懇，誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊話，熱愛(ài)勞動(dòng)，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常把班級(jí)里的講桌黑板擦得干干凈凈。他關(guān)心班級(jí)，有集體榮譽(yù)感，也尊重老師。他只是一時(shí)理解不透，才與老師發(fā)生了沖突，當(dāng)時(shí)如果我直接找他談話，或批評(píng)指責(zé)他，他可能不會(huì)接受，他一定會(huì)為自己辯解。于是我采用他的方法否定了他的做法，緩解了矛盾，對(duì)他進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，這樣既不傷害他的自尊，又能讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，收到事半功倍的效果。

作為班主任，我深切地感受到班主任工作對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，都是正常的，如果遇到問(wèn)題處理不當(dāng)，往往會(huì)傷了孩子的自尊心，給孩子心理留下陰影，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。尊重孩子，關(guān)愛(ài)孩子，保護(hù)孩子，才不愧為人類靈魂的工程師。