學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展探究

白俊梅

【摘?要】近年來教育體制的改革，教育方式也在不斷深化改革。學(xué)前教育是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)各類理論知識(shí)打好基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，學(xué)前教育專業(yè)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)很好地了解學(xué)前年齡階段孩子的主要特性，并通過良好的教學(xué)方法來引導(dǎo)這一年齡階段孩子進(jìn)行良好的心智培養(yǎng)。國內(nèi)的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)需要更多照顧到實(shí)踐方面的教學(xué)，使這一專業(yè)的學(xué)生在真正進(jìn)入這一行業(yè)之前便有足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠使得這些學(xué)生成為專業(yè)從業(yè)人員時(shí)，有足夠的經(jīng)驗(yàn)來支撐自身的實(shí)際教學(xué)。本文就學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展展開探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;實(shí)踐能力;能力發(fā)展

引言

實(shí)踐能力是學(xué)生從事保育教育工作的重要保證。高校學(xué)前教育專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒教師的重任，是目前我國幼兒師資培養(yǎng)的搖籃，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是職前教育的主要環(huán)節(jié)。

1強(qiáng)化高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)，其主要是為幼兒園提供優(yōu)秀幼兒教師人才，專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在專業(yè)建設(shè)中，必須充分體現(xiàn)其實(shí)踐性和可操作性，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以適應(yīng)教師這一角色。在高校學(xué)前教育專業(yè)教育中，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不僅能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，還可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升，這對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展有極大幫助。此外，加強(qiáng)高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生今后專業(yè)化發(fā)展，新時(shí)期下的教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為教師發(fā)展的重要方向，其更加強(qiáng)調(diào)“反思教師觀”而這也是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能讓學(xué)生在職前、職后實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展。

2學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑

2.1培養(yǎng)多樣化藝術(shù)技能

為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展實(shí)踐培訓(xùn)的首要目標(biāo)是為其進(jìn)行多樣化的藝術(shù)技能培養(yǎng)，使該專業(yè)學(xué)生能夠擁有良好的美術(shù)、手工、音樂、舞蹈等藝術(shù)技能。學(xué)前教育階段是為孩子培養(yǎng)良好的藝術(shù)審美情趣和情操的時(shí)期，因此這一階段的教師需要在各類藝術(shù)領(lǐng)域有基本的積累和教學(xué)指導(dǎo)能力。這些年紀(jì)很小的學(xué)生普遍對(duì)于音樂舞蹈等藝術(shù)課程有著濃厚的興趣，如果學(xué)前教育教師在這些方面有著良好的表現(xiàn)能力，就能夠極大地吸引學(xué)生的目光，也能夠拉近教師與孩子們之間的距離。一旦孩子們能夠在教師的藝術(shù)指導(dǎo)當(dāng)中收獲樂趣，就會(huì)在他們年幼的心中種下一顆美好的種子，引導(dǎo)他們?cè)谌蘸蟮某砷L(zhǎng)當(dāng)中更多地去學(xué)習(xí)和接觸藝術(shù)。從小進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)能夠使得孩子的人格變得更加健全和積極向上，也能夠使學(xué)生對(duì)世界上的各類美好事物有更加敏銳的感知能力，能夠以更加積極的心態(tài)去擁抱自己的生活。

2.2改善實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教育見習(xí)、實(shí)習(xí)的效果

加強(qiáng)與實(shí)踐基地的溝通與合作。實(shí)習(xí)基地幼兒教師是學(xué)前教育的實(shí)踐者，有著豐富的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而高校教師則是幼兒教師的培養(yǎng)者，有著豐富的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和學(xué)前教育理論知識(shí)。二者之間的交流，能夠使理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，幼兒教師的一些經(jīng)驗(yàn)分享也能夠?yàn)楦咝＝處煂?duì)學(xué)生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供幫助，在校園合作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷成長(zhǎng)，從而走向共贏。加強(qiáng)對(duì)教育見習(xí)、實(shí)習(xí)的組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，確保教育實(shí)踐的質(zhì)量。對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行全程管理，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的實(shí)踐指導(dǎo)，增強(qiáng)教育見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生教育實(shí)踐能力的促進(jìn)作用。選派經(jīng)驗(yàn)豐富，具有良好專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，定期舉辦研討會(huì)等，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生保育教育能力方面的指導(dǎo)，為實(shí)習(xí)生創(chuàng)造良好的教育教育環(huán)境，高校和實(shí)習(xí)基地共同對(duì)實(shí)習(xí)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。此外，可以充分利用第二課堂，有針對(duì)性的加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)與鍛煉。比如，社團(tuán)活動(dòng)、故事大賽、服裝秀、藝術(shù)節(jié)文藝匯演、學(xué)前教育專業(yè)技能大賽等，利用各種主題性活動(dòng)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉。

2.3健全“三導(dǎo)師”制，提升實(shí)習(xí)效果

“三導(dǎo)師制度”，需要高校整合院校優(yōu)質(zhì)師資資源，為每位實(shí)習(xí)者指派一位實(shí)習(xí)導(dǎo)師，開展影子教師和一對(duì)一指導(dǎo)幫扶機(jī)制，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo);幼兒園為實(shí)習(xí)生指定跟崗導(dǎo)師，遴選幼兒園教學(xué)名師精心指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的職業(yè)能力形成，引領(lǐng)實(shí)習(xí)生師專業(yè)發(fā)展;在實(shí)習(xí)幼兒園內(nèi)為實(shí)習(xí)生指定“生活導(dǎo)師”，選擇與學(xué)生關(guān)系熟知的教師，幫助解決實(shí)習(xí)生活過程中的各種不適應(yīng)問題，尤其關(guān)注心理健康問題。三位實(shí)習(xí)導(dǎo)師從不同層面解決實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)前理論自信、幼師職業(yè)培養(yǎng)的道路自信、構(gòu)建實(shí)習(xí)生活的安全自信。

2.5完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力提高有很大影響。因而教師要對(duì)以往的單一評(píng)價(jià)模式進(jìn)行優(yōu)化，通過多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生的作品如童話劇、幼兒舞蹈、幼兒體操編排等情況，對(duì)學(xué)生獲得的技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要做到客觀、公正，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生之間開展自我評(píng)價(jià)、小組合作互評(píng)等，讓學(xué)生可以多方面地了解到自身實(shí)踐能力中的不足，加以提升，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

結(jié)語

國內(nèi)不少幼兒園在招聘年輕學(xué)前教育教師時(shí)，不僅僅關(guān)注其專業(yè)理論知識(shí)背景，還會(huì)重視其在受教育過程當(dāng)中是否有過一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。良好的教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，擁有更加明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而且在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中遇到的各類困難和問題，也有助于學(xué)生在自身專業(yè)能力上得到針對(duì)性的改良和提升。學(xué)生能夠根據(jù)這些經(jīng)歷對(duì)學(xué)前教育有更加深入和具體的認(rèn)知，了解作為一名學(xué)前專業(yè)教師需要具備哪些基本素養(yǎng)和精神品質(zhì)，這些經(jīng)歷也能夠指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生細(xì)致和科學(xué)合理地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

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（作者單位：滎陽市博文幼兒園）