中小學體育一體化教學模式的探究

徐贊紅 王明軍

【摘? 要】中小學體育工作對學生的全面發(fā)展和推進我國素質教育起到積極作用，體育素質教育改革強調(diào)，體育一體化教學是加深學生在體育運動中的體驗感受，從而提升對體育課程的興趣。

【關鍵詞】中小學;體育;一體化教學

中圖分類號：G623.8? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）32-0008-02

【Abstract】Physical education in primary and secondary schools plays a positive role in the overall development of students and the promotion of quality education in our country. The reform of physical quality education emphasizes that integrated teaching of physical education is to deepen students sense of experience in sports， thereby increasing their interest in physical education.

【Keywords】Primary and secondary schools; Physical education; Integrated teaching

如今我國青少年身體處于亞健康狀態(tài)，由于經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，青少年熱衷于電子化信息化娛樂方式，日常生活中很少參與體育運動，甚至厭煩體育運動。學校是中小學生平均生活學習時間的場所，體育課是中小學參加體育鍛煉最便捷的方式。因此，改進體育教學模式對提升中小學生對體育鍛煉的興趣尤為重要，由課堂內(nèi)產(chǎn)生興趣，延伸到課堂外的體育活動參與，對提升中小學生身體素質有促進作用。

一、我國中小學一體化體育教學現(xiàn)狀

（一）一體化體育教學相關概念

一體化體育教學體系需要把教學實踐和學生的身體素質能力培養(yǎng)整合在一起考慮，教學環(huán)節(jié)中要凸顯整合性與融合性，這樣對學生身體素質整體培養(yǎng)有促進作用。一體化體育教學方法在教學內(nèi)容、教學內(nèi)容安排、教學內(nèi)容推進速度可以采用理論和實踐相結合的方法，在日常教學中注重培養(yǎng)學生的綜合素質，促進這些有基礎體育教育的學生能更好地掌握知識。

（二）一體化體育教學的意義

首先，一體化體育對課程內(nèi)容的系統(tǒng)規(guī)劃，有助于提高學生的體育興趣，有利于教學評價的一致性，集成的結構有助于提高學生對體育的總體參與性。體育教學的整合主要是無縫連接的中小學體育教學內(nèi)容，使運動變成連續(xù)和可開發(fā)的游戲類活動，去除了體育運動之間的障礙和減少體育運動的無聊感，使學生重拾對體育運動的興趣。

（三）中小學一體化體育教學內(nèi)容銜接現(xiàn)狀

在現(xiàn)今的體育教學階段，小學和中學的體育教學內(nèi)容不具備課程之間的緊密銜接，課程缺乏凝聚力，這一問題在我國體育教學中比較突出。它主要表現(xiàn)為體育教學內(nèi)容嚴重低水平重復，涵蓋不合理的內(nèi)容和結構安排，內(nèi)容與實際需求脫節(jié)，在體育活動完成上設置的難度也存在不合理的現(xiàn)象。學生在學習過程中厭倦運動，導致教學效果大大降低。

二、中小學一體化教學模式改進對策

（一）實現(xiàn)體育課堂和課外活動時間的統(tǒng)一管理

針對中小學體育教學現(xiàn)狀的不足，教學整合的研究模式將學生課外活動視為課堂發(fā)展過程中的有機補充，使學生所有的體育學習活動都能適應課堂教學過程。例如，課外學生的自主實踐不再是對自我實踐的簡單改進，而是完成課堂教學任務的具體過程，通過實現(xiàn)“授課內(nèi)外一體”，使本來寬松的體育課外活動圍繞授課緊密結合，進一步統(tǒng)一學生的體育活動開展，避免學生練習體育的時間緊張，逐步使教育方式、手段一致，建立比較完整穩(wěn)定的體系。比如在籃球課上，教師應當明確該教學內(nèi)容的重點，運用適合該教學段學生特點的教學方法和評估策略實現(xiàn)本段目標，并明確其他各段教學內(nèi)容、學生身體素質、技術掌握情況及籃球技術運用情況等。這樣的內(nèi)容具有持續(xù)性和擴張性，目標實現(xiàn)有前進和提高，評價有統(tǒng)一性和變化，能幫助學生更快、更系統(tǒng)地掌握籃球技術，提高運用技術的能力，也可以讓更多的學生了解籃球運動，熱愛籃球運動，能夠欣賞籃球運動。

（二）教學內(nèi)容體系和教學方式的調(diào)整

如今，許多體育課已經(jīng)成為紀律課、安全課、教學課和教師開設的技術課，這使很多學生喜歡運動卻不喜歡上體育課。任何運動技能的掌握是連續(xù)的思考、探索和實踐過程。運動技能的形成不是一個機械的模擬演習，而是一個主動探索過程。該方法的調(diào)整強調(diào)實踐教學理論的教學理念第一，并加強理論教學。在教學中，可以選擇課程的教學探索多元化模式。例如在小學游泳課上，在游泳實踐前在游泳課堂上通過各種現(xiàn)代化的教學手段，如多媒體觀看游泳技術視頻等，學生可以初步建立運動技術的一個完整概念，引導學生了解游泳技術的特點，幫助學生形成一定的直觀印象，強調(diào)思想的探索性。神經(jīng)系統(tǒng)響應定向，激發(fā)學生的求知和競爭欲望。所有的教育活動，是一個雙邊的教育過程、包括教師教育和學生學習。按照傳統(tǒng)的教育觀念，教學方法通常是在教師的課堂指導的基礎上進行的，學生被動地接受學習，但這并不能激發(fā)學生的學習積極性。在一體化示范教育中，重點放在以學生為主體，主導作用的有機統(tǒng)一，學生主觀能動性的誘導，主體作用的利用，教學重心要放在學生學習的能動性的誘導上。

（三）結合一體化教學模式，加強教學方法的創(chuàng)新

現(xiàn)代教學理論的發(fā)展，教學方法創(chuàng)新和創(chuàng)新的加強，是社會發(fā)展的基本動力，也是教學發(fā)展的動力，體育教師通常選擇將實際訓練與發(fā)現(xiàn)和接受相統(tǒng)一，在這之上，更加積極廣泛地選擇“生教生”和“師教生”相結合的形式，結合情境教學和自主學習，讓教學質量得到提高。比如，合肥市某小學的跳繩項目，先設微課讓學生上課前學習，然后組成跳繩小組，每周開展跳繩特色課程，每年開展校園跳繩狂歡節(jié)，跳繩始終貫穿學校體育活動各方面，形成全員跳繩的體育特色。在微課課堂的基礎上，課前學生自主實踐基本過程，為了實現(xiàn)課內(nèi)外一體化，教師應指導和深化實踐，引導實踐深化并練習教學內(nèi)容和課外體育活動的應用。

（四）利用信息化技術，打造“智慧一體化體育校園”

教育現(xiàn)代化是大勢所趨，不光是文化課需要打造智慧校園，體育課也應該加入其中，現(xiàn)代中小學生接受新鮮事物能力強，也愿意去嘗試新的教學模式。因此，體育教師應抓住學生心理，利用人們熟悉的信息平臺或應用程序開展教學，使一體化體育教學模式更多元化。比如，在學校平臺上，智慧校園可以定制展示個性化首頁、空間模塊、應用功能等。而且，針對教育環(huán)節(jié)的各種角色，智慧校園平臺還可構建不同的個人空間和機構空間，融資源、服務、數(shù)據(jù)為一體，同時還支持區(qū)域教育廳等教育合作伙伴自有系統(tǒng)的接入，支持與教育局及學?，F(xiàn)有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)同步，構建了體育教學中基于微課程的課堂模型，提取中小學體育微型課程的資源基礎，利用信息技術整合解決銜接問題，實現(xiàn)體育教學一體化的教學目的。

三、結語

體育鍛煉的目標不僅是身體健康，還要培養(yǎng)出健全人格，堅強的思想意識形態(tài)，是激發(fā)思想道德修養(yǎng)和民族精神的基礎性工程，讓學生在樹立健全人格、鍛煉意志的過程中享受體育鍛煉。一體化體育課程是根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律促進其健康成長，隨著課程改革的不斷深化，一體化體育課程逐漸成為學校體育界的共識。小學、初中、高中體育課程一體化研究對于學生體育可以起到重要的作用。

參考文獻：

[1]林年悅.基于“結構-定向”理論的中小學定向越野“課內(nèi)外一體化”課程模式研究[J].體育科技文獻通報，2020（05）.

[2]楊東博，張強.大中小學體育課程一體化建設困境與突破路徑研究[J].沈陽體育學院學報，2020（02）.

（責任編輯? 范娛艷）