以美育人理念下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

張冬梅

【摘? 要】美術(shù)課程是我國開展素質(zhì)教育以來在小學(xué)教育工作開展期間的重點(diǎn)課程，對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)指導(dǎo)，其主要目的就是有效促進(jìn)學(xué)生在繪畫能力、審美能力、想象能力等方面得到顯著提升。而隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，運(yùn)用新型教學(xué)理念對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)越來越受到重視?；诖耍疚闹饕獙σ悦烙死砟铋_展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)探究，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的正常推進(jìn)提供更多的幫助，并有效促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以美育人;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.75? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）32-0132-02

【Abstract】The art course is a key course during the development of elementary education since the development of quality education in our country. The main purpose of teaching and guiding the art course for elementary students is to effectively promote students' drawing ability， aesthetic ability and imagination ability. With the continuous advancement of my country's education reform， the use of new teaching concepts to teach primary school students in fine arts courses has received more and more attention. Based on this， this article mainly explores the development of primary school art classroom teaching with the concept of aesthetic education， so as to provide more help for the normal progress of primary school art teaching and effectively promote the development of students' own comprehensive ability.

【Keywords】Educate people with aesthetics; Primary school art; Classroom teaching

小學(xué)教育時(shí)期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，因此在此階段教師對學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)工作對于他們自身在今后道路上的發(fā)展有著極其重要的影響。而小學(xué)美術(shù)是素質(zhì)教育的重要課程，能有效提升學(xué)生的審美、繪畫、想象等能力。因此隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，在實(shí)際的課程教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生對美擁有更高的認(rèn)知，使學(xué)生對美有更高的追求，教師要在開展小學(xué)美術(shù)課程的過程中堅(jiān)持以美育人的理念開展課程的教學(xué)，以此做好小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)工作。

一、在教學(xué)中樹立以美育人的理念

一般情況下，學(xué)校在開展教學(xué)工作的同時(shí)，還會(huì)進(jìn)行一些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并且積極投入基礎(chǔ)設(shè)施的管理工作之中。以學(xué)校的草坪為例，進(jìn)行草坪的設(shè)計(jì)，其主要目的不僅僅只是增加學(xué)校的綠化面積，同時(shí)也是提升整個(gè)學(xué)校的美感，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就有親近大自然的感覺，可以讓學(xué)生在這種舒適的自然環(huán)境中得到藝術(shù)的熏陶，促使學(xué)生有效提升對美的追求。因此在實(shí)際的美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以美育人的理念對學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的綠化草坪進(jìn)行參觀，讓學(xué)生置身于大自然之中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，以此有效促進(jìn)自身價(jià)值觀念的形成和發(fā)展。

二、提高對生活化教學(xué)的重視

美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)由于小學(xué)生正處于成長階段，因此教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作時(shí)，為確保以美育人理念在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用效果，教師可以通過生活化教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師之所以需要通過這種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)橐酝處熕鶎?shí)施的傳統(tǒng)的教學(xué)理念較為落后，教師在進(jìn)行教學(xué)期間所采取的教學(xué)手段多以文本教學(xué)為主，學(xué)生只能通過書本進(jìn)行大自然環(huán)境的欣賞。但是這種方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生慢慢失去了觀察大自然的好奇心和敏銳的觀察力，對美也會(huì)喪失興趣，不利于教師美術(shù)課堂教學(xué)工作的正常進(jìn)行，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，小學(xué)美術(shù)教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該盡量將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，并且在實(shí)際的生活之中進(jìn)行一些教學(xué)素材的收集，并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，以此保證美術(shù)教學(xué)工作的正常開展。例如，在一年的時(shí)間內(nèi)，四季的變換是大自然界中的一種正?，F(xiàn)象，四季的變化對于學(xué)生的實(shí)際生活有著極大的影響，在四季的交替下，學(xué)生會(huì)穿著不同季節(jié)的衣服，與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師為讓學(xué)生感受到四季之美，可以通過畫筆在圖畫本上進(jìn)行描繪的方式將自己認(rèn)識(shí)到的四季景象呈現(xiàn)出來。而在這過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以“校園的四季”作為主題進(jìn)行美術(shù)作品的繪畫，由于繪畫內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被充分帶動(dòng)起來，從而顯著提升學(xué)生的作品質(zhì)量。

三、進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要想促進(jìn)學(xué)生美術(shù)成績的提升，對學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)是這其中非常重要的一項(xiàng)工作。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分學(xué)生雖然會(huì)對一些作品擁有一定的喜愛之情，但是在欣賞的過程中對于作品中所體現(xiàn)的美卻無法合理表達(dá)出來，也不能理解作品中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和豐富情感。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致對學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)工作存在枯燥乏味的問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于美術(shù)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中為保證以美育人理念在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，教師可以將新型的教學(xué)手段運(yùn)用其中，比如進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果，從而帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，使其鑒賞能力得到一定提升。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與海洋有關(guān)場景美術(shù)作品的創(chuàng)作時(shí)，由于部分學(xué)生所處位置與海洋地區(qū)相距較遠(yuǎn)，甚至從未見過海洋，導(dǎo)致他們對海洋缺乏足夠的認(rèn)知，缺乏對海洋美的感受，不利于教師美育工作的正常進(jìn)行。為此教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而根據(jù)相應(yīng)的情境對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的指導(dǎo)，在課上給學(xué)生創(chuàng)造出一種在海底中身臨其境的感覺。比如進(jìn)行一段海浪聲的播放，讓學(xué)生感覺自己仿佛已經(jīng)來到了大海的旁邊，以此幫助學(xué)生加深對于海洋的印象，進(jìn)而幫助他們在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的過程中給予他們更多的靈感，不僅有利于教師新型教學(xué)理念得以實(shí)施，同時(shí)也有利于美術(shù)課程教學(xué)工作的正常推進(jìn)。

四、在實(shí)踐中開展美術(shù)教學(xué)

當(dāng)前隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中為有效促進(jìn)以美育人理念融入小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師除了可以采取以上幾種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，還可以指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中接受美術(shù)課程的教學(xué)指導(dǎo)。在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生通過實(shí)際的景象形成自身獨(dú)有的想象力和創(chuàng)造力，有利于為學(xué)生想象和創(chuàng)造拓展更多的思路，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力持續(xù)提升的重要手段。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)踐工作十分必要。

五、結(jié)語

總而言之，美育屬于審美教育，更是素質(zhì)教育非常重要的環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的正確認(rèn)知，從而在實(shí)際的教學(xué)過程中有效提升學(xué)生對美的鑒賞能力，使學(xué)生能更好發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，進(jìn)而得到良好發(fā)展。而在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)過程中，要想促進(jìn)學(xué)生自身審美能力得到有效提升，將以美育人理念融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中十分必要。因此教師不僅需要在教學(xué)中樹立以美育人的理念、提高對生活化教學(xué)的重視，同時(shí)還需要進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，或者在實(shí)踐中開展美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中形成發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美創(chuàng)造美的能力，最終得到身心的健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）