分析角色扮演教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘?要】在中職英語教學(xué)中，教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有十分重要的影響。采用角色扮演教學(xué)模式，不但能夠讓學(xué)生深入到英語教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，同時(shí)還能讓學(xué)生充分掌握英語的實(shí)際運(yùn)用技能?，F(xiàn)階段中職英語教師充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，進(jìn)而推動(dòng)角色扮演教學(xué)模式良好落實(shí)，促使中職英語教學(xué)有效性得到充分保障。對于實(shí)踐開展不良的情況，應(yīng)該具體研究角色扮演教學(xué)模式的應(yīng)用情況，進(jìn)而為全面提升學(xué)生英語能力提供支持。

【關(guān)鍵詞】角色扮演;中職英語;教學(xué)策略

引言

基于中職英語教學(xué)實(shí)際，角色扮演教學(xué)模式的應(yīng)用對英語教學(xué)開展具有很積極的影響。結(jié)合中職英語教學(xué)的特點(diǎn)，采用角色扮演教學(xué)模式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時(shí)很好地維持了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情。因此，有效運(yùn)用角色扮演教學(xué)模式，是中職英語教學(xué)的重要選擇，同時(shí)也是中職學(xué)生未來實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的重要途徑?；谶@一特點(diǎn)，在中職英語教學(xué)中，應(yīng)該對角色扮演教學(xué)模式的優(yōu)勢和具體應(yīng)用進(jìn)行分析，為中職英語教學(xué)得以高效開展提供支持。

1科學(xué)設(shè)計(jì)扮演的角色

當(dāng)前開展英語教學(xué)所使用的高教版英語教材，雖然整體上來說難度不大，但是就中職生的實(shí)際情況而言，里面所涉及到的一些單詞和語法，中職生在學(xué)習(xí)的過程中仍會(huì)面臨一定的難度。教師在運(yùn)用角色扮演教學(xué)模式時(shí)，就可以將教學(xué)內(nèi)容日?；?，促使其盡可能地貼近學(xué)生的日常生活，從而為學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)分配角色，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)。除此之外，教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該只看這一章節(jié)內(nèi)容，要有效結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和單元主題，從而將教材內(nèi)容得以更加系統(tǒng)地呈現(xiàn)出去。這就要求教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整完善，通過合理的角色輸出，促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下切實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在開展“I laughed till I cried！”教學(xué)時(shí)，這部分教學(xué)內(nèi)容主要是講述家庭在假期間開展的活動(dòng)，通過對話的形式對過去參與的活動(dòng)進(jìn)行詢問。在這里教師可以分別設(shè)置兩個(gè)故事情節(jié)，一個(gè)是家庭對話情節(jié)，設(shè)計(jì)父親、母親和孩子的角色，對接下來假期想要開展的活動(dòng)進(jìn)行積極探討，讓學(xué)生在相對融洽的氛圍下開展良好的對話。另一個(gè)是同學(xué)間對話的情節(jié)，假如假期歸來，學(xué)生之間針對假期間自己的經(jīng)歷進(jìn)行交流，在良好交流的過程中實(shí)現(xiàn)對英語很好的學(xué)習(xí)，同時(shí)對過去式語法的運(yùn)用也具有極大的提升。

2設(shè)置有效的角色扮演情境

在合理的角色基礎(chǔ)上要結(jié)合相應(yīng)的故事情境才能促使英語教學(xué)良好的開展，因此，英語教師要基于教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的情境，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)情境中產(chǎn)生真實(shí)的感悟，支持接下來的角色扮演學(xué)習(xí)。

例如，教師在開展“It's time to change.”教學(xué)時(shí)，這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是對于生活習(xí)慣的描述和健康生活的建議。教師就可以為開展角色扮演教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)良好的生活情境。在醫(yī)院里，醫(yī)生為來看病的患者看診，通過詢問其生活習(xí)慣和不舒服的情況，從而為其提出相應(yīng)的健康建議。這里主要涉及到兩個(gè)角色：醫(yī)生和病人。教師在分配角色后，應(yīng)該幫助學(xué)生強(qiáng)化故事情境，促使學(xué)生能夠盡快融入到該情境當(dāng)中，進(jìn)而參與良好的對話。這里的對話主要涉及到“I always like to drink cold water at night.”“It's not good for your health. You should drink more hot water.”等。完成角色對話之后，為了讓學(xué)生對于該段英語情境具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以通過交換角色的方式，讓學(xué)生具有更為深刻的體會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面的提升。基于教師創(chuàng)建相對真實(shí)的生活情境，促使學(xué)生在進(jìn)行角色扮演對話時(shí)，不僅有效提升了自身的語言交際能力，同時(shí)也讓學(xué)生對于英語的實(shí)際應(yīng)用具有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

3加強(qiáng)對角色扮演的管理

中職英語教學(xué)開展過程中，教師對于學(xué)生在角色扮演中的語言表達(dá)，要進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，要幫助學(xué)生更為深入地體會(huì)角色。為學(xué)生提供這樣一個(gè)假設(shè)，如果他們就是角色本人會(huì)具有怎樣的思考，會(huì)做出怎樣的行為，想要表達(dá)些什么。在這個(gè)過程中，教師將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)的記錄，尤其是一些轉(zhuǎn)變要格外注意，其中包括語言表達(dá)形式、表情和行為動(dòng)機(jī)等，之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)整體總結(jié)和討論。與此同時(shí)，教師在學(xué)生表演過程中，當(dāng)表現(xiàn)良好、英語表達(dá)順利時(shí)，可以通過點(diǎn)頭、微笑或豎大拇指的方式無聲地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生得以更為順利地進(jìn)行角色表達(dá)。但是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)不順利或者進(jìn)入不正確時(shí)，不要做出明顯的失望表現(xiàn)，更不要中斷學(xué)生的表演，這對于學(xué)生會(huì)造成一定的心理陰影。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師可以將其記錄下來，最后總結(jié)的環(huán)節(jié)，教師再一一提出，讓學(xué)生對應(yīng)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行良好的反思改進(jìn)。

例如，教師在開展“I saw a terrible movie.”教學(xué)時(shí)，該章節(jié)內(nèi)容主要是針對課余時(shí)間活動(dòng)的討論。教師可以讓學(xué)生還原一下每周一上課之前的場景，同學(xué)之間針對周末的活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)討論。在完成角色扮演之后，教師可以對學(xué)生的表演給予掌聲鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師和其他學(xué)生的認(rèn)可，教師對于其中精彩的部分要提出明確表揚(yáng)。教師在表揚(yáng)的過程中，相信其他學(xué)生也能受到極大的鼓舞，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生更大的熱情投身于角色扮演當(dāng)中，進(jìn)而促使課堂的氣氛得以被持續(xù)性維持。在完成所有表演之后，教師可以讓其他學(xué)生對表演情況作出客觀的評價(jià)，提出每一組表演過程中的精彩之處，也要提出不足之處。最終教師可以結(jié)合學(xué)生的評分從中選出最佳表演、最佳角色、最佳解說等?；谶@樣的角色扮演教學(xué)開展，不僅切實(shí)提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)其表演和學(xué)習(xí)的熱情能夠持續(xù)更長的時(shí)間。

結(jié)語

通過對中職英語教學(xué)的了解，在教學(xué)開展過程中，采取角色扮演教學(xué)模式，對保障英語教學(xué)的質(zhì)量和有效具有重要影響。結(jié)合當(dāng)前中職英語教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中，角色扮演教學(xué)模式對學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升具有直接影響。因此，應(yīng)立足于中職英語教學(xué)實(shí)際，有效分析角色扮演教學(xué)模式的應(yīng)用情況，促使角色扮演教學(xué)模式得以良好落實(shí)到中職英語教學(xué)中，為中職生實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，滿足中職英語教學(xué)需求。

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作者簡介：

林深娟（1990年12月5 日），女，漢，湖南科技大學(xué)本科，株洲市職工大學(xué)（工業(yè)學(xué)校）助理講師。

（作者單位：株洲市職工大學(xué)（工業(yè)學(xué)校））