“一體五翼”教學(xué)方法在職高“三維實(shí)體造型”課程中的實(shí)踐與探究

李良藝

【摘?要】本文首先分析了“三維實(shí)體造型”課程在以往教學(xué)過程中存在的一些問題，然后提出了一種新的教學(xué)模式——“一體五翼”教學(xué)法，在細(xì)致分析了該教學(xué)模式的特點(diǎn)及在“三維實(shí)體造型”課程教學(xué)中的應(yīng)用之后，提出了三點(diǎn)思考和對該教學(xué)方法應(yīng)用前景的展望。

【關(guān)鍵詞】三維實(shí)體造型;一體五翼;教學(xué)方法

計算機(jī)輔助設(shè)計作為杰出的工程技術(shù)成就，已廣泛地應(yīng)用于工程設(shè)計的各個領(lǐng)域。計算機(jī)輔助設(shè)計系統(tǒng)的發(fā)展和應(yīng)用使傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計方法與生產(chǎn)模式發(fā)生深刻的變化，產(chǎn)生了巨大的社會經(jīng)濟(jì)效益。隨著近年來電腦技術(shù)、圖像處理技術(shù)的發(fā)展，三維實(shí)體造型技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生并快速發(fā)展。伴隨著越來越多的三維比賽項(xiàng)目在全國性比賽中的開設(shè)，各中高職院校相繼在課程設(shè)置中以必修課或選修課的形式增加了三維設(shè)計科目。學(xué)習(xí)三維實(shí)體造型，既可以培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)輔助繪圖的能力、縮短產(chǎn)品的設(shè)計周期，又能增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計能力?？梢哉f，三維實(shí)體設(shè)計在職高的常規(guī)教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的位置。

一、“三維實(shí)體造型”課程教學(xué)存在的問題

1.教師的困惑。

三維實(shí)體造型課程對于中職學(xué)校來說是一門新興課程。大部分中職學(xué)校開設(shè)該課程的老師出自不同的專業(yè)背景。有的來自數(shù)控、機(jī)械專業(yè)，有的來自計算機(jī)專業(yè)，有的來自藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。不同的專業(yè)背景使得這些教師的教學(xué)方法各不相同，沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但是這些教師大都缺乏三維實(shí)體造型的專業(yè)教育經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)歷，這對于系統(tǒng)地培養(yǎng)該專業(yè)的人才十分不利。

2.學(xué)生的困惑。

中職學(xué)生的水平參差不齊，在統(tǒng)一的教學(xué)模式下，有的學(xué)生覺得老師教得太過簡單，明明已經(jīng)掌握的命令還在重復(fù)教授，有點(diǎn)“浪費(fèi)”他們的時間，而有的學(xué)生又覺得老師講得太快，前面的命令還未掌握又講新的命令。這種情況在做綜合練習(xí)的時候也有所體現(xiàn)，掌握得好的同學(xué)覺得題目太容易，期望做一些有挑戰(zhàn)性的題目;而學(xué)習(xí)效果差的同學(xué)則覺得題目太難，不知從何下手。

二、“三維實(shí)體造型”課程“一體五翼”教學(xué)模式的特點(diǎn)

“一體五翼”教學(xué)模式的主要內(nèi)容是：圍繞“一體”，即三維實(shí)體造型核心資源，由“五翼”支撐，即教學(xué)實(shí)施的五個環(huán)節(jié)。

這個教學(xué)方法有如下三個特點(diǎn)：

1.打破學(xué)習(xí)內(nèi)容的制約。

職高學(xué)生的個體差異比較明顯，這直接導(dǎo)致他們對于教學(xué)內(nèi)容需求的差異化。單一的教學(xué)內(nèi)容以及單一的教學(xué)方法無法滿足所有學(xué)生的需求，我們將所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，建立多個豐富的學(xué)習(xí)資料模塊，打破了學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性。不同程度的學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇不同的學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行自學(xué)。

2.打破學(xué)習(xí)時間的制約。

在實(shí)際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在有限的教學(xué)時間中往往時間不夠用，只能完成一小部分練習(xí)。我們把這個平臺放到網(wǎng)上，讓學(xué)生在課余時間也可以進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，同時將作業(yè)進(jìn)行上傳。這樣就打破了學(xué)時時間的局限性，學(xué)生不僅在課堂上，在課余也可以完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.打破學(xué)習(xí)空間的制約。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的教學(xué)、學(xué)生的交流受到課堂空間的制約，一體五翼”教學(xué)模式將打破這一限制。學(xué)生在課后利用交流平臺可以進(jìn)行模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中問題的探討、交流。

三、“一體五翼”模式在“三維實(shí)體造型”課程教學(xué)中的實(shí)踐

1.學(xué)校與企業(yè)合作，共建“一體”。

“一體五翼”教學(xué)模式中的核心內(nèi)容是企業(yè)的實(shí)際需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，再將這些需求和標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目化。并且這一內(nèi)容是不斷變化跟新的，緊跟企業(yè)步伐。將這些內(nèi)容與教學(xué)幻燈片、教學(xué)視頻、電子教材一起建立一個數(shù)字化課程資源。

2.“五翼”聯(lián)動，高效教學(xué)。

“一體五翼”模式中的“五翼”，即幫助達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的五個翅膀。

翅膀一：目標(biāo)導(dǎo)向、自主探索。教師將教學(xué)內(nèi)容分割成不同的模塊，每一個模塊設(shè)置一個教學(xué)目標(biāo)。在不同的模塊中放置相應(yīng)的教學(xué)幻燈片、指導(dǎo)錄像、電子教材。學(xué)生根據(jù)這些材料進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中還可以以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，共同解決問題。

翅膀二：教師導(dǎo)向、知識精講。上一個單元是以學(xué)生的自學(xué)為主，這一單元是以教師的指導(dǎo)為主。這個環(huán)節(jié)在課堂上完成，教師在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計一些有梯度，有層次，能引起學(xué)生共鳴深思的問題，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂，教師可根據(jù)學(xué)生回答問題情況，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，調(diào)整標(biāo)高，以期提高課堂效率。

翅膀三：在線實(shí)訓(xùn)、交流提高。經(jīng)過上面兩個單元，學(xué)生掌握了基本命令之后就可以選擇不同難度的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。學(xué)生將所學(xué)知識在實(shí)踐中應(yīng)用，不僅可以鞏固所學(xué)知識，而且將所學(xué)知識和企業(yè)實(shí)際接軌，能夠更快地適應(yīng)企業(yè)的需求。通過線上平臺，這一過程不僅可以在課堂上完成，學(xué)生還可以通過在線平臺，提交作業(yè)，進(jìn)行交流。

翅膀四：作業(yè)展示、多維評價。學(xué)生將項(xiàng)目完成之后，可以將作業(yè)上傳。教師可以對作業(yè)進(jìn)行評價，學(xué)生根據(jù)作業(yè)的反饋情況進(jìn)行修改，不斷進(jìn)步。在這一過程中，學(xué)生也可以參與評價。通過老師的評價，學(xué)生可以很快知道自己在任務(wù)中出現(xiàn)的錯誤。如果這個錯誤是知識性的，學(xué)生可以再次學(xué)習(xí)自學(xué)材料;如果這個錯誤是由于任務(wù)太復(fù)雜而不能完成，學(xué)生則可以選擇難度系數(shù)較低的任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，由易到難逐步推進(jìn)。在這一個單元中，學(xué)生之間也可以相互評價。學(xué)生在評價別的同學(xué)的作業(yè)的時候常常也會發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。

翅膀五：課后探討、項(xiàng)目拓展。平臺還提供了交流的單元，學(xué)生可以就生活中想到的或者造型過程中遇到的問題進(jìn)行討論交流，共同提高。學(xué)生通過交流，整體水平可以提升;教師也可以參與討論，了解學(xué)生的困惑，在教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)中可以更有針對性。學(xué)生平時收集到的素材也可以上傳，同學(xué)之間的交流互動對于推動學(xué)生的成長很有幫助。對于本單元中的不足，教師應(yīng)多加注意，在下一單元中可以進(jìn)一步改進(jìn)。

通過“三維實(shí)體造型”課程“一體五翼”教學(xué)方法的實(shí)踐研究，我們的希望：以專業(yè)建設(shè)為中心，提高學(xué)生，幫助教師進(jìn)步，從而帶動教師整體發(fā)展，培養(yǎng)一支信息素養(yǎng)高、專業(yè)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，從而進(jìn)一步使專業(yè)發(fā)展，做出成績。學(xué)校與企業(yè)緊密聯(lián)合，將企業(yè)項(xiàng)目不斷擴(kuò)充進(jìn)核心資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)需要的技能無縫對接。

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（作者單位：杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)）