培養(yǎng)解題能力 提高教學(xué)效率

宋雪蓮

【摘? 要】在開展小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)便是提高學(xué)生的解題能力。教師除了教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識外，更需要重視解題能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能真正訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，最終使教學(xué)的質(zhì)量與效率得到真正提升。

【關(guān)鍵詞】解題能力;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）32-0144-02

【Abstract】When developing elementary school mathematics teaching， a key point that teachers need to pay attention to is to improve students problem-solving ability. In addition to teaching students basic mathematics knowledge， teachers also need to pay attention to the cultivation of problem-solving ability. Only in this way can they be truly trained. Students thinking helps students develop good mathematical thinking habits， and ultimately improves the quality and efficiency of teaching.

【Keywords】Problem-solving ability; Primary school mathematics; Teaching efficiency

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)與改革，越來越多人開始重視小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，重視學(xué)生解題能力的提高。在考試中數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)所占比重一直較高，作為一門主要的科目，在家長與教師的眼中都極為重要，受到了不少人的關(guān)注。而在目前的教學(xué)中，不少教師開始重視學(xué)生的解題速度，不少教師喜歡讓學(xué)生通過死記硬背的方式來做題，認(rèn)為只要將答案背下來就可以了，最終導(dǎo)致學(xué)生的思維被束縛，學(xué)生的解題能力難以得到真正提高。教學(xué)的過程中，教師需要對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使用現(xiàn)代化工具進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。但是在教學(xué)中到底怎樣才能真正在提高學(xué)生解題能力的同時(shí)，使課堂教學(xué)效率得到提高，成為數(shù)學(xué)教師需要思考的問題，為了真正提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)策略成為不少教師的方式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生解題能力的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)僅僅只是幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，與文科類型的學(xué)科存在巨大的差異，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，自然也對學(xué)生的解題思維能力提出了要求。因此，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的解題思維不僅對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)來說有著重要的意義，對學(xué)生今后的發(fā)展也有著重大的影響，不少學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)常常出現(xiàn)解題困難的情況，這些學(xué)生雖然已經(jīng)對課本中的知識掌握了，但是在練習(xí)的時(shí)候總是難以提高自身的成績，這樣不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心造成影響，而且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還可能出現(xiàn)消極被動(dòng)的情況，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，在開展教學(xué)的過程中，教師除了教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識之外，更要重視學(xué)生解題能力方面的培養(yǎng)，只有這樣，才能真正幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得良好的成績，讓其更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）能有效提高學(xué)生的綜合能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與改革，國家開始越來越重視綜合型的人才，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要重視學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。解題能力就是學(xué)生對于知識的實(shí)際運(yùn)用能力，如果能幫助學(xué)生提高解題能力，那么學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也能得到提高。這不僅可以真正達(dá)到讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用的目的，還能幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。有不少學(xué)生雖然計(jì)算能力比較強(qiáng)，但是他們的數(shù)學(xué)知識并不扎實(shí)，在進(jìn)行解題的過程中很容易出現(xiàn)手足無措的情況，最終導(dǎo)致失分的情況。因此，當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過程中，教師首先需要注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的解題能力，最終使教學(xué)的質(zhì)量與效果均能得到提高。

二、將習(xí)題與多媒體相互結(jié)合，提高學(xué)生的解題興趣

由于在進(jìn)行傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，大部分教師都是采取“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被動(dòng)地接受知識，這種教學(xué)模式不僅難以滿足學(xué)生的需求，而且在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也不適用。因此，教師需要借助其他方式，激發(fā)學(xué)生的解題興趣，讓課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。而在信息技術(shù)的支持下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與教學(xué)氛圍，并且在教學(xué)的過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，利用問題來引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生對相關(guān)的知識產(chǎn)生興趣，并愿意進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在進(jìn)行問題的設(shè)置時(shí)，需要注意設(shè)置的問題要與學(xué)生的實(shí)際生活有聯(lián)系，與學(xué)生生活有聯(lián)系的問題能有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)需要設(shè)計(jì)一定渲染的問題，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行“加法結(jié)合律”的教學(xué)時(shí)，教師可以首先利用電子信息技術(shù)選擇學(xué)生喜歡的《熊出沒》動(dòng)畫片作為例子。設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生感興趣的問題：熊大有蘋果和橘子共50個(gè)，如果想要平均分給光頭強(qiáng)和熊二則需要怎樣分？接著，教師再為學(xué)生演示一下如何利用電子信息技術(shù)將自己所想的內(nèi)容記錄下來。通過這樣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能有效提升學(xué)生解決問題的能力，還能使學(xué)生掌握電子信息技術(shù)，教學(xué)的質(zhì)量便得到了提升。在教學(xué)中，教師需要對教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，將課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的解題興趣，讓學(xué)生在做題的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的目的。

三、將錯(cuò)題作為教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高解題能力

在教學(xué)的過程中，教師不僅僅可以將一些練習(xí)題作為教學(xué)資源，還可以將學(xué)生做錯(cuò)了的題目作為教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。錯(cuò)題并不只是做錯(cuò)的題目，更是一種能幫助學(xué)生了解自身錯(cuò)誤，找到錯(cuò)誤原因，深化數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)資源。由于錯(cuò)題是教學(xué)的主要切入點(diǎn)，在其他的資料上都難以找到這樣的切入點(diǎn)，這不僅是給學(xué)生創(chuàng)造的良好財(cái)富，更是一種有效的教學(xué)資源，如果能加以利用，能真正幫助學(xué)生得到成長。通過對錯(cuò)題進(jìn)行研究，教師很快便能知道學(xué)生到底哪里沒有明白，問題在哪里，以及為什么學(xué)生上課時(shí)已經(jīng)聽懂了基本的理論，做題時(shí)卻出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過錯(cuò)題進(jìn)行教學(xué)，能真正提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。在日常的教學(xué)過程中，教師需要有意識地將一些常見的錯(cuò)題整合起來，并且將其作為錯(cuò)題庫，通過這些錯(cuò)題進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這些錯(cuò)題不僅具備了很強(qiáng)的真實(shí)性，而且通過錯(cuò)題的步驟，能更好地了解學(xué)生的思維漏洞以及對于知識不理解的地方，最終達(dá)到幫助學(xué)生提高能力的目的。在教學(xué)中，教師首先需要幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤，并且找到這個(gè)錯(cuò)誤的原因，最終把錯(cuò)誤解決，這樣不僅能使學(xué)生的解題能力得到提高，還能真正幫助學(xué)生提高解題能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師除了教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)知識之外，還需要幫助學(xué)生提高解題能力。在應(yīng)試教育背景下，不少教師雖然重視學(xué)生解題能力的提高，但是采用讓學(xué)生死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且很難真正幫助學(xué)生提高解題能力，不少學(xué)生的解題能力依舊處于薄弱的情況。因此，在教學(xué)時(shí)，教師首先需要擯棄傳統(tǒng)的教育理念，以真正提高學(xué)生自身的思維能力與解題能力為主，只有這樣才能使學(xué)生的解題能力得到真實(shí)有效提高。信息化背景下，教師可以通過使用多媒體的力量進(jìn)行教學(xué)，真正達(dá)到幫助學(xué)生提高解題興趣的目的，通過多媒體與錯(cuò)題進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)性，還能深化數(shù)學(xué)知識，真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）