小學(xué)語文課堂教學(xué)中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)

余樹成

【摘?要】隨著經(jīng)濟水平及技術(shù)水平的提升，很多先進的教育技術(shù)被應(yīng)用到小學(xué)語文課堂上，能夠在完善語文教學(xué)內(nèi)容的同時，增加語文教學(xué)趣味性，激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，并在很大程度上完善了學(xué)生語文知識體系和開闊了學(xué)生視野。多媒體、計算機、電子白板等都是常見的幾種教育技術(shù)，其中多媒體、計算機的應(yīng)用頻率較高，如微課教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式和情景教學(xué)模式等都應(yīng)用到了多媒體技術(shù)和計算機信息技術(shù)。對此，本文基于對現(xiàn)代教育技術(shù)的了解，分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何巧用現(xiàn)代教育技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用分析

新課改的不斷深入，使得現(xiàn)代教育技術(shù)在各大教育學(xué)科教學(xué)中的地位及重要性越來越高，所以作為小學(xué)教育體系重要組成部分的小學(xué)語文在實際課堂教學(xué)中也應(yīng)用到了各種現(xiàn)代教育技術(shù)，有效提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效率。由此可見現(xiàn)代教育技術(shù)對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性，所以作為小學(xué)語文老師的我們，不僅要提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的重視度，還需要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，以完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從而打造高效語文課堂，提高小學(xué)語文教學(xué)有效性?；诖?，下文先簡單分析簡單概述了現(xiàn)代教育技術(shù)，然后在該基礎(chǔ)上分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的簡單概述

“現(xiàn)代教育技術(shù)”簡單來說就是將現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，挖掘各種教學(xué)資源，然后利用這些資源制定有效性教學(xué)方案，最后對學(xué)生進行有效性教學(xué)的過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠幫助老師挖掘更多的教學(xué)資源，還能夠幫助老師設(shè)計多樣化教案，更促使老師與學(xué)生互動，提高教學(xué)質(zhì)量及效率[1]。

有文獻顯示，現(xiàn)代教育技術(shù)最早起源于20世紀30年代的美國，在上世紀80年代引入中國，幻燈片、電影等媒體是比較傳統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)，在當時已經(jīng)在各教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并取得良好應(yīng)用效果。盡管如此，現(xiàn)代教育技術(shù)依然還有待完善，所以后期在信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的推動下衍生出了各種現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，包括理科實驗室、圖書館（室）、勞動技術(shù)教室、科技活動室、音體美衛(wèi)專用功能室（館）和文科類專用功能室等，這些裝備和教室都應(yīng)用到了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)及多媒體技術(shù)，其中多媒體和計算機技術(shù)的應(yīng)用頻率最高，很多學(xué)校更是構(gòu)建了專門的計算機室、多媒體演示室、軟件制作室、校園通訊系統(tǒng)、校園閉路電視系統(tǒng)、校園計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，以便于這些教育技術(shù)更好地服務(wù)于各學(xué)科教學(xué)工作[2]。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運用

（一）開展多媒體教學(xué)

主要是利用多媒體技術(shù)構(gòu)建趣味生動的語文課堂，以豐富語文教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)趣味性，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如，在教學(xué)《小公雞和小鴨子》時，老師可以直接利用多媒體的圖像功能及視頻功能向?qū)W生展示公雞、鴨子的相關(guān)圖片及短視頻，以加深學(xué)生對公雞和鴨子的印象;然后在該基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，并結(jié)合圖像、視頻聯(lián)想和想象課文中的故事情節(jié);最后理解和記憶文章中的重難點知識。這樣不僅強化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠強化學(xué)生想象力及創(chuàng)新能力，更在很大程度上提高了學(xué)生的閱讀理解能力及語文應(yīng)用能力。

（二）開展情景教學(xué)

其原理在于利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)及計算機技術(shù)等，為學(xué)生構(gòu)建情景化課堂，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的故事情景及人物情感等，從而加深對文章的理解和記憶，主要適用于人物傳記、故事等文章教學(xué)[3]。

例如，在教學(xué)《司馬光》時，老師可以先通過網(wǎng)絡(luò)搜集與該課文相關(guān)的資料，如關(guān)于司馬光的圖像、故事資料及短視頻等;然后在該基礎(chǔ)上利用多媒體將這些資料整合成微課視頻及PPT，并配上背景音樂，以構(gòu)建情景課堂;最后引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮想象力根據(jù)課文內(nèi)容重新編制小故事、小品或者舞臺劇等，并要求學(xué)生以小組合作或者個人表演的形式將故事情節(jié)表演出來，讓學(xué)生身臨其境地去了解司馬光的人物形象、性格特點及情感變化等。這樣既強化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又強化了學(xué)生的語言表達能力、思維能力及創(chuàng)新能力，更促進了學(xué)生全面發(fā)展。

（三）開展互動式教學(xué)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多老師都會通過QQ群、微信群或者網(wǎng)課平臺等向?qū)W生布置作業(yè)，這些平臺都應(yīng)用到計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊技術(shù)。所以老師可以利用這些技術(shù)完善互動模式及網(wǎng)絡(luò)溝通功能等，以加強與學(xué)生的互動交流，實現(xiàn)高效的互動式教學(xué)[4]。

例如，在教學(xué)《揠苗助長》時，老師可以直接先在QQ群或者微信群里告知學(xué)生該篇文章的大體意思，然后引導(dǎo)學(xué)生在家長的陪同下通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生提前進行有效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并將不懂的問題和難題發(fā)表到群里。這樣一來很多學(xué)生就會參與到問題討論中，老師也可以在群里對學(xué)生進行指導(dǎo)，既促進了學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生們的有效互動及交流，又樹立良好的師生關(guān)系及生生關(guān)系，從而營造出良好的線上學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在家里也能夠得到有效學(xué)習(xí)，最終提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效率，并提高了學(xué)生的語文綜合能力及素質(zhì)。

此外，還可以利用計算機技術(shù)構(gòu)建教學(xué)評價系統(tǒng)，例如將學(xué)生評價納為教學(xué)評價體系主要內(nèi)容，并構(gòu)建評價信息系統(tǒng)，以實時更新和完善評價結(jié)果，這樣便能夠促使老師根據(jù)評價結(jié)果不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，進而提高教學(xué)有效性。

結(jié)語

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)語文有著不可代替的教育價值及作用，合理有效運用不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠完善學(xué)生知識體系，并強化學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力、綜合應(yīng)用能力及核心素養(yǎng)，更對學(xué)生全面發(fā)展起到積極作用，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。通過上文分析了解到，常見的現(xiàn)代教育技術(shù)有多媒體、計算機等，都能夠在不同程度上提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，故將現(xiàn)代教育技術(shù)合理有效地應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)是非常必要和重要的。因此，上文筆者基于相關(guān)工作經(jīng)驗，從開展多媒體教學(xué)、開展情景教學(xué)和開展互動式教學(xué)等方面分析了有效應(yīng)用措施及方法。

參考文獻：

[1]王水力.對于小學(xué)語文課堂巧用現(xiàn)代教育技術(shù)的探索[J].語文課內(nèi)外，2020，（20）：98.

[2]潘鳳霞.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用[J].中國高新區(qū)，2018，（24）：135.

[3]蔣葵.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果[J].電腦迷，2017，（31）：31.

[4]連曉佳.小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙運用方法探析[J].語文課內(nèi)外，2019，（31）：36.

（作者單位：四川省瀘州市瀘縣云錦鎮(zhèn)石馬中心小學(xué)校）