小學(xué)英語組織線上教學(xué)活動的可行路徑

鄧敏芳

【摘?要】隨著信息時代的到來以及人工智能技術(shù)的全面發(fā)展，線上教學(xué)已經(jīng)變得愈加重要，因為線上教學(xué)活動可以很好地突破時空限制，只要學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，則可直接利用智能工具學(xué)習(xí)相關(guān)知識。如此，學(xué)生則可真正實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，具備終身學(xué)習(xí)的良好能力。因此，小學(xué)英語教師也要積極打造線上課堂，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)活動豐富學(xué)科教學(xué)形式，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。本文將從利用網(wǎng)課組織線上教學(xué)、借助微課豐富線上活動、通過移動技術(shù)完善輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)三個角度來分析小學(xué)英語教師應(yīng)該如何組織線上教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語、線上教學(xué)、組織策略

2020年對于世界上的每一個人都是極不平凡的一年，自一月份新型冠狀病毒疫情發(fā)生以來，我國國家領(lǐng)導(dǎo)人采用了積極的疫情防控策略，號召不聚堆、不出門，通過家庭隔離與自我隔離來控制疫情傳播，也確實取得了優(yōu)良成效，雖然經(jīng)過數(shù)十天，但是也確實控制住了疫情傳播速度。在這一現(xiàn)實環(huán)境下，我國教育部提出了不開學(xué)的建議，同時也提出了“停課不停學(xué)”的要求，旨在借助線上教學(xué)保證學(xué)科教學(xué)活動的順利實施。因此，小學(xué)英語教師也要積極響應(yīng)國家號召，切實組織線上教學(xué)活動，一方面為防控疫情做貢獻，另一方面也要保證英語教育的順利實施。

一、利用網(wǎng)課組織線上教學(xué)

在疫情環(huán)境下，“上網(wǎng)課”在一夕之間成為了網(wǎng)絡(luò)上的熱門詞匯，一些娛樂人士也編輯了大量的網(wǎng)課教學(xué)段子，讓越來越多的人了解了網(wǎng)課的教學(xué)特點、教學(xué)形式。對于這一點，小學(xué)英語教師也要嘗試上網(wǎng)課，與學(xué)生合作確定上網(wǎng)課的時間與課程安排，并提前為上網(wǎng)課活動做好充足準(zhǔn)備，初步實現(xiàn)“停課不停學(xué)”，切實實現(xiàn)線上教學(xué)，讓學(xué)生居家也能正常學(xué)習(xí)。在此過程中，小學(xué)英語教師要與家長做好協(xié)商工作，因為小學(xué)生需要在家長的監(jiān)督與幫助下使用上網(wǎng)課的智能設(shè)備，所以家長的配合、支持工作十分重要。

就如在“She is very kind”單元教學(xué)中，本班學(xué)生便要學(xué)習(xí)一些關(guān)于描述人物性格的英語知識，由此來描述周圍的同學(xué)、教師或者是父母的性格特點。為了順利引導(dǎo)本班學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，筆者便全面做好了上網(wǎng)課的準(zhǔn)備工作，希望能夠如期展開線上教學(xué)。首先，筆者整理了與教材配套的音頻資料，主要是圍繞單元的詞匯、對話知識所形成的朗讀音頻，還有一些關(guān)于描述人物性格的拓展詞匯，以電子文件的形式與朗讀音頻一同打包發(fā)送給本班學(xué)生，希望學(xué)生能夠自主下載、解壓相關(guān)問題，及時進行自主學(xué)習(xí)。然后，筆者就調(diào)整了教學(xué)課件，還準(zhǔn)備了一個筆記本，以便在上網(wǎng)課的時候書寫板書，重點強調(diào)一些形容詞的用法。接著，筆者就與學(xué)生分享了本學(xué)期的課程計劃表，告訴學(xué)生要如期登錄相應(yīng)的直播平臺，觀看筆者上網(wǎng)課。接著，筆者就準(zhǔn)備了錄屏設(shè)備，登錄了網(wǎng)絡(luò)直播平臺，提前十分鐘進入直播間準(zhǔn)備，待學(xué)生全部進入直播間之后便開始上網(wǎng)課，結(jié)合教材知識全面解釋形容詞的用法，以及描述人物性格的主要句型，希望學(xué)生能夠及時內(nèi)化單元新知，拓展個人知識儲備。值得一提的是，直播平臺有錄屏功能，所以筆者要求本班英語課代表全程錄屏，然后待網(wǎng)課教學(xué)結(jié)束之后在班級群中上傳網(wǎng)課視頻，學(xué)生可根據(jù)個人需求重新觀看網(wǎng)課內(nèi)容，及時鞏固英語認(rèn)知。

二、借助微課豐富線上活動

微課教學(xué)一直都是組織線上教學(xué)活動的基本方法，本身就可有效突破時空限制，讓學(xué)生全面內(nèi)化所學(xué)知識。其中，有教學(xué)實踐研究結(jié)論表示，微視頻的教學(xué)作用比宏觀視頻的教學(xué)作用更好，因為微視頻的內(nèi)容更為集中、針對性也更強，可以讓學(xué)生在碎片化時間內(nèi)學(xué)習(xí)英語知識，使其集中精力突破重難點知識。因此，在組織線上教學(xué)活動時，小學(xué)英語教師要積極借助微課資源來組織相應(yīng)的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生自主利用微課學(xué)習(xí)英語新知、復(fù)習(xí)所學(xué)知識，由此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其漸漸養(yǎng)成良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣。

就如在“Its time to get up”單元教學(xué)中，筆者就及時制作了微課，主要是圍繞本單元的句型知識來制作微課內(nèi)容。為此，筆者設(shè)計了一個備受學(xué)生喜愛的動漫人物——佩奇，通過佩奇的一日活動全面介紹了“Its time to do sth”這個句型的具體結(jié)構(gòu)、時態(tài)特征，以便讓學(xué)生及時學(xué)習(xí)一些關(guān)于時刻時間問題的英語表達方式，也希望學(xué)生能夠真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步。通過反復(fù)調(diào)整與編輯，筆者將整個微視頻壓縮在5分鐘之內(nèi)，然后在班級QQ群中上傳了這一微課資源，要求學(xué)生自主下載觀看。這就可以很好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，使其自主設(shè)計、實施線上學(xué)習(xí)計劃。而且，學(xué)生可以反復(fù)觀看微視頻內(nèi)容甚至于是截取微視頻的片段內(nèi)容來滿足自己的求知需求，由此則可積累較為成功的數(shù)字化學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但是，制作網(wǎng)課十分耗時耗力，如果過于沉迷于制作出優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課這一教學(xué)任務(wù)，那么便會分散自己對學(xué)生的關(guān)注度，所以筆者除了會親自制作網(wǎng)課之外，也會通過互聯(lián)網(wǎng)平臺全面搜索微課資源，結(jié)合教學(xué)需求來整理相應(yīng)的微課資源，與學(xué)生共享，以便讓學(xué)生能夠真正通過微課資源實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)。由此，則可進一步實現(xiàn)線上教學(xué)改革任務(wù)，優(yōu)化線上教學(xué)質(zhì)量。

三、通過移動技術(shù)完善輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)

移動通信技術(shù)是改革人與人交流方式的先進技術(shù)，且已經(jīng)經(jīng)歷了多次技術(shù)變革，現(xiàn)階段的移動通信技術(shù)已經(jīng)十分流暢，且現(xiàn)代人也十分依賴移動通信技術(shù)來達到與外界溝通、交流的目的。這是因為移動通信的交流更加便捷，信息溝通是實時的、先進的，幾乎不存在信息延遲問題。對此，小學(xué)英語教師要通過移動通信技術(shù)來組織線上教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生分享英語學(xué)習(xí)收獲、線上學(xué)習(xí)不足等問題，通過公開的群組討論與私密的一對一交流幫助學(xué)生全面內(nèi)化英語知識，進一步優(yōu)化線上教學(xué)效益，真正實現(xiàn)有效教學(xué)。

就如在“He looks like a cook”單元教學(xué)中，筆者就利用央視頻道中的網(wǎng)課教學(xué)視頻組織了線上教學(xué)活動，要求本班學(xué)生按時打開電視、電腦等智能平臺上網(wǎng)課。為了與學(xué)生保持同步，筆者也在規(guī)定時間內(nèi)上網(wǎng)課，同時要求學(xué)生登錄QQ賬號，以便隨著網(wǎng)課教學(xué)進度展開網(wǎng)絡(luò)討論。如此，則可優(yōu)化學(xué)生的話語權(quán)，可促使學(xué)生自主內(nèi)化網(wǎng)課內(nèi)容，使其積極闡述個人認(rèn)知疑問。在此過程中，筆者會根據(jù)情況發(fā)送文字留言、語音留言，及時幫助學(xué)生解惑，讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。另外，為了讓本班學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，形成良好的線上學(xué)習(xí)效能感，筆者也會通過移動通信布置作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生自主完成習(xí)題檢測活動。待學(xué)生做完作業(yè)之后，筆者要求學(xué)生拍攝作業(yè)照片，將其上傳到班級群中，通過群組討論自主訂正英語作業(yè)。在此過程中，每個學(xué)生都可分享自己的解題思路、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，然后筆者會統(tǒng)一閱讀群組留言，組織作業(yè)訂正活動，讓學(xué)生能夠快速內(nèi)化英語知識，有效提升學(xué)生的解題能力。當(dāng)然，針對一些個性化的錯題資源，筆者會與學(xué)生進行私人對話，向?qū)W生發(fā)送語音通話邀請，通過線上溝通與學(xué)生交流，幫助每一個學(xué)生反思了解題經(jīng)驗，使其自主整理了相應(yīng)的解題策略。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中組織豐富的線上教學(xué)活動雖然是為了抗擊疫情，也是不得已而為之的教學(xué)舉措，但是卻也讓我們看到了組織線上教學(xué)活動的廣闊前景。因此，小學(xué)英語教師要客觀分析實現(xiàn)線上教學(xué)活動的可行路徑，多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新，全面掌握豐富的信息化教學(xué)技術(shù)，由此組織豐富的線上教學(xué)活動，突破時空限制，提高學(xué)科教育的風(fēng)險抵御能力。

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（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)良口鎮(zhèn)善施學(xué)校）